要加強(qiáng)和重視技校的專業(yè)思想教育-教育論文

技工學(xué)校是直接為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人的地方，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)工人更新?lián)Q代，提高工人隊(duì)伍素質(zhì)的最有效途徑。如果我們技校培養(yǎng)的學(xué)生都是有較高的專業(yè)思想和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，那么，若干年后我國工人隊(duì)伍的素質(zhì)將大大提高。在以往的技工教育中，我們強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教多，而忽略了干一行、愛一行、專一行的專業(yè)思想教育，致使許多技校生不安心于本專業(yè)學(xué)習(xí)，已畢業(yè)的技校生有相當(dāng)多的人通過多種渠道，實(shí)現(xiàn)了改行轉(zhuǎn)業(yè)，造成了技工教育事倍功半和人才培養(yǎng)上的浪費(fèi)，再者，技校生專業(yè)思想的不穩(wěn)定還會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)，不思進(jìn)取，因此，加強(qiáng)技工學(xué)校的專業(yè)思想教育，是技工學(xué)校政治思想工作一個(gè)亟待解決的主要問題。
一、技校生專業(yè)思想不穩(wěn)定的原因
造成技校生專業(yè)思想不穩(wěn)定的原因是多方面的，主要有以下幾條。
1、”理想破滅”感的影響
在中小學(xué)階段，理想教育豐富多彩充滿浪漫色彩。學(xué)生們充滿了對(duì)美好未來的憧憬和向往。有人曾對(duì)中學(xué)生的職業(yè)理想進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)上技校當(dāng)工人的比例極小，進(jìn)入技校后，專業(yè)確定了，將來的職業(yè)明確了，他們自然而然會(huì)把理想、前途、抱負(fù)同眼前的專業(yè)聯(lián)系起來。在理想和現(xiàn)實(shí)面前，大多數(shù)的學(xué)生思想上會(huì)產(chǎn)生很大的波動(dòng)。這時(shí)候，如能及時(shí)予以引導(dǎo)，做好學(xué)生的專業(yè)思想教育，學(xué)生會(huì)很快喜歡自己的專業(yè)，反之，學(xué)生會(huì)感到理想破滅了，學(xué)習(xí)缺乏了動(dòng)力和熱情，并因此帶來一系列思想問題。
2、社會(huì)的輿論和分配不平衡的影響
當(dāng)今社會(huì)學(xué)生等級(jí)觀念非常嚴(yán)重。學(xué)生心里也明白得很。他們依次是重點(diǎn)高中，一般高中，職業(yè)高中，技校?；丶也桓艺f在技校讀書怕人笑話。在畢業(yè)以后就業(yè)時(shí)，有些單位也不能正確對(duì)待技校生，他們的待遇不高。就是因?yàn)檫@些因素使學(xué)生產(chǎn)生了自卑的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的思想，認(rèn)為來技校讀書就是為了混時(shí)間，拿文憑。再者，近年來隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行業(yè)的收入發(fā)生了很大的改變，行業(yè)之間的差距拉大。加上年輕人急功近利的思想，只想求捷徑，這些都加劇了他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的迷茫，帶來了很大的負(fù)面影響。
3、家庭和學(xué)校的影響對(duì)學(xué)校專業(yè)的選擇，許多學(xué)生從一開始就不很明晰，有的學(xué)生往往沒有根據(jù)自己的興趣愛好及自身具備的條件出發(fā)考慮。有的是服從家長的安排，反而自己沒有一定的奮斗目標(biāo)，有的是隨大流趕熱門奏熱鬧，有的僅僅是想得到一張文憑。再加上，獨(dú)身子女比例增多，家長不愿意讓自己的孩子吃苦，舍不得讓一輩子當(dāng)工人。還有許多技校雖然辦學(xué)時(shí)間較長，但實(shí)習(xí)場(chǎng)地比較狹小，不能充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、活動(dòng)的需要；專業(yè)設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)也顯僵化，不能充分滿足學(xué)生知識(shí)層次的需求；有些教師缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗(yàn)，也影響了學(xué)生專業(yè)思想的形成。
二、專業(yè)思想教育中的幾點(diǎn)體會(huì)學(xué)生專業(yè)思想的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，影響因素很多，有學(xué)生自身因素、也有社會(huì)、家庭諸多方面的影響。下面僅從學(xué)校教育角度談幾點(diǎn)體會(huì)。
1、注重對(duì)學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)是自己喜歡的專業(yè)他就會(huì)有濃厚的興趣，會(huì)投入很多。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分，是渴望獲得知識(shí)、技能的具有情緒色彩的意向活動(dòng)。一般來說，青年人興趣廣泛，在初中階段這種興趣是隨意性的，進(jìn)入技校后，接受了專業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)已確定，興趣就不得不集中到專業(yè)上來，再由興趣轉(zhuǎn)化為熱愛。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。因此專業(yè)興趣的培養(yǎng)直接影響學(xué)生專業(yè)思想的建立，這項(xiàng)工作做好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)及教學(xué)就有了良好的開端。
2、注重對(duì)職業(yè)自豪感的培養(yǎng)，具體做法是：
(工)請(qǐng)有所作為的老畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說法，講述自己的切身經(jīng)歷和成長過程。老畢業(yè)生和在校生的思想感情比較接近，使學(xué)生從老畢業(yè)生的成長過程看到自己的前途，從而消除自卑感，增強(qiáng)職業(yè)自豪感。
⑵組織學(xué)生參觀本專業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)施和先進(jìn)的加工工藝，使學(xué)生看到自己專業(yè)的發(fā)展前景及其在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位，認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的知識(shí)和技能的重要性及其社會(huì)意義，產(chǎn)生干這一行大有作為的思想。
〔3〕重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的新見解、新方法要予以關(guān)注，即使是不成熟或錯(cuò)誤的也要對(duì)其探索精神予以肯定，且不可鄙視、挖苦挫傷其積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，消除自卑感。技校學(xué)生都將成為企業(yè)的技術(shù)骨干，創(chuàng)造性思維能力對(duì)今后工作中的技術(shù)革新和技術(shù)改造，具有十分重要的作用，因此我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生產(chǎn)生雄心勃勃的進(jìn)取心理。
(斗)經(jīng)常舉行座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、技術(shù)比武。使學(xué)生理解平凡和偉大的辯證關(guān)系，列舉大量工人崗位成才的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不是當(dāng)工人不成器，就怕自己沒志氣的道理。
3、寓專業(yè)思想教育于教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的專業(yè)思想的確立是在教育影響和個(gè)人的主觀能動(dòng)性相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的，就教育影響而言，學(xué)生總是受到社會(huì)教育，家庭教育，學(xué)校教育三方面的影響，這種影響有一致的，也有矛盾的，為是學(xué)生能夠排除干擾學(xué)校就要造就一種環(huán)境，充分發(fā)揮全體教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，把專業(yè)思想教育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中才能取得好效果。
要造就什么人才，必須要有造就什么人才的環(huán)境，這種環(huán)境不僅僅表現(xiàn)在設(shè)備、器材等方面，更重要的是輿論環(huán)境。所以在整個(gè)教學(xué)工作中學(xué)校的輿論工作始終應(yīng)放在重要位置，為穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，學(xué)校利用板報(bào)、講演、整體討論等形式大造輿論，良好的輿論環(huán)境是學(xué)生的心理產(chǎn)生定向并互相影響。我們的目的是緊緊抓住技校教育這一重要環(huán)節(jié)，大膽實(shí)踐，努力探索并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生在走上工作崗位之前樹立起穩(wěn)定的專業(yè)思想，以堅(jiān)實(shí)的步伐邁開人生的第一步。