關(guān)于語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)的嘗試

新課程改革的實(shí)施，無(wú)異于給教育帶來(lái)了美好的春天，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。教師作業(yè)的布置既要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，又要尊重學(xué)生的個(gè)別差異。改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從“寫(xiě)”的單一形式中走出來(lái)，使作業(yè)富有趣味性、具有吸引力是我們教師要研究的課題，更是我們不可推卸的責(zé)任。

為了改變學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、觀都可能成為語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺(jué)得是為完成老師留的作業(yè)而被動(dòng)做作業(yè)。我曾嘗試過(guò)下列語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂(lè)做喜學(xué)。

一、做資料卡。

在學(xué)一篇課文之前，我留的預(yù)習(xí)作業(yè)是搜集課文相關(guān)資料，做成資料卡?？ǖ拇笮∫笫且恢碌?，以便學(xué)生整理保存。我告訴學(xué)生不要小看自己做成的這一張張小小資料卡，它里邊可滲透著不少的汗水。在搜集資料之前，學(xué)生得先會(huì)質(zhì)疑：我要搜集什么？到哪里去搜集？怎樣搜集？想好了這三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就能“八仙過(guò)海，各顯神通”了，搜集相關(guān)資料的渠道是很多的，如可以利用圖書(shū)查閱、上網(wǎng)查、問(wèn)周?chē)娜说?。從中學(xué)生可以獲得多方面的鍛煉。

二、觀察體驗(yàn)。

學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生了解某些自然景象，感受某種特定情感，可布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，然后寫(xiě)成觀察日記或作文。如學(xué)完小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)“母親河”這一單元后，為了讓學(xué)生親眼目睹母親河的景色，切身感受母親河的美好，我給學(xué)生布置的作業(yè)是：假日讓家人陪同去澇河，觀察河周?chē)拿谰?，感受河邊的人和事，再?xiě)成一篇關(guān)于母親河的作文。學(xué)生興趣特別濃，他們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下，積極行動(dòng)，完全將本次作業(yè)當(dāng)作一次快樂(lè)的旅行。通過(guò)觀察，學(xué)生不僅享受到了澇河的美，也感受到了母親河帶給自己的快樂(lè)，更體會(huì)到了自己對(duì)母親河的依戀和熱愛(ài)之情。寫(xiě)出來(lái)的作文也就栩栩如生、感情飽滿。

三、想象畫(huà)圖。

為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，感受語(yǔ)言文字的美和魅力，通過(guò)想象畫(huà)圖可加深其對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《荷塘舊事》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)荷塘的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的情緒高漲，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫(huà)作交上來(lái)了，看著這一幅幅美不勝收的畫(huà)，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞佳作。一次獨(dú)辟蹊徑的實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生在趣味盎然中感受到了“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美好深遠(yuǎn)的意境。 

四、辦手抄報(bào)。

辦手抄報(bào)是考查學(xué)生綜合能力的最好辦法，也是學(xué)生才藝展示的一個(gè)大舞臺(tái)。學(xué)習(xí)了第一單元“高尚”之后，我要求學(xué)生收集有關(guān)“高尚”的名言、詩(shī)歌、人物事跡等，辦一份手抄報(bào)。一星期之后，精彩紛呈的作業(yè)出現(xiàn)在我的眼前，主題明確、內(nèi)容多樣自不必多說(shuō)，只看那鮮艷的色彩搭配、精致的插圖、和諧勻稱的版面設(shè)計(jì)，就令我眼前一亮，我抓住時(shí)機(jī)，順勢(shì)在班內(nèi)舉辦了一次“高尚”手抄報(bào)展覽。被老師一表?yè)P(yáng)，學(xué)生們心里美滋滋的，抱著這樣的心態(tài)參觀大家的作品，我想，他們看到的一定是其他同學(xué)精彩的地方，也一定想著如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的下一次更優(yōu)秀點(diǎn)。這次作業(yè)既延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，展示了他們的藝術(shù)才能，另外還有點(diǎn)意外收獲，那就是培養(yǎng)了學(xué)生的情商！ 

五、課外閱讀。

一方面，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的文章。推薦讀本為《黑馬小學(xué)生課外閱讀讀本》《新語(yǔ)文讀本》等。有的課文也有特別的推薦閱讀，如在學(xué)完《東施效顰》一文后，讓學(xué)生閱讀《邯鄲學(xué)步》；學(xué)完《琥珀》后，推薦閱讀畢淑敏的《敬畏生命》等。另一方面，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀其他各類(lèi)書(shū)刊，包括雜志、名著、散文、詩(shī)歌等等，如《兒童文學(xué)》、楊紅櫻系列……其主要目的就是豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。 

總之，作業(yè)是使學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的最好方法之一。教師精心布置的實(shí)踐性作業(yè)使學(xué)生有完成它的愿望，是教學(xué)工作的催化劑，也是挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳手段。

目前為止，我們教師依然在作業(yè)布置方面努力著，我們還有很多問(wèn)題要去思考。我想，沒(méi)有哪一位教師能說(shuō)自己布置的作業(yè)總是最完美的，但我們依然在作業(yè)布置這條道路上跋涉著，跋涉著……