淺談生物化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)-生物教學(xué)論文

一、引入臨床病例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物化學(xué)現(xiàn)在已成為生物學(xué)各學(xué)科之間，醫(yī)學(xué)各學(xué)科之間相互聯(lián)系的共同語(yǔ)言，單一的理論學(xué)習(xí)往往很枯燥，而臨床基礎(chǔ)教學(xué)一旦脫離臨床實(shí)踐就顯得枯燥無(wú)味，教師在給學(xué)生講解該門課程時(shí)應(yīng)結(jié)合臨床實(shí)踐，采取典型病例，通過(guò)病案分析討論激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。比如：在討論葡萄糖-6磷酸脫氫酶缺乏癥的病例中，針對(duì)性地設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題：病例：某女，5歲兒童，因使用新鮮蠶豆后出現(xiàn)頭痛，發(fā)熱，繼而出現(xiàn)血紅蛋白尿，貧血，黃疸，急診入院，1）、試分析該兒童為什么食用新鮮蠶豆后會(huì)出現(xiàn)血紅蛋白尿，貧血和黃疸？2）、分析該患兒的發(fā)病機(jī)制。3）、對(duì)具有這類遺傳性疾病的家族應(yīng)該如何進(jìn)行預(yù)防、診斷和治療。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物生物化學(xué)的理論知識(shí)去思考分析上述問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)解決臨床醫(yī)療問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣。學(xué)生接觸到了實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)了興趣，爭(zhēng)相發(fā)言，教師再進(jìn)行最后的總結(jié)。這樣讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析和解決問(wèn)題，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和熱情，使學(xué)生聯(lián)系臨床實(shí)踐，擴(kuò)大了知識(shí)面，活躍了課堂氣氛，同時(shí)可以相互學(xué)習(xí)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，且易記，易懂，易鞏固。通過(guò)開(kāi)展病例討論，以求達(dá)到傳授知識(shí)，培訓(xùn)臨床技能的一種教學(xué)方法。

二、采用多種授課方式，豐富課堂內(nèi)容，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師必須樂(lè)教。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是教師展示才學(xué)的地方，要想維持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果，教學(xué)技巧的掌握和應(yīng)用非常重要。首先教師應(yīng)有扎實(shí)的教學(xué)功底，熟悉各種教學(xué)方法，并能根據(jù)教學(xué)實(shí)際去不斷推陳出新。做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)在圍繞教材內(nèi)容和大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些內(nèi)容新穎，融知識(shí)性和趣味性為一體的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的有限和不足，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)和鞏固對(duì)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授脂類代謝時(shí)，可同時(shí)講授暴飲暴食，攝入過(guò)多高脂肪食物對(duì)患者及社會(huì)造成的危害，通過(guò)舉一反三，在有限的授課時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的專業(yè)知識(shí)和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次要強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，淡化學(xué)科意識(shí)，并加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和實(shí)踐教學(xué)，去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：越有興趣的東西，越容易在頭腦中扎根。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良好的教學(xué)效果與學(xué)生的興趣是分不開(kāi)的。要激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣并鞏固和保持下去，教師的課堂教學(xué)除了做到概念準(zhǔn)確，層次分明，邏輯清晰等基本要求外，還需要一些風(fēng)趣、幽默、富于情趣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)綴。此外，還可通過(guò)多媒體教學(xué)、組織學(xué)生開(kāi)展專題性研討、專題性辯論等多種形式，使課堂內(nèi)容豐富多彩。在條件允許時(shí)，還可組織學(xué)生走出校門，通過(guò)參與社會(huì)公益活動(dòng)來(lái)增加社會(huì)實(shí)踐，使課堂從有限的教室空間延伸到廣闊的社會(huì)舞臺(tái)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感和社會(huì)責(zé)任感，更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，常教常新”，實(shí)踐證明在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)中專學(xué)生年齡特征和認(rèn)知能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法是提高兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)興趣一旦在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生就會(huì)變得積極主動(dòng)，從而獲得更好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造樂(lè)教樂(lè)學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的氣氛。