高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)-音樂論文

近年來，隨著藝術(shù)類高考的持續(xù)升溫，高職音樂專業(yè)的招生也隨之?dāng)U大，鋼琴課作為音樂專業(yè)學(xué)生的必修課被廣泛用于教學(xué)。從已出版的各種鋼琴教材.論文專著.教學(xué)光碟等資料可以看出，許多音樂工作者對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了不懈的研究，所涵蓋的范圍也相當(dāng)廣泛，其中包括音樂專業(yè)院校的鋼琴教學(xué).幼兒鋼琴教學(xué)以及鋼琴考級(jí)等方面的內(nèi)容，但對(duì)于高職音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)研究相對(duì)教少。本文結(jié)合高職音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)高職音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
一.高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的普遍現(xiàn)狀
鋼琴課是高職音樂專業(yè)學(xué)生的主干課程之一，它不是以培養(yǎng)技藝精湛的演奏家為目的，而是滿足學(xué)生在音樂教育專業(yè)上的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生畢業(yè)后多半是在琴行.小學(xué).幼兒園還有基層文藝團(tuán)體工作,少數(shù)學(xué)生會(huì)繼續(xù)深造。
目前高職音樂專業(yè)鋼琴課也與大部分音樂學(xué)科一樣，沒有全國統(tǒng)一的教材，上課模式也各有差異。但教學(xué)內(nèi)容上沿襲專業(yè)音樂院校的套路，以練習(xí)曲.復(fù)調(diào).大型樂曲.中小型樂曲四條主線貫穿，教學(xué)形式包括“一對(duì)一”和“一對(duì)多”，教學(xué)環(huán)節(jié)以教師講解示范和學(xué)生回課為主。這樣的教學(xué)模式對(duì)于專業(yè)音樂院校本科四年制的學(xué)生來說是比較適合。因?yàn)樗麄內(nèi)雽W(xué)時(shí)的鋼琴水平大部分都在車爾尼練習(xí)曲849以上，學(xué)琴時(shí)間相對(duì)教長，在視譜和鋼琴技術(shù).觸鍵方法上已經(jīng)具備一定水平。對(duì)于這些學(xué)生，在本科的鋼琴學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是全面提高鋼琴演奏水平，深入學(xué)習(xí)不同時(shí)期、不同流派音樂作品的演奏風(fēng)格和特點(diǎn)。教師在課堂上側(cè)重于對(duì)重難點(diǎn)的講解，而不用花太多時(shí)間在基礎(chǔ)訓(xùn)練上。
而高職音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴的入學(xué)水平普遍不如本科院校的學(xué)生。少數(shù)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)較深，相當(dāng)于車爾尼練習(xí)曲299、740的水平；有的學(xué)生“半路出家”沒有任何基礎(chǔ)；而大部分學(xué)生是有些音樂基礎(chǔ)，但中途學(xué)習(xí)任務(wù)重而放棄，在高考中走了“短平快”的升學(xué)方式進(jìn)入高職藝術(shù)學(xué)校，學(xué)生的彈奏方法普遍比較業(yè)余。進(jìn)校后，老師會(huì)以打基礎(chǔ)為主，講授基本觸鍵方法.演奏技術(shù)甚至一些樂理問題。所以如果按照音樂院校的四條主線進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必缺乏實(shí)用性和創(chuàng)造性。如何探索出一條適合高職鋼琴教學(xué)新的道路，使系統(tǒng)性與實(shí)用性相結(jié)合，在打基礎(chǔ)的同時(shí)提高鋼琴水平，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中重視以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。二.高職鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。
1、慢練慢練經(jīng)常是解決困難癥結(jié)的有力措施，也是快速彈奏的基礎(chǔ)。
對(duì)困難的片段，教師要指導(dǎo)學(xué)生及早用集中的時(shí)間反復(fù)慢練。由于段落不會(huì)太長，所以重點(diǎn)練能節(jié)約時(shí)間。不少同學(xué)對(duì)困難處常常抱著“也許這一遍就能順利通過”的僥幸心理，練琴時(shí)總從樂曲的開頭彈起，一遍一遍地往后彈。隨著失敗次數(shù)的增多，情緒煩躁起來，結(jié)果自然是越練越不開心。
教師對(duì)于練琴不得法的學(xué)生，應(yīng)盡早幫助他找出困難的段落，限定練習(xí)時(shí)的速度，布置下次回課的具體任務(wù)，用這種方法指導(dǎo)學(xué)生練琴。
一首樂曲上手后，還要不時(shí)地對(duì)著樂譜慢彈一遍。這樣既能強(qiáng)化正確的習(xí)慣，又能得到新的啟迪和發(fā)現(xiàn)，使演奏質(zhì)量更趨完善。不少學(xué)生到這個(gè)階段完全放棄了慢練的方法，再也不看譜，滿足于用剛剛能達(dá)到的快速度從頭至尾反復(fù)地彈。這種練習(xí)方法容易使彈奏變得越來越不經(jīng)心，手指下意識(shí)地機(jī)械地完成著習(xí)慣動(dòng)作，這樣往往容易出錯(cuò)。不少優(yōu)秀的鋼琴家在獨(dú)奏會(huì)前后，都采用慢練一遍的方法，使演奏達(dá)到更完美的境界。
慢練是貫穿練習(xí)全過程.保證質(zhì)量不斷提高的一種重要方法。高職音樂專業(yè)的學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間不長，在精彈某些作品時(shí)一定要做好慢練這一環(huán)節(jié)，這是提高鋼琴技術(shù)的重要途徑。
2、視奏能力的培養(yǎng)在鋼琴的學(xué)習(xí)中，視奏能力非常重要。尤其是高職音樂專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不長，接觸的作品數(shù)量有限，為了能勝任今后的鋼琴教學(xué)工作，接觸更多的鋼琴作品，擴(kuò)大音樂視野，在教學(xué)中培養(yǎng)良好的視奏能力是非常必要的。視奏能力的訓(xùn)練應(yīng)從以下幾方面注意：首先觀察樂譜，切勿急于彈奏?？辞鍢非乃俣?、表情記號(hào)，拍號(hào)及調(diào)號(hào)，對(duì)演奏時(shí)把握整首作品的情緒.速度.調(diào)性有一個(gè)初步印象。在此基礎(chǔ)上，閱讀樂曲第一個(gè)樂句中呈現(xiàn)的旋律.節(jié)奏.指法等特點(diǎn)，因?yàn)檫@些特點(diǎn)通常由始至終貫穿于樂曲中。在視奏過程中，要一串音或一句句地看譜，做到眼腦先行，手在其后，養(yǎng)成眼睛多看樂譜，少看鍵盤，用手的把位感和在鍵盤上的距離感找音的良好習(xí)慣。
其次，要分辨主要音符及次要音符。很多鋼琴樂譜初看感覺復(fù)雜，但只要能分辨其中的主要音符及次要音符，就能將復(fù)雜的樂譜簡(jiǎn)單化。所謂主要音符是指樂譜中的變化部分，而次要部分是指樂譜中重復(fù)出現(xiàn)的部分。視奏時(shí)應(yīng)該重視樂譜中的變化部分，忽視重復(fù)部分，這樣不僅可以提高看譜速度，也可使彈奏盡量準(zhǔn)確，少出錯(cuò)音，同時(shí)還能呈現(xiàn)出力度層次的變化。
還有，視奏速度應(yīng)慢于樂曲所要求的速度，盡量不彈錯(cuò)音，實(shí)在顧不上的音符可暫時(shí)不管，保持樂曲大體框架，在視奏第二、三遍時(shí)再去注意細(xì)節(jié)部位的音符。訓(xùn)練視奏有一個(gè)有效的方法，就是老師和學(xué)生一起彈四手聯(lián)彈，竅門就是不許停下來，不能掉隊(duì)。
3、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式隨著數(shù)碼鋼琴的問世，數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式逐步被運(yùn)用到高校音樂專業(yè)教學(xué)之中。高職高專的學(xué)生由于鋼琴基礎(chǔ)良莠不齊，水平普遍處于初學(xué)階段，采用數(shù)碼鋼琴集體課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生互相觀摩.競(jìng)爭(zhēng)，既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能有效利用了教學(xué)資源。為了發(fā)揮數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)注意以下問題：
我們?cè)诮虒W(xué)之前,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核了解，然后按照學(xué)生的演奏程度和水平進(jìn)行分組教學(xué)。每組人數(shù)通常以12-20人左右為宜。人數(shù)太多了難以保證教學(xué)效果,太少了集體課教學(xué)的優(yōu)越性又體現(xiàn)不出來。并且,在教學(xué)過程中，對(duì)進(jìn)度較慢的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),給進(jìn)度快的學(xué)生布置附加作業(yè)這樣就解決了學(xué)生的個(gè)別差異在教學(xué)上的矛盾。
數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)必須把握教學(xué)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的完整性,注重基本理論.基本內(nèi)容和基本方法的傳授，而不能有太多的主觀隨意性和即興性。教師要按照事先擬定的教學(xué)計(jì)劃，有步驟、有重點(diǎn)地講授演奏理論與技巧方法，并采用螺旋方式在不同的程度上反復(fù)地強(qiáng)化基本概念和要領(lǐng)。
教師在講授新課時(shí),首先作新課題的理論講解及課題技術(shù)示范，接著讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加以調(diào)整等。每節(jié)課主要分為四個(gè)步聚4^首先進(jìn)行手指練習(xí).音階.琶音.和弦等技術(shù)練習(xí)。1在完成基本技術(shù)練習(xí)基礎(chǔ)上布置學(xué)習(xí)新的課題曲目。隨后教師采用不同手法范奏新的課題曲目。1轉(zhuǎn)入學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)以便暴露并發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時(shí)予以矯正。
在下次上課時(shí)，首先采取各種形式讓學(xué)生回課，檢查學(xué)生對(duì)上次課程的掌握情況。可以讓學(xué)生交替運(yùn)用齊奏.輪奏.獨(dú)奏.接力.分組競(jìng)賽等方式,強(qiáng)化集體課的群體效應(yīng),活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力,使每個(gè)同學(xué)時(shí)刻都有事可做，對(duì)學(xué)生的回課表現(xiàn)情況當(dāng)堂打分記錄在案。教師在課堂上還要充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造性潛質(zhì),為學(xué)生提供更多公開表演的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的表演能力和心理素質(zhì)。
4、鋼琴即興伴奏與和聲教學(xué)的結(jié)合
鋼琴即興伴奏是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中重要的組成部分，掌握了鋼琴即興伴奏的技巧不僅可以參加樂隊(duì)，還可以從事舞蹈伴奏.聲樂伴奏.器樂伴奏等，有助于擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)門徑。而掌握和聲教學(xué)中的和聲連接.和弦配置.調(diào)性的分析、各調(diào)的終止.半終止進(jìn)行等知識(shí)，又是學(xué)習(xí)即興伴奏的理論基礎(chǔ)。在高職高專的鋼琴教學(xué)中，將鋼琴即興伴奏與和聲教學(xué)相結(jié)合，可增強(qiáng)鋼琴彈奏的實(shí)用性。為了提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏水平，在鋼琴課中應(yīng)從這幾個(gè)方面加以培養(yǎng)！經(jīng)常練習(xí)二十四個(gè)大小調(diào)音階，琶音，和弦，可以熟悉各種調(diào)性及指法規(guī)律。對(duì)于簡(jiǎn)單的鋼琴曲，經(jīng)常作常用調(diào)的移調(diào)練習(xí)來熟悉其它調(diào)的鍵盤位置。經(jīng)常彈奏正譜藝術(shù)歌曲伴奏，了解各種不同樂曲的音型選擇模式，并運(yùn)用到即興伴奏中去。