追求簡(jiǎn)約的高考政治復(fù)習(xí)策略

簡(jiǎn)約，不是簡(jiǎn)單的壓縮和簡(jiǎn)化，它是一種更深廣的豐富，在簡(jiǎn)約的背后是大氣、精要、深刻、智慧、簡(jiǎn)省和超越。簡(jiǎn)約化教學(xué)要求我們以學(xué)定教，精確把握，精巧設(shè)計(jì)，精當(dāng)表達(dá)。具體要做到四個(gè)方面：

一、教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約化，做到化繁為簡(jiǎn)、深入淺出

現(xiàn)代社會(huì)，是信息爆炸的社會(huì)，教學(xué)中也存在信息爆炸，注意力短缺的現(xiàn)象，教學(xué)中輸送給學(xué)生的信息太多，但核心的內(nèi)容是什么？學(xué)生無(wú)法在一大堆的信息中找到真正重要的本質(zhì)的信息，核心的內(nèi)容淹沒(méi)在冗余的信息中。因此就要求教師在教學(xué)中注意簡(jiǎn)約，抓住問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。

首先，我們每位高三政治教師要認(rèn)真研讀高考說(shuō)明，明確哪些知識(shí)點(diǎn)已被排除出今年命題范圍。比如經(jīng)濟(jì)生活中的增值稅、政治生活中的提高依法行政水平的四個(gè)環(huán)節(jié)等。哲學(xué)生活中的系統(tǒng)優(yōu)化的方法、辯證法的革命批判精神等內(nèi)容。既然已經(jīng)明確不考，就不應(yīng)再占用寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。這是簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容的必須要做的第一步。

簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容要做的第二件事就是：提練教學(xué)主干脈絡(luò)，刪繁就簡(jiǎn)，深入淺出，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)體系、網(wǎng)絡(luò)，從而使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問(wèn)題條理化。

布魯納的認(rèn)知理論認(rèn)為，任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)和富有活力的簡(jiǎn)約方法表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)習(xí)者易于掌握。教師是以“忠實(shí)方式”全盤(pán)照搬還是以“改造方式”“揚(yáng)棄”，將產(chǎn)生不同的課堂教學(xué)效果。比如：必修二《政治生活》，我們可以濃縮為兩個(gè)核心概念：公民和國(guó)家。然后圍繞這兩個(gè)概念進(jìn)行輻射，進(jìn)行發(fā)散，次第展開(kāi)。

                                         性質(zhì)

基本權(quán)利和基本義務(wù)                             職能

遵循三原則                             政府   依法行政

民主選舉               公民--------國(guó)家          受監(jiān)督

民主決策 政治參與                                     人民代表大會(huì)制度

民主管理                               基本政治制度   多黨合作制度

民主監(jiān)督                                              民族區(qū)域自治制度

                                          外交政策

通過(guò)這個(gè)圖表，我們可以把政治生活的70%知識(shí)收納進(jìn)去。這樣學(xué)生掌握的知識(shí)不再是一盤(pán)散沙，也不是一團(tuán)亂麻，而是一個(gè)相互間有清晰邏輯關(guān)系、因果關(guān)系明白、來(lái)龍去脈清楚的多層次的知識(shí)整體。這種方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于理解、記憶，避免了肢解知識(shí)體系、機(jī)械學(xué)習(xí)的弊端。

比如：哲學(xué)生活，我們可以確定四個(gè)核心問(wèn)題：1、世界是什么？ 2、世界怎么樣？ 3、我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)世界4、我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)人類(lèi)自身。 沿著這四個(gè)核心問(wèn)題，進(jìn)行輻射，逐次展開(kāi)唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、唯物史觀等哲學(xué)體系。

比如：經(jīng)濟(jì)生活。我們可以告訴學(xué)生，所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就是四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)。我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)和勞動(dòng)者、公司的經(jīng)營(yíng)就屬于生產(chǎn)環(huán)節(jié)。分配有國(guó)家的分配和個(gè)人的分配。國(guó)家參與的分配就是財(cái)政，個(gè)人的分配方式是按勞分配為主體多種分配方式并存。交換的核心問(wèn)題就是價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)。市場(chǎng)又分為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)。消費(fèi)包括消費(fèi)的類(lèi)型、消費(fèi)水平的影響因素。消費(fèi)水平高低的標(biāo)志等。這樣就把經(jīng)濟(jì)生活的大部分內(nèi)容有機(jī)地收納進(jìn)去。

通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的宏觀整合，不僅僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，更增強(qiáng)學(xué)生的概括能力、思維能力、辯別能力。會(huì)使學(xué)生站在一個(gè)高地上，俯視這些龐雜的知識(shí)點(diǎn)；就會(huì)使學(xué)生不再霧里看花；就會(huì)使學(xué)生在原理的迷宮里不會(huì)迷失方向。

簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容具體到每一節(jié)課：要求我們務(wù)必做到：有所為，有所不為，抓大放小。面對(duì)每節(jié)課要復(fù)習(xí)的幾個(gè)乃至多個(gè)考點(diǎn)，我們要真正做到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。絕不能不分主次，什么都講。像價(jià)值規(guī)律，矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和矛盾的主要方面、宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手段、人民代表大會(huì)制度等內(nèi)容多次講、反復(fù)講都是必要的。而有些屬于了解類(lèi)并且容易掌握的知識(shí)點(diǎn)就可不講。當(dāng)然抓大放小的“放”絕不是放棄，而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我掌握。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)約化-------精致精要

一樹(shù)一菩提，一沙一世界，課堂要簡(jiǎn)約，必須化繁為簡(jiǎn)，經(jīng)絡(luò)分明，減少冗長(zhǎng)多余的環(huán)節(jié)。工程學(xué)的“時(shí)動(dòng)原理”研究的是動(dòng)作與時(shí)間的關(guān)系給工程帶來(lái)的效率，它的設(shè)計(jì)有五大要點(diǎn)：（1）這個(gè)動(dòng)作是否必要，能不能取消？（2）這一動(dòng)作能否與另一動(dòng)作合并？（3）這一動(dòng)作進(jìn)行次序是否恰當(dāng)，可不可以改變？（4）這一動(dòng)作可否改良？（5）進(jìn)行這一動(dòng)作的人是否恰當(dāng)？受此啟發(fā)，我們追求簡(jiǎn)約的政治課堂，就可遵循這一“時(shí)動(dòng)效應(yīng)“原理。

教學(xué)過(guò)程中要思路清晰，要點(diǎn)簡(jiǎn)潔，目標(biāo)明確，扣緊“主線”。所謂“主線”，也就是教學(xué)的重點(diǎn)和主干脈絡(luò)，它是課堂教學(xué)的“魂”?！爸骶€”明了，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)環(huán)節(jié)、取舍教學(xué)內(nèi)容、就有了目標(biāo)，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和層次就容易清晰起來(lái).

隨著多媒體的普及，課件的使用越來(lái)越成為課堂教學(xué)的常態(tài)。但絕不應(yīng)該成為的唯一形態(tài)，課件上的所有教學(xué)環(huán)節(jié)、所有教學(xué)內(nèi)容是提前預(yù)設(shè)的，而問(wèn)題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)是雙方互動(dòng)的過(guò)程，經(jīng)常是無(wú)法提前預(yù)設(shè)的。教師往往受困于電腦前的一小片天地。有些課堂過(guò)分追求形式，活動(dòng)設(shè)計(jì)繁瑣、花哨、你方唱罷我登臺(tái)，給人泛濫成災(zāi)的感覺(jué)，學(xué)生則忙碌地跟著老師兜圈子，忽而看視頻，忽而轉(zhuǎn)身討論，應(yīng)接不暇，為活動(dòng)而活動(dòng)，丟失了課堂教學(xué)目標(biāo)本身。

實(shí)踐反復(fù)證明，多媒體課件不是萬(wàn)能的，甚至是低效益的。過(guò)多使用多媒體課件不僅會(huì)引發(fā)學(xué)生的視覺(jué)疲勞，而且會(huì)削弱學(xué)生對(duì)于課本的理解，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

樸素是優(yōu)雅的靈魂。精于心，簡(jiǎn)于形。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。

三、書(shū)面訓(xùn)練的簡(jiǎn)約化-------精選精練精評(píng)

1、精心挑選，選近幾年的各省市的高考題，選各兄弟市的高考模擬題。選質(zhì)量高的題目。選擇題可以出難一點(diǎn)，選取思維性比較強(qiáng)的題目。選挑戰(zhàn)性比較大的題目。但問(wèn)答題要根據(jù)本班學(xué)生水平，不宜過(guò)難，讓學(xué)生無(wú)從下手。而要讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，都能寫(xiě)出幾條相關(guān)原理。增強(qiáng)學(xué)生的信心尤其重要。

2、要注意選學(xué)生容易做錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，比如，宏觀調(diào)控是資源配置的基礎(chǔ)，非公制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。等學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。

3、編制題目所用的時(shí)事背景材料要盡可能地新，不要一做題還是奧運(yùn)會(huì)，一做就是三聚腈胺。使學(xué)生在做題時(shí)，順便能了解最新的時(shí)事。

4、編制訓(xùn)練題時(shí)，題型不一定完全和高考一樣，比如：填充、判斷改錯(cuò)。這兩種題型雖然高考不考，但有利于提高學(xué)生的識(shí)記水平和思維水平。在教學(xué)中，我就經(jīng)常采用這兩題型，實(shí)踐證明效果很好。

5、學(xué)生做題時(shí)，可以把答案涂在答題卡上，這樣用讀卡機(jī)批閱，既省時(shí)間，又為評(píng)講時(shí)的精評(píng)精講提供了保證。如果正確率達(dá)到90%以上的題目就無(wú)需再評(píng)，對(duì)那些共性問(wèn)題，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)評(píng)講。

四、教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約化------言簡(jiǎn)意賅

1．要精心組織自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)。語(yǔ)言精煉就是指教學(xué)語(yǔ)言要少而精。要用最少的字句表達(dá)盡量多的內(nèi)容，詞約旨豐，一語(yǔ)中的，有詳有略，詳略得體，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢。

2、教學(xué)語(yǔ)言用詞要準(zhǔn)確。保證傳情達(dá)意，符合科學(xué)性、富有教育性，課堂語(yǔ)言絕不能含糊不清，模棱兩可，要避免言不及義的廢話(huà)和不必要的重復(fù)，不要說(shuō)不著邊際的空話(huà)、套話(huà)，更不能出現(xiàn)無(wú)意義的口頭禪。

3、教學(xué)語(yǔ)言要有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、展示情感。

簡(jiǎn)約的本質(zhì)是實(shí)事求是，關(guān)鍵在于質(zhì)量和效益。我們很多學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，在教學(xué)中更應(yīng)該抓住問(wèn)題的本質(zhì)，將一些深?yuàn)W的知識(shí)用通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，例題要精到，教學(xué)重點(diǎn)要明確，“教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要”。我們應(yīng)精心安排、調(diào)控每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到輕車(chē)簡(jiǎn)從，讓課堂從稠密走向疏朗、從繁瑣走向凝練，從浮華走向恬淡，從臃腫走向簡(jiǎn)約。學(xué)生因?yàn)楹?jiǎn)約而獲得了回味、想象、思考的廣闊空間，從而從實(shí)質(zhì)上提高了教學(xué)效率和效益。

簡(jiǎn)約而有效的課堂是一種理念，更應(yīng)成為我們每一位高三政治教師的追求。