如何通過(guò)音樂(lè)欣賞培養(yǎng)幼兒個(gè)性的發(fā)展

 音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)的最好途徑是把音樂(lè)和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言、繪畫(huà)緊密結(jié)合在一起，在幼兒積極主動(dòng)的參與中，提高他們的音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力以達(dá)到整體提高幼兒個(gè)性發(fā)展的目的。結(jié)合幼兒園音樂(lè)教學(xué)的具體情況，筆者在與幼兒園教師們探索中總結(jié)出幾種在幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)中有效提高幼兒個(gè)性發(fā)展的一些做法。
一、在音畫(huà)轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)幼兒的想象力
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，沒(méi)想象的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。音樂(lè)的想象能使科學(xué)幻想插上翅膀，又使科學(xué)家的聰明才智得以發(fā)揮，把幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦精辟總結(jié)出：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的”、“想象力比知識(shí)更重要”。正是因?yàn)橄胂笾竦恼賳荆庞袗?ài)因斯坦著名的相對(duì)論，才讓無(wú)數(shù)科學(xué)家不拘一格，大膽思索，綻放出千萬(wàn)朵瑰麗的科學(xué)之花，結(jié)出千萬(wàn)顆豐碩的智慧之果。因此音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)幼兒想象力培養(yǎng)具有重要意義。
處于幼兒時(shí)期的兒童，接受語(yǔ)言能力差，感受音樂(lè)能力不強(qiáng)，這樣給欣賞教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，作為教師必須在逐步擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野的基礎(chǔ)上，精心組合欣賞內(nèi)容，利用豐富變化的欣賞形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的翅膀，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
音樂(lè)的聲音是通過(guò)人的思維活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的非自然的聲音。音樂(lè)語(yǔ)言所描述的音樂(lè)形象還常帶有模糊性，正是這種模糊性給幼兒提供了自由而廣闊的想象空間，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！眲?chuàng)造需要想象，想象又是創(chuàng)造的前提。如果在音樂(lè)欣賞中巧妙結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)，不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助幼兒理解、感受音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
三、“音語(yǔ)合壁”把聲音變成音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的自信心
自信心是指由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向，它是人們成長(zhǎng)與成材不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。自信心實(shí)際上是對(duì)自己能力的一種認(rèn)識(shí)，自信心就像催化劑能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人們百折不撓、不斷努力，最終獲得成功，在音樂(lè)欣賞中讓不同性格孩子在挑戰(zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)幼兒的自信心，從而激發(fā)積極性和主動(dòng)性。
四、直觀激發(fā)，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力
音樂(lè)欣賞包括欣賞性和創(chuàng)造性。我們?cè)谝魳?lè)欣賞中盡量放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間。使每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的理解、喜好、特長(zhǎng)、原有的程度來(lái)進(jìn)行自由想象、自由的表現(xiàn)和自由的創(chuàng)作。
五、實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)啟示
（一）精心選材創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒從不同角度感受音樂(lè)
卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)的孩子是罕見(jiàn)的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)?！彼晕覀儜?yīng)注意隨時(shí)讓幼兒在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)，理解音樂(lè)，活躍他們的音樂(lè)思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
（二）采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)方法
音樂(lè)欣賞教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。教師應(yīng)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中注重多引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)參與，體驗(yàn)音樂(lè)，從而表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。
（三）注重因材施教，有計(jì)劃地指導(dǎo)
由于年齡、智力發(fā)展等方面的原因，使幼兒在欣賞音樂(lè)中存在差異，這會(huì)造成他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和感悟不太一樣，也就要求我們教師在教學(xué)中要具有很強(qiáng)的觀察能力，針對(duì)實(shí)際情況提出要求，隨時(shí)幫助他們感悟音樂(lè)，理解音樂(lè)，在所有的教學(xué)策略中都體現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)“興趣”，貫穿著一個(gè)字“現(xiàn)”，揭示出一個(gè)目標(biāo)“創(chuàng)造”。
（四）因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象
欣賞音樂(lè)不能只停留在音響的好聽(tīng)與不好聽(tīng)上，教師要因勢(shì)利導(dǎo)幼兒的審美情感。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，用設(shè)問(wèn)讓幼兒討論，或用色彩表現(xiàn)音樂(lè)，或用圖畫(huà)表現(xiàn)音樂(lè)，或用詩(shī)歌吟詠音樂(lè)，或用故事講述音樂(lè)，或用舞蹈展現(xiàn)音樂(lè)等等，使他們既有創(chuàng)造性想象，也有音樂(lè)之外的創(chuàng)造性活動(dòng)。
二十一世紀(jì)現(xiàn)代化社會(huì)的主力軍是現(xiàn)在的幼兒，所以幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)已轉(zhuǎn)向培養(yǎng)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。音樂(lè)欣賞作為一種載體伴隨著孩子的成長(zhǎng)，他們必須在自己的生活環(huán)境中時(shí)時(shí)看到藝術(shù)，以便能隨時(shí)找到表達(dá)興趣、希望、需要、情感的個(gè)性方式。幼兒的成長(zhǎng)需要藝術(shù)，這正是時(shí)代的呼喚，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，我們更應(yīng)在幼兒期重視在音樂(lè)欣賞中對(duì)個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。