活動單導學模式下的小組合作學習

在新一輪課改中，通過反復(fù)的嘗試與不斷的實踐，活動單導學模式在我市初中數(shù)學課堂中被廣泛利用，師生們逐漸感悟到了活動單導學模式的魅力?；顒訂螌W模式下的小組合作學習是通過學習小組共同研究和探討教師事先在活動單中設(shè)計好的多層次問題，教師巡回觀察，及時引導，實時反饋，在生生互動、師生互動的過程中解決問題，達到掌握基礎(chǔ)知識，完善認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學生思維品質(zhì)的目的。
一、優(yōu)化組合，科學劃分小組
全班根據(jù)人數(shù)的多少分成若干小組，一般是六人一組。組內(nèi)人員的搭配按組內(nèi)異質(zhì)的原則，分組時要注意以下四個方面：一是成員的學習情況要按學習成績優(yōu)、中、差結(jié)合。二是組長必須身先士卒，發(fā)揮帶頭作用。三是學習能力方面要各有千秋，有表達能力強的，有思維能力強的，也有動手能力強的，有男生也要有女生。四是學生個人性格外向與內(nèi)向結(jié)合。這樣安排，既有利于組內(nèi)成員之間能取長補短，共同提高，又有利于紀律的管理，互相約束，互相提醒，更有利于觸發(fā)性格的共鳴，外向型的學生在參與整個學習過程中表現(xiàn)出的積極學習態(tài)度可以影響內(nèi)向型的學生，潛移默化地激發(fā)內(nèi)向型學生表達和交流的欲望。
二、培養(yǎng)得力的合作小組組長
有一個得力的小組長，是開展合作學習的重要保證。所以，在選小組長時，能力應(yīng)該是放在首位考慮的。小組長所要具備的能力是綜合性的，包括示范能力、協(xié)調(diào)能力、交流能力、傾聽能力和評價能力等。
1.示范能力。小組長不僅僅是小組的排頭兵，同時也是小組的學習模范。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！毙〗M長要帶好頭，要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長的學習能力和學習態(tài)度對小組成員具有潛移默化的示范作用。一個善于學習、勤于學習的組長必定會帶出一群同樣善于學習、勤于學習的組員。
2.協(xié)調(diào)能力。作為小組長，不僅要明確自己的責任，還要能協(xié)助教師分配小組成員學習任務(wù)，明確每個成員的活動責任，讓每個成員都能參與到學習活動中來。
3.交流能力
學生通過合作交流解決學習問題，無疑是件事半功倍的事情。在每個小組中，交流合作能力強的小組長必定會給教師的教學帶來許多無形的動力。
4.傾聽能力。課堂上時間有限，教師不可能讓每個學生都發(fā)表自己的想法，只有組長在小組合作交流中認真傾聽每位組員的想法，及時解決每個組員學習中遇到的問題。
5.評價能力。組長不僅是充當聽眾的角色，還要對小組合作學習進行適時評價。正所謂“兼聽則明，偏聽則暗”。任何一個學生對問題的思考畢竟是片面的、有偏差的，這就需要組長進行及時補充評價。