基于情境教學法的中職英語教學模式優(yōu)化實踐

中職英語教學是基于義務(wù)教育階段英語教學而展開的教學工作，使學生繼續(xù)完成英語學習，提升英語綜合能力。隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式弊端逐漸凸顯，教學效果難以達到預期，教師應(yīng)采取有效方法優(yōu)化教學模式。英語作為語言類學科，情境環(huán)境的構(gòu)建是培養(yǎng)學生英語能力有效方法，教師應(yīng)將情境教學法應(yīng)用于教學實踐，優(yōu)化教學模式，實現(xiàn)教學目標，全面提升學生英語素養(yǎng)。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、中職英語教學模式中應(yīng)用情境教學法的意義

在當前中職英語教學中，教學模式依然是以傳統(tǒng)教學模式為主，導致課堂教學氛圍枯燥，教學效率較低，為了改善此種情況，可利用情境教學法優(yōu)化教學模式。首先，調(diào)動學生學習熱情，逐漸愛上英語學習。情境教學法主要是通過為學生創(chuàng)造有趣、生動的教學情境，活躍課堂氛圍，讓學生走進特定語言環(huán)境，切身體會英語的魅力，使其對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動參與英語課堂教學。其次，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。將情境教學法應(yīng)用于中職英語教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，引導學生在此情境中體會英語文化所具有的魅力，并培養(yǎng)學生形成良好人文素養(yǎng)以及跨文化意識。最后，幫助學生記憶與理解相關(guān)知識。利用情境教學法可將語言知識與情境相融合，在情境中理解、學習與應(yīng)用英語知識，相較于傳統(tǒng)教學方法具有更高教學成效，有利于提升學生英語綜合素養(yǎng)。

二、利用情境教學法優(yōu)化中職英語教學模式的實踐策略

（一）借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學情境

中職學生普遍英語能力較低，在中職英語教學中若是沿用傳統(tǒng)教學模式，學生英語能力依然無法得到有效提升，此時則可以借助情境教學法優(yōu)化教學模式。教師應(yīng)在教學實踐中給予學生更多尊重，圍繞學生自身實際情況，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，使學生從中獲得良好體驗感，主動投入英語學習活動，以便獲得良好教學效果。例如，課堂教學中靈活利用多媒體設(shè)備穿插各類視頻創(chuàng)設(shè)教學情境，學生在此情境中利用英語進行對話交流、敘述，鍛煉學生英語表達與交流能力，體會英語魅力。但需要教師注意的是，由于中職學生英語基礎(chǔ)能力較弱，對話過程中容易出現(xiàn)不知如何表達的情況，此時教師應(yīng)從旁對學生進行指導，幫助學生完成英語表達任務(wù)。通過多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學情境，使原本枯燥的課堂變得輕松活躍，對學生完成學習任務(wù)、掌握英語知識具有積極作用。

（二）模擬真實情境創(chuàng)設(shè)情境對話

英語是人們用于交流的工具，可被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，教學時教師便可模擬真實情境，創(chuàng)設(shè)情境對話，為學生提供英語交流機會，使其在真實情境利用英語知識進行交流。對真實情境進行模擬，在課堂中創(chuàng)設(shè)仿真情境，將學生置身于真實語言環(huán)境，這在一定程度上增加了學生英語學習趣味性，通過情境對話鍛煉英語交流能力。例如，教師模擬校內(nèi)社團活動，要求學生利用英語將本次活動的內(nèi)容、特點等方面介紹給其他同學，其他同學也可以就社團活動提出自己的問題，雙方通過交流了解社團活動，并邀請其他同學參與其中。另外，教師也可以就校園生活中的各種情境進行模擬，由學生扮演不同角色完成對話，如圖書館借閱圖書、因事（病）向老師請假等，學生根據(jù)自己扮演的角色，靈活利用各種英語知識交流，準確表達自己內(nèi)心的想法與觀點。

（三）組織課外活動激發(fā)學生參與熱情

英語最大的特點便是實用性，為了體現(xiàn)這一特點，教師可以組織各類課外活動，將英語教學從教室搬到課外，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生參與熱情。在組織課外活動時，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置活動主題，要求學生參與活動時盡可能用英語進行交流，在學生完成課外活動時完成英語學習任務(wù)，鍛煉學生英語表達能力。例如，對有關(guān)于節(jié)日的內(nèi)容進行教學時，教師選擇端午節(jié)組織課外活動，研究端午節(jié)的來歷、風俗以及慶祝方式，學生相互間用英語進行交流討論，從而得出相關(guān)研究結(jié)果，并分享給其他同學。此種真實的課外活動情境，相較于只存在于教材中的文字內(nèi)容，能夠給予學生更加深刻的感受與體會，學生也擁有了更加濃厚的學習興趣，積極參與活動，從而達到預期教學效果。

三、結(jié)語

加強中職英語教學模式優(yōu)化，對提升英語教學質(zhì)量具有積極作用，教師在優(yōu)化實踐過程中應(yīng)融入情境教學法，充分發(fā)揮此種教學法的作用，如激發(fā)學生學習興趣、提高教學效率等，借助各種方式創(chuàng)設(shè)教學情境，給予學生情境對話交流機會，鍛煉學生英語交流能力。文章對于情境教學法在中職英語教學模式中的融入，主要是從借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學情境、模擬真實情境創(chuàng)設(shè)情境對話、組織課外活動激發(fā)學生參與熱情三個方面進行論述，通過采取上述方式能有效提升學生英語綜合素養(yǎng)。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/34236.html