厚植紅色文化提升大學(xué)語文教學(xué)實(shí)效

紅色文化是中國共產(chǎn)黨和人民群眾在革命實(shí)踐中淬煉、積淀的寶貴財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的鑄魂育人內(nèi)涵，具有獨(dú)特的認(rèn)知優(yōu)化、情感染化與心態(tài)調(diào)配功能，對理想信念的堅(jiān)守與提升有極大的促進(jìn)作用。新時(shí)代將紅色文化融入大學(xué)語文教學(xué)不僅有助于傳承和弘揚(yáng)這一寶貴精神財(cái)富，而且在增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、文化自信、愛國情感與民族自豪感等方面具有重要意義。

一、厚植紅色文化對大學(xué)語文教學(xué)改革的重要意義

當(dāng)前大學(xué)語文課程面臨內(nèi)容老化、形式單一等問題，難以滿足學(xué)生日益增長的個性化學(xué)習(xí)需求與社會發(fā)展所需的人才規(guī)格。厚植紅色文化，不僅是傳承革命精神、弘揚(yáng)愛國主義的需求，也是深化課程改革、提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。魯迅的《吶喊》《彷徨》等作品，以及毛澤東詩詞，都是紅色文化的經(jīng)典代表。通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更直觀地感受到革命先輩的奮斗歷程和不屈不撓的精神。厚植紅色文化不僅可以增強(qiáng)大學(xué)語文的趣味性，還可以提升學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性與價(jià)值認(rèn)同，從而反向提升大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效。同時(shí)，紅色文化的學(xué)習(xí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)等方面獲取更多情感認(rèn)同與心理共情，在教學(xué)評價(jià)等方面增強(qiáng)大學(xué)語文課程目標(biāo)與新時(shí)代新要求的契合。

二、大學(xué)語文教學(xué)中紅色文化資源的利用情況分析

教師不僅是知識的傳授者，也是教學(xué)資源的開發(fā)者與創(chuàng)新者，有部分老師對大學(xué)語文課程教學(xué)資源，缺乏較強(qiáng)的開發(fā)意識與創(chuàng)新思維。從客觀上講，教師平時(shí)課業(yè)繁忙，加上各級各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核等工作需要應(yīng)對，老師們也鮮有充足的時(shí)間和精力投入到精心備課與課程資源開發(fā)。從主觀上講，部分老師對語文教材中包含紅色文化相關(guān)的元素、內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的意識還有待加強(qiáng)，僅把它看作是幾段文字、幾張圖片，教學(xué)方式也比較傳統(tǒng)、單一。學(xué)生們由于缺乏專業(yè)性、直接性的引導(dǎo)，對大學(xué)語文課程教學(xué)資源中體現(xiàn)出的紅色文化進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與自我探索的意識和能力也都比較薄弱，很難構(gòu)建出比較完備的理論學(xué)習(xí)體系，從而導(dǎo)致不少學(xué)生對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)欲望與興趣感都比較低迷。此外，地區(qū)紅色資源的開發(fā)、保護(hù)與利用，政府機(jī)關(guān)、教育主管部門、校院領(lǐng)導(dǎo)以及社會其他相關(guān)機(jī)構(gòu)也都應(yīng)參與進(jìn)來，主動挖掘紅色文化資源，并積極融入教學(xué)，讓教學(xué)資源“多”起來、教學(xué)方式“活”起來、教學(xué)實(shí)效“好”起來，更好地弘揚(yáng)、保護(hù)與傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。

三、紅色文化提升大學(xué)語文教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐路徑探索

大學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生習(xí)得知識、發(fā)展能力、塑造人格，注重對學(xué)生的思想啟迪、道德熏陶和審美陶冶，而紅色文化具備天然的愛國基因與強(qiáng)大的育人功能，對大學(xué)語文教學(xué)價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有較強(qiáng)的推動作用。師生要真情代入，在思想上需要充分認(rèn)同紅色文化融入大學(xué)語文教學(xué)的可能性與價(jià)值意義，有效規(guī)避以往只是簡單地在語文教學(xué)中嵌入、灌輸或被動學(xué)習(xí)紅色文化，不斷增強(qiáng)融入意識與創(chuàng)新意識。在行動上要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新紅色文化融入大學(xué)語文教學(xué)的系統(tǒng)性與整合能力，通過研讀紅色經(jīng)典相關(guān)書記，較為全面系統(tǒng)地了解當(dāng)?shù)丶t色文化資源的形成原因、發(fā)展歷史、豐富內(nèi)容與當(dāng)代價(jià)值，真正將紅色文化資源與大學(xué)語文教學(xué)交互融合、互促互進(jìn)?？梢越柚@標(biāo)志性建筑、宣傳欄、橫幅標(biāo)語、文化雕像等，通過小組會、研討會、講座、培訓(xùn)等方式，找準(zhǔn)紅色文化資源與語文教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，拓寬紅色文化融入語文教學(xué)的輻射面，努力營造在大學(xué)語文教學(xué)中有機(jī)融入紅色文化資源的濃郁氛圍。

厚植紅色文化資源，并積極融入大學(xué)語文教學(xué)，既是當(dāng)今時(shí)代傳承紅色基因的現(xiàn)實(shí)需要，也是“大思政”背景下推進(jìn)大學(xué)語文課程改革和高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。通過思想上高度重視、行動上緊密落實(shí)，多方聯(lián)動、持續(xù)探索，一定能夠不斷豐富紅色文化資源的內(nèi)涵，加深紅色文化與大學(xué)語文教學(xué)的交互融入，增強(qiáng)文化鑄魂、課程育人功能，凸顯大學(xué)語文教學(xué)實(shí)效，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，助力時(shí)代新人的培養(yǎng)與塑造。

文章來源：  《重慶科技報(bào)》  http://m.xwlcp.cn/w/qt/35273.html