運(yùn)用校園紅色資源提升高校思政育人質(zhì)效實(shí)現(xiàn)路徑 ——以武漢生物工程學(xué)院為例

習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”。2024年3月，習(xí)近平總書(shū)記在湖南第一師范學(xué)院參觀考察期間，重點(diǎn)了解了該校用好紅色資源、堅(jiān)持立德樹(shù)人等情況，并強(qiáng)調(diào)“一師是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、傳承紅色基因的好地方，要把這一紅色資源保護(hù)運(yùn)用好”。2024年7月，教育部等四部委面向全國(guó)高校開(kāi)展“傳承紅色基因、學(xué)思踐悟中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”宣傳教育，要求“各地各高校深入挖掘運(yùn)用校史、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展史、城市區(qū)域建設(shè)史中的紅色基因，打造更多特色大思政課、原創(chuàng)文化精品、網(wǎng)絡(luò)育人作品和沉浸體驗(yàn)載體，推動(dòng)紅色基因人物化、案例化、具體化、行動(dòng)化。”

紅色是中國(guó)特色社會(huì)主義高校最鮮亮的底色。無(wú)論辦學(xué)歷史長(zhǎng)短，每一所扎根中國(guó)大地辦學(xué)的高校都有其獨(dú)特的校園文化，都在校園文化內(nèi)涵建設(shè)和品牌打造上不遺余力，都能發(fā)掘出豐富的紅色資源。相比于社會(huì)紅色資源而言，校園紅色資源是最便捷、最好用、最具優(yōu)勢(shì)、最能發(fā)揮浸潤(rùn)作用的思政育人資源。如何用好用活這些紅色資源，用豐富的“原料”烹飪好思政育人“大餐”，賦能立德樹(shù)人，是新時(shí)代高校思政教育工作的重要課題。

武漢生物工程學(xué)院是一所省屬民辦本科高校，建校31年來(lái)，始終堅(jiān)持用“延安精神”“錢(qián)學(xué)森的精神”辦學(xué)育人，著力推進(jìn)“紅色校園”建設(shè)，學(xué)校先后獲評(píng)全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、全國(guó)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校、首批“全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”、全國(guó)首批“科學(xué)家精神教育基地”、全國(guó)國(guó)防教育特色學(xué)校、省級(jí)文明校園等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，先后在全國(guó)高校黨建工作會(huì)議、全國(guó)“三全育人”綜合改革推進(jìn)會(huì)暨示范培訓(xùn)班、全省教育大會(huì)、全省高校黨建與思想政治工作會(huì)等會(huì)議上作交流發(fā)言。本文選取武漢生物工程學(xué)院作為研究對(duì)象，旨在通過(guò)分析研究總結(jié)該校做法，以期為同類(lèi)高校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

一、校園紅色資源對(duì)加強(qiáng)高校思政育人的重要價(jià)值和意義

校園紅色資源是一種精神財(cái)富，它滲透于校園文化，融入于師生日常學(xué)習(xí)生活工作之中，是高校開(kāi)展思政育人的“富礦”。

（一）用好校園紅色資源是落實(shí)立德樹(shù)人的重要途徑

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作緊緊抓在手上，深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，抓好學(xué)生德育工作，把弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因深刻融入學(xué)校教育中來(lái)，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的情感，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。紅色資源作為中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史見(jiàn)證和中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的傳承，是為青年學(xué)生注入紅色基因的重要載體，而校園紅色資源的接近性、親和力和感染力，以及獨(dú)特的情感聯(lián)系讓青年學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

（二）用好紅色資源有利于更好推進(jìn)大思政課建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的?！薄按笏颊n”之“大”，在于其追求立德樹(shù)人的大目標(biāo)。校園紅色資源正是高校推進(jìn)大思政課建設(shè)走向“大”的源頭活水，其既為思政課提供豐富的案例，也為常態(tài)化開(kāi)展“行走的思政課”提供平臺(tái)載體，更為各級(jí)各類(lèi)宣傳宣講教育活動(dòng)提供育人環(huán)境。

（三）紅色資源為新時(shí)代思政課改提供了豐富的“原料”

從高校思想政治教育視角來(lái)看，紅色資源與思政課在思想內(nèi)容上高度契合、在價(jià)值導(dǎo)向上高度一致。校內(nèi)紅色資源是校園文化的重要組成部分，是立德樹(shù)人的“活教材”，為構(gòu)建紅色課程體系、思政實(shí)踐等思政課改革創(chuàng)新提供了用之不竭的“原料”。同時(shí)，校內(nèi)紅色文博場(chǎng)館、紅色宣傳文化陣地，以及豐富的紅色文化活動(dòng)，是思政課改革創(chuàng)新的強(qiáng)大“糧倉(cāng)”。

二、校園紅色資源賦能思政育人的武漢生物工程學(xué)院實(shí)踐

近年來(lái)，武漢生物工程學(xué)院以“大思政課”建設(shè)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和新時(shí)代青年學(xué)生的身心特點(diǎn)，將思政育人與文化育人、環(huán)境育人有機(jī)結(jié)合，將紅色資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展為“教室”“教材”“教師”。使紅色文化滲透到校園每一個(gè)角落，融入學(xué)習(xí)生活日常，使大學(xué)生在紅色文化浸潤(rùn)中深刻領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，推動(dòng)內(nèi)化于心、外化于行。

（一）打造紅色資源四“間”“教室”

教室是開(kāi)展思政教育的重要依托，該校以校內(nèi)紅色資源為重點(diǎn)，積極建設(shè)四“間”紅色“教室”，構(gòu)建立體思政教育課堂。

一是依托校內(nèi)紅色文博場(chǎng)館，打造家門(mén)口的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地。除依托武漢市豐富的紅色教育資源，組織開(kāi)展系列教育活動(dòng)外，該校以弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系為主線，賦能校園文博場(chǎng)館，建成了以弘揚(yáng)科學(xué)家精神為核心的錢(qián)學(xué)森紀(jì)念館；以弘揚(yáng)抗美援朝精神、探月精神為核心的靜思園軍事文化區(qū)、飛機(jī)發(fā)展史博物館；以弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神為核心的校園長(zhǎng)城；以弘揚(yáng)延安精神、照金精神、南泥灣精神、老區(qū)精神、張思德精神為核心的延安精神教育館；以弘揚(yáng)井岡山精神、抗戰(zhàn)精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神為核心的世紀(jì)風(fēng)云館等“五位一體”紅色文化園區(qū)。據(jù)了解，該校錢(qián)學(xué)森紀(jì)念館是華中地區(qū)唯一一個(gè)全面展示錢(qián)學(xué)森生平事跡和成就榮譽(yù)的紀(jì)念館。該館2022年入選全國(guó)首批“科學(xué)家精神教育基地”，2024年被評(píng)定為“國(guó)家三級(jí)博物館”。目前，該校正以錢(qián)學(xué)森紀(jì)念館為標(biāo)桿，推進(jìn)58個(gè)校園文博場(chǎng)館建設(shè)。

二是結(jié)合重大事件、重要節(jié)慶日、重點(diǎn)活動(dòng)，打造“行走的思政課”。該校充分發(fā)揮該校人文社科相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)文化節(jié)、藝術(shù)展、音樂(lè)會(huì)等文體活動(dòng)，定期舉辦輻射全校的音樂(lè)黨課、書(shū)畫(huà)展、故事會(huì)、演講比賽、升旗禮等，打造沉浸式教學(xué)空間。利用開(kāi)學(xué)和畢業(yè)兩個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展入學(xué)教育，舉辦紅色畢業(yè)展，上離校前“最后一堂黨課”等，為新生扣好大學(xué)“第一?？圩印保瑸楫厴I(yè)生備上“紅色精神行囊”。

三是打破空間局限，打造網(wǎng)上紅色文化陣地。搭建網(wǎng)上校園博物館，與所屬地聯(lián)合舉辦紅色主題展覽，積極參加“百校千館”——湖北省“大思政課”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等；發(fā)揮陣地育人作用，用活教育部武漢生物工程學(xué)院易班工作站、中國(guó)大學(xué)生在線、融媒體中心等平臺(tái)，常態(tài)化開(kāi)展“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”“網(wǎng)絡(luò)育人優(yōu)秀作品推選展示”等活動(dòng)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政品牌建設(shè)，開(kāi)辦紅色專(zhuān)題專(zhuān)欄，豐富網(wǎng)絡(luò)陣地內(nèi)容供給，占領(lǐng)青年網(wǎng)絡(luò)社群。

四是通過(guò)“1+N”，不斷拓寬“教室”的范圍。如，與基層黨建深度融合，打造黨員活動(dòng)室、一站式社區(qū)等“黨建+”教育場(chǎng)域；與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐深度融合，持續(xù)開(kāi)展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”“四個(gè)一”工程等主題社會(huì)實(shí)踐，該校每年支持120余支大學(xué)生團(tuán)隊(duì)重走紅色足跡、傳承紅色薪火；與雙創(chuàng)教育深度融合，在該校每年舉辦的“長(zhǎng)河杯”雙創(chuàng)大賽中注入紅色基因，設(shè)置“服務(wù)鄉(xiāng)村振興”“服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)”等專(zhuān)項(xiàng)賽道，引導(dǎo)大學(xué)生為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)智獻(xiàn)力。三年來(lái)，共吸引3000余個(gè)師生團(tuán)隊(duì)參賽，催生了80多個(gè)雙創(chuàng)項(xiàng)目落地。

（二）將紅色資源轉(zhuǎn)化有深度、鮮度、溫度的“教材”

一是讓“教材”有深度。以該校延安精神教育研究中心、錢(qián)學(xué)森科學(xué)與教育思想研究中心等“大思政”科研平臺(tái)為依托，開(kāi)展“揭榜制”課題研究，舉辦論壇沙龍。實(shí)施課程思政“1331”專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，重點(diǎn)建設(shè)60余門(mén)國(guó)家及省級(jí)一流課程、校級(jí)課程思政示范課程。編寫(xiě)了《延安精神在武生院》《錢(qián)學(xué)森與武生院》等校本教材，研編《從“我的中國(guó)心”到“我的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”》等講義、示范慕課等，建設(shè)校本紅色資源教學(xué)庫(kù)。

二是讓“教材”有鮮度。緊扣新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，在該校“五位一體”紅色文化園區(qū)中、在五育融合中尋找鮮活注解。比如，在楚風(fēng)園（獲全國(guó)高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)）中尋找“文化自信”，在端午祭屈原、中秋拜月等文化活動(dòng)中形成文化自覺(jué)；在科技文化生態(tài)走廊為解讀“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教育、科技、人才戰(zhàn)略”找源頭活水；將習(xí)近平生態(tài)文明思想與美育、勞育等五育實(shí)踐融合，等等。此外，該校還結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)講、訪、演、畫(huà)、短視頻等思政課特色實(shí)踐作業(yè)，并將優(yōu)秀作業(yè)打磨成鮮活的教學(xué)案例。

三是讓“教材”有溫度。依托學(xué)校融媒體中心，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，打造“紅色記憶”“青春告白祖國(guó)”等系列專(zhuān)欄，推出一批親和力強(qiáng)、貼近性高，青年大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容供給。其中，校級(jí)網(wǎng)絡(luò)思政重點(diǎn)項(xiàng)目“同學(xué)別跑”圍繞青年人關(guān)心關(guān)注關(guān)切的話題，通過(guò)校園街訪的形式，因時(shí)因事設(shè)置議題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，7年來(lái)累計(jì)發(fā)表作品210余期，總閱讀量超1600萬(wàn)次，“厲害了，我的國(guó)”“向英雄致敬”“過(guò)了臘八就是年”等百余條圖文、音視頻作品被中國(guó)青年報(bào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)推發(fā)，提升了紅色網(wǎng)絡(luò)資源融入“大思政課”效能。

（三）用活紅色資源將學(xué)生培育為“教師”

一是變“聽(tīng)他講”為“我來(lái)講”。改變思政課堂、專(zhuān)家學(xué)者講座等傳統(tǒng)的教育形式，發(fā)揮朋輩示范引領(lǐng)與感染作用，讓新思想的學(xué)習(xí)更接地氣、更有溫度。在思政課上探索師生共講模式，用好退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生、大學(xué)生自強(qiáng)之星、志愿者之星等在校大學(xué)生典型，以及優(yōu)秀校友典型，請(qǐng)他們走上思政課講臺(tái)交流分享，思政課教師在此基礎(chǔ)上開(kāi)展理論講授，重構(gòu)思政課堂師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)范式。依托校園紅色文博場(chǎng)館，以公益社團(tuán)方式運(yùn)作，安排專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，提供固定活動(dòng)辦公場(chǎng)地、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，培育多支具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的學(xué)生講解員、宣講員及志愿者隊(duì)伍。2023年至今，該校以中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系為重點(diǎn)，依托校園文博場(chǎng)館開(kāi)展教育宣講300余場(chǎng)，覆蓋5萬(wàn)余名師生及社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人，學(xué)生講解員還屢次在省市文博系統(tǒng)講解員大賽中獲獎(jiǎng)。發(fā)揮馬克思主義先鋒班等學(xué)生社團(tuán)的示范引領(lǐng)作用，在馬克思主義學(xué)院和黨委相關(guān)職能部門(mén)的指導(dǎo)下，定期召開(kāi)學(xué)術(shù)交流會(huì)、真理辯論會(huì)，組建紅色宣講小分隊(duì)，利用假期赴城鄉(xiāng)社區(qū)開(kāi)展廣泛宣講和實(shí)踐調(diào)研，不斷增強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論在青年學(xué)生中的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同。

二是變“接收者”為“生產(chǎn)創(chuàng)作者”。與網(wǎng)絡(luò)思政精品項(xiàng)目培育深入融合，鼓勵(lì)并扶持一批師生編創(chuàng)者（團(tuán)隊(duì)）、演繹者（團(tuán)隊(duì)）。舉辦思政微課展演、“師生共講二十大”等競(jìng)賽展演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生（團(tuán)隊(duì)）積極參加全國(guó)及省市相關(guān)權(quán)威賽事等，以賽促創(chuàng)。

三、啟示：打造紅色校園賦能立德樹(shù)人

將紅色資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展為大學(xué)生思政教育的“教室”“教材”“教師”，是武漢生物工程學(xué)院創(chuàng)新思政教育，賦能“大思政課”建設(shè)的有益探索。發(fā)揮好校園紅色資源這一最便捷、最好用、最具優(yōu)勢(shì)、最能發(fā)揮浸潤(rùn)作用的思政育人資源，關(guān)鍵在于建設(shè)紅色校園。

  （一）厚植紅色文化，擦亮高校社會(huì)主義底色

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“我們說(shuō)要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說(shuō)到底是要堅(jiān)定文化自信”“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”，將文化自信置于前所未有的高度。紅色是中國(guó)高校最鮮亮底色，建設(shè)紅色校園是應(yīng)有之義。紅色文化是紅色校園的靈魂，要立足校本，在校園文化中厚植紅色基因。

（二）深挖校園紅色資源，使之成為思政教育最有說(shuō)服力的“思想武器”

要在深入挖掘和運(yùn)用上下功夫、做文章，不斷推動(dòng)紅色資源在高校思想政治教育中創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓紅色基因在大學(xué)校園廣覆蓋、深嵌入，用紅色文化培根鑄魂育人。

（三）打造紅色校園，建好建強(qiáng)“教室”“教材”“教師”

校園紅色資源就在大學(xué)生身邊，是看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的，讓學(xué)生“當(dāng)主角、唱大戲”，在紅色文化浸潤(rùn)中學(xué)知識(shí)、育品德。

四、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的首要任務(wù)是落實(shí)新時(shí)代立德樹(shù)人工程，我們有理由相信，校本紅色資源將在高校思政育人中發(fā)揮更加重要的作用。展望未來(lái)，通過(guò)以“形”為媒，深挖紅色資源、打造紅色文化、厚植紅色基因、建設(shè)紅色校園，必將實(shí)現(xiàn)紅色資源和思政育人有機(jī)融合，達(dá)到“形與神俱”。

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/34236.html