淺析思政課在促進中學生全面發(fā)展的重要作用

一、思政課的價值與內容

（一）思政課的價值

根據馬斯洛的需求層次理論，人在滿足最基本的生理、生存需要的基礎之上，才會尋求更高層次的需求，思政課在平常進行教育實踐的過程中，以自己的方式教給學生生命的意義與價值，使學生能自主建構自己的意義世界的活動。

在中學完成之后，一部分的中學生要進入社會生活，思政課教育在這個階提供給學生基礎的經濟知識 、政治知識以及文化知識，在社會生活中懂得用基本的法律知識維護自己的權利，并且通過思政哲學課的學習讓他們形成正確的世界觀人生觀以及價值觀，讓他們更好參加社會活動，實現(xiàn)自己的人生價值。

（二）思政課的內容

中學的思政課在提高中學生思想道德素質、促進其品德發(fā)展有重要的作用，這種作用主要是通過第一課堂以及第二課堂來展開的。

第一課堂的開展是以教師為主導、學生為主體的方式開展的。第一課堂主要進行理論教育，其中包括世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育以及道德觀教育。第二課堂是在教學計劃以外，引導和組織學生開展的各種有意義的健康的活動。第二課堂在開展時，要深入挖掘學校和周邊環(huán)境的思政資源，讓學生在潛移默化中獲得知識和經驗。

二、思政課在促進中學生全面發(fā)展的重要作用

人的全面發(fā)展，是馬克思主義教育學說的核心內容，也是社會主義教育的終極追求。

（一）思政課促進中學生德育的發(fā)展

德育是學校的首要工作，也是促進青少年全面和諧發(fā)展、終身發(fā)展和個性發(fā)展不可或缺的部分。思政課針對中學生的身心發(fā)展狀況，通過系統(tǒng)的學習，在課堂以及社會實踐中進行道德教育，逐步樹立愛國主義、集體主義與社會主義的思想，并初步形成科學的世界觀、人生觀以及價值觀。

（二）思政課促進中學生智育發(fā)展

智育是向學生傳授知識、技能，發(fā)展智力，能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。德育與智育的融合發(fā)展已經成為了一個必然的趨勢，但在現(xiàn)實的學校教育中，往往重智育而輕德育，這樣的教育結果是在進入社會后不能很好的融入社會。而思政課在日常的教學中通過其系統(tǒng)的方法和理論，讓學生明白學習到真正意義，學習不僅要學知識，更要學習道德，道德高尚的前提下學到的知識才會對社會和個人有幫助。

（三）思政課促進學生體育發(fā)展

德育在體育中發(fā)揮的積極作用，能夠更好地發(fā)揮思政課“立德樹人”的目標，思政課通過其人生觀教育，讓學生了解生命價值的意義，讓學生了解到一個健康的身體是進行一切活動的基礎，更好地促進體育的展開。思政課和體育的有機結合有利于中學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，通過德育讓學生了解體育鍛煉的真正意義，消除學習中的疲勞，減輕學生的壓力，推動學生身心健康發(fā)展。

（四）思政課促進學生美育的發(fā)展

美育是有目的、有計劃地運用藝術美、社會美、科學美以及自然美等美的形態(tài)對受教育者施加審美影響以提升其審美素養(yǎng)、培養(yǎng)其審美情趣和審美能力、發(fā)展其表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。二者融合發(fā)展，促進學生精神世界的發(fā)展，旨在引導學生追求人生的價值和意義，通過培養(yǎng)學生審美能力與道德品質，從而推動學生的全面發(fā)展。這也要求美育教師只有專業(yè)水平是往往不夠的，美育教師還應加強自身德育工作，實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標。

（五）思政課促進學生勞動和社會實踐的發(fā)展

勞動技術教育，是指學校通過學生親身參與實踐，培養(yǎng)學生形成正確的勞動觀念和勞動習慣，使學生獲得有關勞動技術的基本知識和基本技能。在新冠疫情期間，無數青少年投入到抗擊疫情的第一線中，通過自己的努力回報給社會，思政課通過其潛移默化的影響學生的思想，學生在日常行動中通過行為表現(xiàn)出來。而通過勞動和社會實踐，學生能夠從親身實踐中領會和體驗德育的內容，加深對德育的理解，促進學生更好的全面發(fā)展。

文章來源：  《河南經濟報》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/34236.html