就業(yè)指導(dǎo)課程融入課程思政元素的實(shí)踐探索

  隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷變化，就業(yè)市場(chǎng)和職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)也在不斷變化。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何提高自身的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)和職業(yè)發(fā)展需求，成為了其面臨的重要問(wèn)題。在這個(gè)背景下，就業(yè)指導(dǎo)課程成為了高校教育中不可或缺的一部分。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程往往只注重學(xué)生的就業(yè)技能和職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，而忽視了學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。如何將課程思政元素融入就業(yè)指導(dǎo)課程中，以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，成為了當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、課程思政的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.1課程思政的定義與內(nèi)涵

        課程思政是一種教育理念，核心是將思想政治教育的元素有機(jī)地融入到各類(lèi)課程中，以實(shí)現(xiàn)全方位育人的教育目標(biāo)。不僅僅是在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)的思想政治教育，而是將思想政治教育的內(nèi)容融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠接受到全面的思想政治教育。

        具體來(lái)說(shuō)，課程思政是指在各類(lèi)課程中融入思想政治教育的內(nèi)容，內(nèi)容包括但不限于思想觀念、價(jià)值觀念、道德規(guī)范等。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，自然而然地接觸到和理解這些思想政治教育的內(nèi)容。學(xué)生不僅能夠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

        課程思政的實(shí)施，需要教師具備高度的政治敏感性和教育教學(xué)能力，能夠?qū)⑺枷胝谓逃膬?nèi)容巧妙地融入到各類(lèi)課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然接受到思想政治教育。需要學(xué)校和教育部門(mén)的支持和配合，為課程思政的實(shí)施提供必要的條件和保障。

1.2課程思政的特點(diǎn)與功能

        課程思政是一種全面、滲透和長(zhǎng)效的教育方式，具有以下特點(diǎn)：

        （1）課程思政的全面性體現(xiàn)在它將思想政治教育貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科或課程，都融入了思想政治教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了全方位育人的目標(biāo)。

        （2）課程思政的滲透性使得思想政治教育內(nèi)容能夠有機(jī)地融入到課程中，而不是簡(jiǎn)單地加入其中。使學(xué)生在接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，自然而然地接受到正確的思想觀念和價(jià)值觀念的影響。

        （3）課程思政的長(zhǎng)效性意味著它不僅僅是一時(shí)的任務(wù)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程。通過(guò)將思想政治教育元素融入各類(lèi)課程中，學(xué)生可以在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷接受正確的思想觀念和價(jià)值觀念的熏陶。

        課程思政的功能主要包括三個(gè)方面：

        （1）課程思政具有價(jià)值引領(lǐng)的作用。通過(guò)在課程中融入正確的價(jià)值觀念和道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀。

        （2）課程思政有助于人格塑造。通過(guò)課程思政的教育，幫助學(xué)生塑造健全的人格和良好的思想品質(zhì)。

        （3）課程思政還具有文化傳承的作用。在課程中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，傳承和弘揚(yáng)中華文化的精髓。

1.3課程思政在高校教育中的地位與作用

        課程思政在高校教育中具有非常重要的地位和作用。是高校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。通過(guò)課程思政的實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

        課程思政不僅僅是一門(mén)課程，更是一種教育理念和方法。強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入到各個(gè)學(xué)科中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠接受到全面的思想教育。不僅能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1就業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)與內(nèi)容

        就業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生全面了解就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，提供有針對(duì)性的就業(yè)信息和實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生他們順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)并促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。

        （1）課程將重點(diǎn)介紹就業(yè)政策。學(xué)生將了解國(guó)家和地方政府對(duì)就業(yè)的相關(guān)政策和法規(guī)，包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策、勞動(dòng)合同法等。

        （2）課程將注重職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，包括明確職業(yè)目標(biāo)、了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、選擇適合自己的職業(yè)方向等。

        （3）課程還將教授求職技巧。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)一份出色的簡(jiǎn)歷和求職信，如何進(jìn)行面試準(zhǔn)備和面試技巧等。

        （4）課程還將關(guān)注職場(chǎng)禮儀。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在職場(chǎng)中保持良好的形象和行為舉止，包括著裝、溝通技巧、職業(yè)道德等方面。

        （5）課程還將提供就業(yè)信息發(fā)布。學(xué)生將了解各種就業(yè)信息的渠道和途徑，包括招聘網(wǎng)站、校園招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)等。

2.2就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方法與手段

        就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方法主要包括課堂講授、案例分析、小組討論、模擬面試等。旨在幫助學(xué)生全面了解就業(yè)市場(chǎng)和求職技巧，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

        在課堂講授環(huán)節(jié)，教師會(huì)通過(guò)講解理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生介紹就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)特點(diǎn)以及求職技巧等內(nèi)容。案例分析是另一種常見(jiàn)的教學(xué)方法。教師會(huì)選擇一些真實(shí)的就業(yè)案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論。小組討論是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的有效方式。教師會(huì)將學(xué)生分成小組，共同探討就業(yè)問(wèn)題和解決方案。在小組討論中，學(xué)生可以互相交流意見(jiàn)和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。模擬面試是就業(yè)指導(dǎo)課程中非常重要的一環(huán)。教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試，親身體驗(yàn)求職過(guò)程中的各種情況和挑戰(zhàn)。 

 2.3就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
   盡管就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義，但在實(shí)際教學(xué)中存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

        （1）教學(xué)內(nèi)容單一：目前的就業(yè)指導(dǎo)課程主要集中在就業(yè)政策和求職技巧等方面，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)適應(yīng)和長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展等方面的指導(dǎo)還不夠充分。

        （2）缺乏個(gè)性化指導(dǎo)：由于課程時(shí)間和資源的限制，教師往往無(wú)法提供針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的個(gè)性化指導(dǎo)，無(wú)法滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

        （3）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)：學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)法真正了解和體驗(yàn)職場(chǎng)的實(shí)際情況，導(dǎo)致在求職過(guò)程中容易出現(xiàn)盲目性和不適應(yīng)的情況。

        （4）教師水平參差不齊：就業(yè)指導(dǎo)課程的教師水平參差不齊，有些教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法提供高質(zhì)量的教學(xué)和指導(dǎo)。

三、課程思政元素在就業(yè)指導(dǎo)課程中的融入策略

  在就業(yè)指導(dǎo)課程中融入課程思政元素，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，提高就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3.1確立課程思政導(dǎo)向，明確就業(yè)指導(dǎo)課程的價(jià)值取向

  在就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)中，要確立課程思政的導(dǎo)向，明確就業(yè)指導(dǎo)課程的價(jià)值取向。教師應(yīng)該在傳授就業(yè)技能和職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和就業(yè)觀念，幫助他們更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的雙重目標(biāo)。教師也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感體驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.2整合課程資源，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容體系

        在就業(yè)指導(dǎo)課程中融入課程思政元素，需要教師整合課程資源，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容體系。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往只注重就業(yè)技能和職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，而忽視了學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以選取一些具有代表性的職業(yè)案例和學(xué)生實(shí)際遇到的問(wèn)題，結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析其中涉及到的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題。例如，教師可以選取一些職場(chǎng)中的誠(chéng)信案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于職業(yè)生涯的重要性；選取一些團(tuán)隊(duì)合作的案例，讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于職業(yè)發(fā)展的價(jià)值。

        此外，教師還可以增加一些職業(yè)規(guī)劃和職場(chǎng)適應(yīng)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。例如，教師可以安排一些職業(yè)規(guī)劃講座，讓學(xué)生了解自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)方向；安排一些職場(chǎng)適應(yīng)指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生了解職場(chǎng)中的溝通技巧和人際關(guān)系處理方法。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量

        在就業(yè)指導(dǎo)課程中融入課程思政元素，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度不高。教師可以采用多種教學(xué)方法和手段，例如小組討論、角色扮演、模擬面試等，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

        小組討論可以讓學(xué)生圍繞某個(gè)職業(yè)問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力；角色扮演可以讓學(xué)生模擬職場(chǎng)中的情境，提高應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力；模擬面試可以讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的求職過(guò)程，提高面試技巧和自信心。

        此外，教師還可以借助線(xiàn)上平臺(tái)和線(xiàn)下活動(dòng)等多種手段來(lái)豐富課程內(nèi)容。例如，教師可以發(fā)布招聘信息，讓學(xué)生了解最新的職業(yè)信息和要求；分享求職經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解求職過(guò)程中的技巧和方法；進(jìn)行模擬面試，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的求職過(guò)程?？梢杂行У靥岣呓虒W(xué)質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與社會(huì)責(zé)任感

        在就業(yè)指導(dǎo)課程中融入課程思政元素，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感，教師需要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，讓其了解職場(chǎng)環(huán)境和職業(yè)素養(yǎng)要求，提高實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。教師還可以開(kāi)展職場(chǎng)模擬面試等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地掌握求職技巧和職場(chǎng)禮儀，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

        除了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)等活動(dòng)。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，讓他們意識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。可以幫助學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人際交往經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

四、實(shí)踐探索與案例分析

  在就業(yè)指導(dǎo)課程中融入課程思政元素需要不斷地實(shí)踐探索和反思總結(jié)。以某高校就業(yè)指導(dǎo)課程融入課程思政元素的實(shí)踐探索為例，介紹其設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程、效果評(píng)價(jià)與反思，并分析其中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

4.1實(shí)踐探索的設(shè)計(jì)與實(shí)施

        該高校就業(yè)指導(dǎo)課程在融入課程思政元素時(shí)，采用了以下設(shè)計(jì)思路和實(shí)施步驟：

        （1）制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，明確課程思政的目標(biāo)和內(nèi)容。

        （2）整合教學(xué)資源：選取具有代表性的職業(yè)案例和學(xué)生實(shí)際遇到的問(wèn)題，結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容，整合教學(xué)資源，制定教學(xué)方案。

        （3）創(chuàng)新教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法和手段，例如小組討論、角色扮演、模擬面試等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

        （4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：安排學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)和職場(chǎng)模擬面試等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的就業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感。

        （5）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

4.2實(shí)踐探索的效果評(píng)價(jià)與反思

        經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐探索，該校就業(yè)指導(dǎo)課程融入課程思政元素的效果得到了初步評(píng)價(jià)和反思。

        （1）學(xué)生反饋良好：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方式能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助他們更好地了解職場(chǎng)環(huán)境和職業(yè)素養(yǎng)要求。

        （2）教學(xué)質(zhì)量提高：通過(guò)多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)也得到了提升。

        （3）教師水平提高：教師在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和反思，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)能力。

        但也存在一些不足之處，例如部分教師對(duì)課程思政的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步提高自身的思想政治素質(zhì)；部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施還不夠完善，需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理和監(jiān)督。

4.3案例分析：某高校就業(yè)指導(dǎo)課程融入課程思政元素的實(shí)踐探索

        某高校就業(yè)指導(dǎo)課程在融入課程思政元素時(shí)，選取了一個(gè)真實(shí)職場(chǎng)案例——某公司員工違反職業(yè)道德規(guī)范被解雇的案例。教師通過(guò)分析該案例中涉及到的職業(yè)道德問(wèn)題和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在未來(lái)的職業(yè)生涯中遵守職業(yè)道德規(guī)范和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

        （1）引入案例：教師介紹某公司員工違反職業(yè)道德規(guī)范被解雇的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)道德對(duì)于職業(yè)生涯的重要性。

        （2）小組討論：學(xué)生分成小組，圍繞職業(yè)道德規(guī)范和如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等話(huà)題進(jìn)行討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

        （3）全班交流：每個(gè)小組選派代表上臺(tái)發(fā)言，分享小組討論的成果和觀點(diǎn)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)于職業(yè)生涯的重要性和意義。

        （4）實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師安排學(xué)生進(jìn)行模擬面試和職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們的就業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感。

        經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，該高校就業(yè)指導(dǎo)課程融入課程思政元素取得了較好的效果。學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等話(huà)題有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)了就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。也需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理和監(jiān)督，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。

五、結(jié)論

  在就業(yè)指導(dǎo)課程中融入課程思政元素，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、豐富課程內(nèi)涵、提高課程實(shí)效性與針對(duì)性等方面都具有重要的意義。可以促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。未來(lái)，可以進(jìn)一步深化這種融合教育的方式，探索更加有效的途徑和方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

文章來(lái)源：  《上海輕工業(yè)》  http://m.xwlcp.cn/w/kj/30978.html