紅色故事繪本融入高校學(xué)前專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的實(shí)踐理路研究

人生百年，立于幼學(xué)，學(xué)前教育階段是助推人未來成長(zhǎng)成才的奠基石。應(yīng)對(duì)新時(shí)代幼教人才的高質(zhì)量發(fā)展，專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量無疑是重要保障與堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。紅色故事繪本作為高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編課程思政的重要資源，是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。將紅色故事繪本融入高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，對(duì)培育新時(shí)代幼教人才的使命擔(dān)當(dāng)、“四有”教師品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)理念具有重要的育人價(jià)值。目前，針對(duì)紅色故事繪本融入高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編課程思政的教學(xué)探究極少。基于此，本文以紅色故事繪本為載體，從概念界定、時(shí)代價(jià)值、實(shí)踐路徑三方面開展高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編課程思政的教學(xué)實(shí)踐研究。 

1.紅色故事繪本的概念界定

1.1紅色故事繪本的內(nèi)涵

黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)。紅色文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要基因，是建設(shè)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的力量源泉。如今，紅色文化的傳播已處處可見，并潛移默化地滲透于生活和工作的方方面面，數(shù)字化時(shí)代下大量的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為傳播載體和傳播手段，使紅色文化在大眾傳播上有了深度和廣度上的突破，并迅速地內(nèi)化為接受者自身的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生這一點(diǎn)尤為重要。

新時(shí)代對(duì)于兒童的紅色教育，繪本是重要的傳播載體與媒介。在和平年代成長(zhǎng)的孩子們不能夠完全體會(huì)到革命年代中的英雄為國家拋頭顱、灑熱血的偉大斗爭(zhēng)歷程，因此將紅色故事運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行可視覺化的轉(zhuǎn)換和呈現(xiàn)尤為重要。繪本具有藝術(shù)審美價(jià)值，通過簡(jiǎn)短精煉的語言、敘事連貫的繪畫、色彩斑斕的圖畫，將文學(xué)和美術(shù)元素相結(jié)合，相輔相成、共同著力，展現(xiàn)出繪本獨(dú)特的藝術(shù)魅力。如今涌現(xiàn)出大批的“紅色文化”繪本，如《英雄王二小》、《草原小姐妹》、《小英雄雨來》、《閃閃紅星》、《雞毛信》、《長(zhǎng)征路上的紅小丫》等等呈現(xiàn)了豐富的紅色故事內(nèi)容。以兒童的視角，以兒童喜愛的敘事方式，講述戰(zhàn)爭(zhēng)年代中革命人物的革命事跡，對(duì)激發(fā)兒童愛國愛黨情感、感知紅色故事、感悟紅色精神起著重要的作用。當(dāng)下社會(huì)已進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將紅色故事繪本集圖畫、語言、音樂為一體進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)換，讓兒童在閱讀時(shí)體驗(yàn)到聽覺與視覺的雙重享受，這不僅有助于其對(duì)紅色文化產(chǎn)生認(rèn)同感，而且有助于深刻體會(huì)老一輩革命偉人的艱苦歲月和奮戰(zhàn)歷程，加速對(duì)紅色精神的感悟并內(nèi)化于心的過程。

1.2紅色故事繪本的表現(xiàn)特征

1.2.1以敘事展現(xiàn)革命人物

繪本具有敘事功能，一個(gè)繪本講述一個(gè)紅色故事。皮亞杰關(guān)于人的認(rèn)知發(fā)展理論中提到，兒童處于以自我為中心的認(rèn)知發(fā)展階段，對(duì)于外部世界的認(rèn)知具有很強(qiáng)的局限性。因此通過閱讀繪本中跌宕起伏、感動(dòng)人心、寓意深刻的紅色故事，能夠深刻認(rèn)識(shí)那些曾經(jīng)為國犧牲、為革命獻(xiàn)身的革命烈士，感受到他們不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的頑強(qiáng)精神和強(qiáng)烈的愛國主義情感。如繪本《英雄王二小》中講述放牛娃王二小為幫助八路軍成功將敵人引入陷阱，被敵人發(fā)現(xiàn)之后將其殘忍殺害的故事。繪本敘事依靠少量文字和精美的圖畫清晰明了地展現(xiàn)了故事的原委，繪本中沒有出現(xiàn)敵人殺害王二小的血腥場(chǎng)景，而是依靠文字與圖畫的敘事功能，相互作用、互為補(bǔ)充，巧妙地運(yùn)用繪本的兒童性表達(dá)敘述革命小英雄王二小，感知王二小濃濃的家國情懷，感悟他不畏艱險(xiǎn)、舍小我成大我的高貴品質(zhì)。通過紅色故事繪本讓閱讀者了解更多的革命人物事跡，讓生活在和平年代的新一代銘記歷史、珍惜當(dāng)下、放眼未來。

1.2.2以情感再現(xiàn)革命情境

繪本有助于培育良好的情緒能力。兒童的情感強(qiáng)烈而直接，通過閱讀繪本，被故事中的情節(jié)、情緒所吸引，迅速地投入全部情感，以繪本內(nèi)容中所折射的情感，激發(fā)內(nèi)心，通過閱讀在腦海中再現(xiàn)革命現(xiàn)場(chǎng)，營造革命情境，助力紅色精神的深層感悟。如繪本《翻越大雪山》講述了紅軍長(zhǎng)征路上翻越夾金山的偉大事跡。繪本中大批大批的雪山展現(xiàn)出極其惡劣的環(huán)境條件，紅軍頂著風(fēng)雪、深一腳淺一腳的緩慢前進(jìn)著，并用刺刀砸出了腳窩路，以及班長(zhǎng)突出的一根根青筋等，這些大量的細(xì)節(jié)描述展現(xiàn)出紅軍在艱險(xiǎn)陡峭的情境下仍頑強(qiáng)拼搏、不服輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)意志和不畏艱險(xiǎn)的精神品質(zhì)。閱讀者在繪本文字與圖畫的相互作用下，通過感官刺激能夠跟隨著故事發(fā)展快速地投入其中，思緒緊隨著情節(jié)的起伏而波動(dòng)，牽動(dòng)著閱讀者的內(nèi)心，身臨其境般與紅軍一同翻越雪山，感受紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、頑強(qiáng)拼搏的紅色革命精神。

1.2.3以內(nèi)涵感悟革命精神

紅色故事繪本蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和教育信息，不僅能夠直擊閱讀者的內(nèi)心深度，激發(fā)其對(duì)紅色文化的認(rèn)同感與責(zé)任感，而且能在潛移默化地愛國主義教育中對(duì)其進(jìn)行思想意識(shí)上的引導(dǎo)、理想信念上的引領(lǐng)，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地將愛國情感和家國情懷厚植于內(nèi)心中。習(xí)近平總書記曾指出：愛國，是人世間最深層炙熱、最浪漫的情感。紅色繪本故事是愛國主義教育的重要載體之一，將其納入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編課程思政內(nèi)容中，是喚醒新時(shí)代大學(xué)生對(duì)黨的紅色革命浪漫情懷的重要方式，在紅色革命情懷中吸取養(yǎng)分、尋找動(dòng)力，使舞蹈創(chuàng)編課堂成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生堅(jiān)定思想與實(shí)踐理想信念的重要場(chǎng)域。 

2.紅色故事繪本融入高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的時(shí)代價(jià)值

2.1培鑄家國情懷，樹立新時(shí)代幼教人的使命擔(dān)當(dāng)

學(xué)前教育專業(yè)人才擔(dān)負(fù)著培育祖國下一代的艱巨任務(wù)，其意識(shí)形態(tài)與行為舉止將直接影響祖國下一代的成長(zhǎng)成才。因此，增強(qiáng)新時(shí)代幼教人對(duì)紅色文化的認(rèn)同感、傳承紅色精神、增強(qiáng)理想信念、培育家國情懷、自覺肩負(fù)時(shí)代使命至關(guān)重要。舞蹈教育自古就與思政教育密不可分，西周的《六大舞》《六小舞》、儒家“藝以修身”、“禮樂相濟(jì)”等思想，充分證明了樂舞育人的重要價(jià)值。

紅色文化是思政育人的重要資源，在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容中融入紅色故事繪本，是緊密圍繞以立德樹人為根本目標(biāo)的課程思政實(shí)踐探索，是實(shí)現(xiàn)思政育人教育內(nèi)容和教育方法的深度融合。將紅色故事繪本納入舞蹈創(chuàng)編課堂教學(xué)，充分發(fā)揮舞蹈創(chuàng)編課堂的藝術(shù)魅力，將蘊(yùn)含在內(nèi)的堅(jiān)定信念、積極向上、艱苦奮斗、不畏艱險(xiǎn)、敢闖敢拼、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募t色精神通過舞蹈創(chuàng)編的外化手段展現(xiàn)出來，在舞蹈動(dòng)作語匯中彰顯出內(nèi)在情感，用內(nèi)在情感助推肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，外化于行內(nèi)化于心，內(nèi)外融合，深度鏈接，充分激發(fā)學(xué)生的愛國愛黨之情，深刻感悟紅色精神，建構(gòu)傳承紅色文化的意識(shí)與信念，堅(jiān)定地肩負(fù)自身的光榮使命，爭(zhēng)做中國新時(shí)代優(yōu)秀幼教人。

2.2傳承紅色精神，爭(zhēng)做“四有”好幼師   

將紅色故事繪本融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，將有助于“四有”好幼師的培育。首先，繪本中的紅色故事具有理想信念激勵(lì)功能。每一個(gè)“紅色文化”繪本都是一個(gè)完整的紅色故事，每一位革命英雄人物的事跡都傳遞了保家衛(wèi)國、舍小我成大我的奉獻(xiàn)、犧牲精神，這樣的理想信念是中華民族的精神財(cái)富，是社會(huì)不斷發(fā)展的源動(dòng)力，作為新時(shí)代幼教人才應(yīng)該堅(jiān)定這樣的理想信念。其次，繪本中的紅色故事具有道德教育功能。提高全民的的道德素養(yǎng)將直接關(guān)系到社會(huì)和諧與國家繁榮，如雷鋒、董存瑞、王進(jìn)喜等模范人物身上所具有的大愛無私、舍已為人、無私奉獻(xiàn)的高尚情操與優(yōu)秀品質(zhì)值得所有人學(xué)習(xí)。新時(shí)代優(yōu)秀幼教人才的道德素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)幼教職業(yè)的忠誠與熱愛。再次，繪本中的紅色故事具有學(xué)好知識(shí)、夯實(shí)能力、愛崗敬業(yè)、精益求精的激勵(lì)功能。學(xué)前教育專業(yè)人才對(duì)職業(yè)是否熱愛、對(duì)兒童是否慈愛，將直接影響著兒童的身心成長(zhǎng)，沒有熱愛、沒有仁愛不可能成為好幼師。

2.3弘揚(yáng)紅色文化，培育新時(shí)代幼教人終身學(xué)習(xí)理念

紅色故事繪本用兒童的方式記錄了中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革中形成的精神文化，其中包括長(zhǎng)征精神、西柏坡精神、井岡山精神、雷鋒精神、延安精神等。繪本中人物所展現(xiàn)的堅(jiān)定不移的理想信念、實(shí)事求是的優(yōu)秀品質(zhì)、拼搏奮斗的革命精神為新時(shí)代幼教人才終生學(xué)習(xí)理念的培育提供了巨大的精神力量和前進(jìn)動(dòng)力。首先，繪本閱讀與指導(dǎo)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)，以紅色故事繪本為載體，培育學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念具有事半功倍的效果與價(jià)值。其次，紅色故事繪本是紅色文化與繪本兩者相融合的具象化體現(xiàn)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生感悟紅色精神、培育終身學(xué)習(xí)理念提供生動(dòng)、鮮活的培育示例。最后，充分發(fā)揮舞蹈的藝術(shù)感染力，運(yùn)用舞蹈創(chuàng)編課程的育人價(jià)值，使舞蹈創(chuàng)編課堂成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生傳承紅色文化、培育終身學(xué)習(xí)理念的重要場(chǎng)域。舞蹈作品從創(chuàng)編到成型是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程，這不僅能磨煉學(xué)生鋼鐵般的意志力、默契的合作能力，而且藝術(shù)創(chuàng)作沒有盡頭，要具備精湛的職業(yè)技能必須刻苦鉆研、精益求精、敏于求知，樹立終身學(xué)習(xí)的思想理念。 

3.紅色故事繪本在高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的實(shí)踐路徑

3.1以紅色故事繪本為載體，構(gòu)建學(xué)前專業(yè)舞蹈創(chuàng)編課程思政教學(xué)內(nèi)容

紅色故事繪本為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編課程思政建設(shè)提供了重要資源，有助于課程思政教學(xué)模式的形成。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生身體技能的塑造和藝術(shù)素養(yǎng)的培育，并且在道德情操、思想意識(shí)、視野格局、職業(yè)認(rèn)同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行浸潤(rùn)與培養(yǎng)，以培養(yǎng)德藝雙馨、專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)、教育報(bào)國理想信念并重的高質(zhì)量應(yīng)用型幼教人才為目標(biāo)。紅色教育是舞蹈課程思政中的靈魂。深入挖掘舞蹈課程思政中的民族精神、內(nèi)涵思想、哲學(xué)美學(xué)、國家觀、民族觀等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與感知黨的紅色政權(quán)來之不易，和平幸福的生活來之不易，如今新一代青年更要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗，用感性的方式詮釋理性的內(nèi)容，讓學(xué)生將其外化于行內(nèi)化于心。 

3.2以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為平臺(tái)，拓展紅色故事繪本舞蹈創(chuàng)編教學(xué)數(shù)字化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為舞蹈教學(xué)改革帶來了新的發(fā)展方向與可能，結(jié)合智慧職教、MOOC、雨課堂等線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)智慧課堂的數(shù)字化教學(xué)，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)推送相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)定相關(guān)問題引發(fā)思考；課中，根據(jù)學(xué)生的回答情況引入課堂核心知識(shí)點(diǎn)，并引發(fā)小組討論、頭腦風(fēng)暴，并將內(nèi)容在線上平臺(tái)呈現(xiàn)，老師根據(jù)每組情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，依據(jù)每組能力隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度；課后，運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)提交作品的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自由、隨時(shí)的討論和提問。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全方面、多途徑、全過程、有效地融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，同時(shí)將價(jià)值引領(lǐng)融入專業(yè)課程內(nèi)容之中，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，著重發(fā)揮教師的引導(dǎo)性，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)潛移默化地受到思政教育，啟發(fā)文化自覺認(rèn)同。另外，使紅色故事繪本、紅色文化史料、紅色文化電影與紅色歌曲整合為核心教學(xué)資料庫，并與舞蹈創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，讓數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)促成學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與對(duì)紅色文化的深刻感悟與體驗(yàn)。 

3.3立足區(qū)域歷史，整合校內(nèi)校外紅色育人資源

舞蹈創(chuàng)編課程思政教學(xué)，應(yīng)注重第一課堂和第二課堂相結(jié)合，學(xué)生除了在課堂中習(xí)得專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)將校內(nèi)的紅色育人資源與校外的紅色文化資源相結(jié)合，打造立體式、沉浸式課堂，全方位協(xié)同育人。第二課堂是第一課堂的延續(xù)與補(bǔ)充，第一課堂是第二課堂的基礎(chǔ)和保障，只有將兩者相結(jié)合才真正將隱形教育與顯性教育發(fā)揮到最大。中國近現(xiàn)代教育家陶行知在辦學(xué)時(shí)期就十分重視環(huán)境對(duì)教育實(shí)施的重要價(jià)值和促進(jìn)作用，他提出教育環(huán)境要富于歷史，以啟發(fā)他們廣大國粹的心思。當(dāng)學(xué)生置身于歷史博物館、烈士紀(jì)念館、革命歷史遺址的空間中，內(nèi)心的思緒會(huì)不自覺的被環(huán)境中的事物所牽動(dòng)，這是視覺與聽覺的雙重浸染帶來的沉浸式感知，將有助于激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，促成對(duì)紅色文化的認(rèn)同感、榮譽(yù)感、歸屬感，并內(nèi)化于心升華為愛國思想，最終轉(zhuǎn)化為愛國行動(dòng)。

3.4以賽促教，打造融“講臺(tái)、舞臺(tái)、平臺(tái)”為一體的教學(xué)模式

將繪本舞蹈創(chuàng)編作品作為教學(xué)成果在期末進(jìn)行競(jìng)賽展示，有助于課程教學(xué)質(zhì)量的提升，以賽促教、以賽促學(xué)。搭建以紅色故事繪本為內(nèi)容的課堂教學(xué)“講臺(tái)”，以紅色故事繪本為主題的舞蹈創(chuàng)編競(jìng)賽“舞臺(tái)”，以繪本中的紅色故事為原創(chuàng)作品參加大學(xué)生舞蹈比賽“平臺(tái)”，打造融“講臺(tái)、舞臺(tái)、平臺(tái)”為一體的教學(xué)模式。一部?jī)?yōu)秀的原創(chuàng)作品自構(gòu)思、設(shè)計(jì)、編創(chuàng)、排練、打磨、整合，到最終登臺(tái)表演，整個(gè)過程既展現(xiàn)出表演者們積極上進(jìn)、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的堅(jiān)強(qiáng)意志，又體現(xiàn)出齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一心、精益求精的行動(dòng)毅力，學(xué)生們不僅在舞蹈表演、創(chuàng)編上得到了訓(xùn)練和提升，而且在實(shí)踐中接受了生動(dòng)的紅色文化洗禮。

課程思政作為一種教育理念已然成為當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，將紅色故事繪本融入高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，是深度挖掘課程中思政元素落到實(shí)處的充分體現(xiàn)，符合學(xué)前教育專業(yè)人才育人特點(diǎn)，力求達(dá)到如鹽入水、潤(rùn)物無聲的育人效果。高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編課程思政還需進(jìn)一步落實(shí)和完善，深度推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)課程思政實(shí)踐發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造的多維度建構(gòu)，培育更多具有家國情懷、具有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的新時(shí)代幼教人才。

文章來源： 《尚舞》   http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html