“以賽促學(xué)”的舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究

教育是一個(gè)國(guó)家繁榮發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，賦予了我們當(dāng)下每一位教育者重要的使命與任務(wù)。舞蹈學(xué)科作為高職教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中發(fā)揮著其重要的作用。通過“以賽促學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)于完善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生舞蹈專業(yè)技能與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。 

1.“以賽促學(xué)”舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究的必要性

1.1符合新時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系與人力資源開發(fā)的重要構(gòu)成部分，肩負(fù)著國(guó)家人才培養(yǎng)的重任包括多樣化人才培養(yǎng)、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)等；深化教育教學(xué)改革，需創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，支持學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競(jìng)賽活動(dòng)，辦好全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教材，完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。這一政策，是包括歷次國(guó)務(wù)院政策文件在內(nèi)的中共中央、國(guó)務(wù)院文件中，第一次對(duì)技能大賽工作提出具體要求，明確支持學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)，并要求辦好競(jìng)賽活動(dòng)，并提出了“崗課賽證”綜合育人的目標(biāo)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。響應(yīng)職業(yè)教育文件號(hào)召，為培養(yǎng)學(xué)生舞蹈專業(yè)技能與實(shí)踐能力，并為學(xué)生未來參加全國(guó)職業(yè)教育大賽儲(chǔ)備知識(shí)與技能，技能競(jìng)賽是新時(shí)期職業(yè)教育改革的重要助推器，也是全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

1.2推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展

  高等職業(yè)院校作為新時(shí)代人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的重要職責(zé)。強(qiáng)技術(shù)必應(yīng)與強(qiáng)思想并行，在重視舞蹈專業(yè)技能發(fā)展的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思想道德教育，既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的挖掘，又可以在舞蹈技能與教育性融合的探索中提升教學(xué)方法與手段。舞蹈學(xué)科教學(xué)多以在舞蹈課堂教學(xué)中加入教育性元素的課件講解、紅色文化與故事導(dǎo)入的舞蹈教學(xué)方法等方式；以上方法在一定程度上對(duì)舞蹈學(xué)科的教學(xué)有較好的作用，但在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式與舞蹈專業(yè)技能與實(shí)踐能力的全面發(fā)展等方面卻還有待完善。通過教學(xué)實(shí)踐研究的探索，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程本身就包含許多的教育性元素，為了更好的做到學(xué)科與專業(yè)及思想教育的融合，“以賽促學(xué)”的方式可以更加全面的將舞蹈專業(yè)技能與教育性元素融合，并且可以更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。 

1.3培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)精神

在近幾年的舞蹈教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性不足，為應(yīng)對(duì)以上問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并在近三年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的不斷探索，挖掘?qū)W前教育專業(yè)本身所蘊(yùn)含的教育性元素，探索“以賽促學(xué)”的舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究，嘗試將舞蹈學(xué)科、專業(yè)及教育性價(jià)值協(xié)調(diào)配合，有效的落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中教育性元素融合，以多種舞蹈比賽為紐帶將舞蹈課程與教育性元素融合的同時(shí)，以舞蹈比賽的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式方法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并逐漸形成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)舉辦多種多樣的校內(nèi)舞蹈比賽，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的舞蹈技能與實(shí)踐能力。并在舉辦舞蹈比賽中堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這一實(shí)踐不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性、發(fā)展學(xué)生舞蹈技能與實(shí)踐能力，還提高學(xué)生思想觀念，落實(shí)立德樹人理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 

二、2.“以賽促學(xué)”舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究的目標(biāo)

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

“以賽促學(xué)”舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究，通過組織各類舞蹈比賽，以培養(yǎng)新時(shí)代幼兒園、早教機(jī)構(gòu)真正需要的一線高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型幼兒教師為目的，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能與思想道德情操，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的比賽為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極備賽參賽，“以賽促學(xué)”轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生由消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生對(duì)舞蹈課程的興趣。 

2.2轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

“以賽促學(xué)”舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究，通過組織各類舞蹈比賽，在引導(dǎo)學(xué)生積極備賽參賽的過程中，每一個(gè)參賽班級(jí)在教師指導(dǎo)幫助下自主選定舞蹈參賽劇目，自主組織本班同學(xué)排練舞蹈劇目，目的在于改變教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)方式，以學(xué)生主動(dòng)探索為主，教師輔導(dǎo)為輔的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.3全面發(fā)展學(xué)生的舞蹈技能與實(shí)踐能力

在舞蹈常規(guī)課堂教學(xué)中更多的是舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，包括幼兒階段的基本功訓(xùn)練、芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練、中國(guó)古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、中國(guó)民族民間舞蹈以及幼兒舞蹈創(chuàng)編等內(nèi)容，內(nèi)容雖十分全面，但缺少對(duì)學(xué)生舞蹈知識(shí)技能綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)與鍛煉。通過組織舞蹈比賽的形式，學(xué)生自主選擇劇目，集體排練動(dòng)作、隊(duì)形，將所學(xué)的舞蹈基礎(chǔ)內(nèi)容、民間舞元素及編創(chuàng)技法，綜合運(yùn)用到參賽作品的排練中，提升學(xué)生舞蹈課程內(nèi)容綜合運(yùn)用能力。“以賽促學(xué)”旨在將更好的將課堂所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到舞蹈比賽中，全面發(fā)展學(xué)生的舞蹈技能與實(shí)踐能力。 

2.4提升學(xué)生道德情操

“以賽促學(xué)”舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究的目標(biāo)是通過組織各類舞蹈比賽，在舞蹈比賽的舞蹈的題材選擇中多以符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)且體現(xiàn)新時(shí)代幼兒教師積極向上，陽(yáng)光健康的主題，舞蹈參賽作品選取紅色元素及包含教育性元素的真善美舞蹈題材，例如：《成長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱里》、《花兒朵朵向太陽(yáng)》、《我心中的河》、《陽(yáng)光下成長(zhǎng)》、《歌聲在那時(shí)》等作品，均以積極向上、陽(yáng)光健康的主題為主，且富有教育性元素的題材，在比賽中不僅鍛煉了學(xué)生的舞蹈技能與實(shí)踐的綜合能力，在此過程中根據(jù)舞蹈題材中所體現(xiàn)的教育意義培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)代幼兒園、早教機(jī)構(gòu)真正需要的一線高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型幼兒教師。

3.“以賽促學(xué)”舞蹈教學(xué)實(shí)踐研究的成效

3.1提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性

針對(duì)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的現(xiàn)狀，在教學(xué)中采取了多種方法，其中“以賽促學(xué)”通過校內(nèi)多場(chǎng)比賽的舉辦，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。每場(chǎng)舞蹈比賽，全體學(xué)生積極備賽參賽，為展示良好的舞蹈技能，課上、課下學(xué)生自主排練的場(chǎng)景在校園里處處可見；為與其他參賽班級(jí)切磋技藝，展現(xiàn)出優(yōu)秀舞蹈作品，學(xué)生們可以克服各種困難、發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神；通過堅(jiān)持不懈的完成比賽任務(wù)磨練了自身的意志，克服了最初踏入舞蹈課堂中怕疼、怕累的不良心理；在不斷追求卓越的過程中，提升了個(gè)人的成就感，舞蹈技能的不斷提高與進(jìn)步使學(xué)生對(duì)舞蹈作品學(xué)習(xí)充滿信心；并在比賽中充分展示了學(xué)生的舞蹈技能與積極向上的精神風(fēng)貌，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，形成了良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。 

3.2發(fā)展了學(xué)生舞蹈技能與實(shí)踐能力

舞蹈學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期沉淀學(xué)習(xí)，不斷積累專業(yè)技能的科目，但長(zhǎng)期辛苦與枯燥的學(xué)習(xí)也容易使學(xué)生產(chǎn)生一些不良情緒，通過舞蹈比賽更好的展示了學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果與新時(shí)代大學(xué)生良好風(fēng)貌。為發(fā)展學(xué)生的舞蹈技能與實(shí)踐能力，成功舉辦了多場(chǎng)舞蹈比賽：校園集體舞大賽、幼兒集體舞大賽、第一屆“成長(zhǎng)杯”教學(xué)與專業(yè)技能大賽舞蹈單項(xiàng)比賽。舞蹈課程學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂內(nèi)，課堂外的比賽對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也十分重要，在舞蹈教學(xué)中不能僅重視學(xué)生的舞蹈技能學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在比賽中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，學(xué)生自主選擇具有積極意義的舞蹈參賽作品、自主排練、自主設(shè)計(jì)服裝道具，教師在備賽過程中給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，并在備賽過程中給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成比賽。通過精心選定舞蹈比賽主題與參賽作品題材，將舞蹈專業(yè)技能與思想教育相融合，從美育角度根植時(shí)代，弘揚(yáng)了中華美育精神，提升學(xué)生審美水平和人文素養(yǎng)，反映出女院學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，全面發(fā)展學(xué)生的舞蹈技能與實(shí)踐能力。 

3.3促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展

在學(xué)校與學(xué)院的大力支持下，以具有教育意義、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等各類元素為主題，成功舉辦了校園集體舞大賽、幼兒集體舞大賽、第一屆“成長(zhǎng)杯”教學(xué)與專業(yè)技能大賽舞蹈單項(xiàng)比賽。通過舞蹈比賽鞏固了舞蹈基本知識(shí)技能，并在學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生舞蹈專業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力。這不僅僅鍛煉了學(xué)生的舞蹈技能，更重要的是提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自律學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生集體合作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)互助精神，在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中感受藝術(shù)的獨(dú)特內(nèi)涵與魅力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！耙再惔賹W(xué)”讓舞蹈課程內(nèi)容不僅僅停留在課堂教學(xué)中，嘗試走出課堂豐富學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課上課下雙向聯(lián)動(dòng)的良性循環(huán)。 

4.“以賽促學(xué)”探索舞蹈學(xué)科課程的實(shí)施路徑

通過研究“以賽促學(xué)”的舞蹈教學(xué)研究，為高職舞蹈學(xué)科教學(xué)的實(shí)施路徑提供參考范例。具體如下： 

4.1把思想教育與專業(yè)知識(shí)相融合

各高校、學(xué)院及教師應(yīng)充分挖掘適合本專業(yè)教學(xué)的教育性元素作為教學(xué)或競(jìng)賽的主題，在發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)重視學(xué)生的思想教育，從而促進(jìn)學(xué)生德藝雙馨、全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，多選用一些富有教育含義訓(xùn)練組合、音樂，例如：中國(guó)古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練以《中秋月兒圓》、《江南》等樂曲主題將中國(guó)古典舞形神勁律的動(dòng)作特征與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、中國(guó)古詩(shī)詞的優(yōu)美意境相融合；藏族《毛主席的光輝》、《翻身農(nóng)奴把歌唱》等表現(xiàn)藏族人民虔誠(chéng)信仰的主題與音樂將學(xué)生帶入到熱愛祖國(guó)的情懷中；蒙古族《擠奶員》、《剪羊毛》等表現(xiàn)蒙古族人民勤勞勇敢、熱愛勞動(dòng)的教育元素與蒙古族硬肩、硬腕、笑肩等動(dòng)作融合，使學(xué)生既能掌握蒙古族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，又能感受到蒙古族人民在其草原文化背景下熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的美好場(chǎng)景；舞蹈比賽劇目排練以富有革命教育意義主題的作品《歌聲在那時(shí)》、《閃閃紅星》，歌頌祖國(guó)《成長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱里》、《花兒朵朵向太陽(yáng)》，歌頌解放軍《我心中的河》、《格桑花的祝福》。把思想教育與專業(yè)知識(shí)相融合，使學(xué)生在領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的脈絡(luò)時(shí)，自然而然提高自身的思想覺悟，激發(fā)作為華夏兒女的自豪感。 

4.2提升教師教學(xué)能力

教師應(yīng)不斷提升自身思想水平，增強(qiáng)教師思想教育的使命感與責(zé)任感，從而促使其成為立德修身的典范，在專業(yè)水平和個(gè)人道德等多方面成為學(xué)生的榜樣；教師應(yīng)該開拓視野，與時(shí)俱進(jìn)，要有一顆保持卓越的心，不斷提高專業(yè)技能；打開思維，破除常規(guī)的教學(xué)模式，不斷提升自己的創(chuàng)新思維能力。

以學(xué)生為主體，“以賽促學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也需要提升教師的教學(xué)能力；通過組織比賽的過程中不斷實(shí)踐且進(jìn)行教學(xué)反思，提升教學(xué)方法與手段與教學(xué)能力；專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生參賽作品時(shí)，為了不同劇目能有更好的呈現(xiàn)效果，需要不斷精進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)；選定活動(dòng)主題時(shí)需加強(qiáng)其自身的思想與專業(yè)修養(yǎng)，在舞蹈教學(xué)中貫徹立德樹人理念；挖掘舞蹈課程中的教育性元素需加深教師自身的思想理論學(xué)習(xí)的深度與廣度；在教學(xué)與比賽的實(shí)踐中，對(duì)教師的策劃、組織、執(zhí)行等能力有較高的要求，因此通過多場(chǎng)比賽的舉辦，教師自身的賽事舉辦組織能力也得到的大幅提升。以賽促學(xué)的良好成效，帶動(dòng)以賽促教，教師各項(xiàng)能力也得到了一定的提升。

4.3舉辦多樣化比賽

各高校與教師可通過舉辦多樣化的比賽，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐能力，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如全員化的校園集體舞大賽、幼兒集體舞大賽以及校級(jí)職業(yè)技能大賽舞蹈單項(xiàng)比賽等，在比賽中可以選取具有教育性元素的舞蹈作品，例如：既符合學(xué)前教學(xué)專業(yè)特色又具備教育意義的舞蹈作品《成長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱里》、《花兒朵朵向太陽(yáng)》、《閃閃紅星》、《我心中的河》、《我們是鮮花》、《陽(yáng)光下成長(zhǎng)》、《歌聲在那時(shí)》等。

4.4完善課上課下的雙向聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制

通過舞蹈比賽充分動(dòng)員高職學(xué)生利于課余實(shí)踐備賽參賽，既能豐富學(xué)生的校園生活，又能將課上所學(xué)內(nèi)容在課下有了進(jìn)一步的拓展與延申，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握及技能實(shí)踐能力的鍛煉。利用信息化技術(shù)如泛雅學(xué)習(xí)通，建立舞蹈課程資源庫(kù)包括視頻、圖片、ppt等，布置任務(wù)使學(xué)生在課前利用信息化技術(shù)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)生課下練習(xí)視頻通過信息化手段上傳至學(xué)習(xí)通，教師可及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。信息化技術(shù)的應(yīng)用更好的推動(dòng)了課上課下雙向聯(lián)動(dòng)的育人機(jī)制。 

5.結(jié)語(yǔ)

“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”。培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐。學(xué)前教育專業(yè)教師素質(zhì)整體提升對(duì)于將來步入崗位，能夠?qū)⑽璧刚n程與教育性元素的教育理念進(jìn)一步落實(shí)，并且具備良好的專業(yè)技能與道德修養(yǎng)可以為幼兒樹立良好的榜樣模范作用。在高等職業(yè)院校的課堂教學(xué)與舞蹈比賽中，將始終堅(jiān)持立德樹人、德技并修。改變傳統(tǒng)高職院校單純只重技術(shù)掌握與實(shí)踐操作，而忽略理論與思想教育的模式。通過全員化參與的賽事要求，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程建設(shè)中將課程教育性與舞蹈專業(yè)教學(xué)融合，并通過組織舞蹈比賽的方式，提升教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方式的轉(zhuǎn)變。努力在高等職業(yè)院校的校園中營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。

文章來源： 《尚舞》  http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html