藝術(shù)設(shè)計類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐 ——以北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例

一、引言

就業(yè)問題一直是當代中國社會的核心問題。習(xí)近平總書記曾指出，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程。作為高等學(xué)府，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院深刻認識到解決藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題是當務(wù)之急。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生普遍通過自主創(chuàng)業(yè)、小眾創(chuàng)業(yè)的方式就業(yè)的現(xiàn)實，學(xué)校提出了“創(chuàng)業(yè)啟發(fā)創(chuàng)意、創(chuàng)意激發(fā)創(chuàng)新，創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”的理念。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校采取以下措施：一是建立了創(chuàng)業(yè)啟蒙平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺三類平臺；二是設(shè)置了創(chuàng)業(yè)啟蒙類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類課程和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)課程三類課程；三是成立鱷魚文化傳媒有限公司，通過校內(nèi)、校外和云端三個渠道，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果推向校內(nèi)外市場，以文化傳承和推廣為主線，建立“3333”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。通過這一系列舉措，學(xué)校實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專業(yè)教育、課程設(shè)置、實踐平臺的有機結(jié)合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育豐富了專業(yè)內(nèi)涵，有效增強了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。本研究擬通過調(diào)查分析的方法，評估北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的效果，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐提供借鑒。

二、藝術(shù)設(shè)計類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

1.藝術(shù)設(shè)計類院校雙創(chuàng)教育系統(tǒng)性有待加強

部分藝術(shù)設(shè)計類院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，沒有形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間的融合還不夠緊密，一些院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅作為思想政治課的補充內(nèi)容，缺乏專業(yè)方向的指導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離專業(yè)教學(xué)的實際。

2.藝術(shù)類院校藝術(shù)與文化融合不足，文化積淀與創(chuàng)新力較弱

一些藝術(shù)類院校過于注重技能訓(xùn)練，忽視對中華傳統(tǒng)文化尤其中國傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承和弘揚。學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認知不夠，文化自信和文化自覺不強，影響其作品的文化底蘊與內(nèi)涵。

3.學(xué)生創(chuàng)意思維與時代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求不相適應(yīng)

部分藝術(shù)設(shè)計類院校的人才培養(yǎng)脫離產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，學(xué)生獲取行業(yè)前沿信息的渠道相對狹窄，創(chuàng)意思維容易因循守舊，不符合當下時代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求。

4.學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升的方式方法比較單一

一些藝術(shù)設(shè)計類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過于理論化,實踐性不強，學(xué)生參與真實項目的機會較少。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)也相對單一，缺乏多方位、立體化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

三、北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐

1.思創(chuàng)融合：漢字主線、形意表達，筑牢就業(yè)文化根基，創(chuàng)建文化育人新方式

漢字文化作為中華民族的偉大發(fā)明和智慧結(jié)晶，是傳遞華夏文明的精神火炬，是實現(xiàn)民族復(fù)興的重要基石，學(xué)校充分發(fā)揮漢字作為傳承和弘揚中華文化重要載體的作用，在校內(nèi)矗立126塊漢字書法石碑組成的文化實踐育人基地，充分挖掘漢字文化所蘊藏的文化育人的內(nèi)涵，將漢字的形、聲、意與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的素質(zhì)教育融為一體，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自覺，堅定文化自信，推進跨學(xué)科跨專業(yè)的“思、專、創(chuàng)”融合，激發(fā)學(xué)生文藝創(chuàng)新創(chuàng)造新活力。以漢字文化為主線，以課程為依托，以競賽為載體，構(gòu)建了漢字主線三美遞進育人新方式。

漢字主線：學(xué)校開設(shè)《漢字文化認知》課程，納入人才培養(yǎng)方案通識教育模塊，以書法石碑上篆刻的漢字為教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞漢字、解讀漢字、發(fā)現(xiàn)漢字之美。近兩年已有3000余名學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

形意表達：學(xué)校每年舉辦漢字創(chuàng)意大賽和漢字書法大賽，以課賽一體形式納入人才培養(yǎng)方案通識教育模塊。學(xué)生通過塑造漢字的字形之美，領(lǐng)略文化之美，筑牢藝術(shù)之根。2022年和2023年大賽以“穩(wěn)”和“德”為主題，共征集參賽作品5800余件。

    本部分的創(chuàng)新之處在于構(gòu)建了以漢字為主線的課賽一體育人新方式。北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院充分利用校內(nèi)漢字書法石刻基地資源，設(shè)置相關(guān)課程，以漢字書寫為載體開展文化育人。學(xué)校還舉辦漢字創(chuàng)意設(shè)計大賽和漢字書法大賽，通過“發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美”三個階段培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。這不僅豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化內(nèi)涵，也為學(xué)生提供了展示和提高創(chuàng)造力的平臺。

2.專創(chuàng)融合：方案優(yōu)化、課程改革，夯實就業(yè)知識基礎(chǔ)，構(gòu)建雙創(chuàng)教育新體系

貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代高等教育素質(zhì)教育的理念，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展模塊。強化專創(chuàng)融合，構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)意思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三層遞進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

方案優(yōu)化：學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)建了8學(xué)分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展模塊。建立《我為鄉(xiāng)村弟弟妹妹做文具》等17門創(chuàng)業(yè)啟蒙課、《書籍設(shè)計》等18門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》和《創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)》2門創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)類課，組成創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)意思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三層遞進的課程體系。

課程改革：學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙中心21個、建立校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心1個、成立漢文化傳播產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在北海市園博園建立作品展銷中心。將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入專業(yè)課程教學(xué)目標，將專業(yè)課打造為專創(chuàng)融合課，建立覆蓋所有專業(yè)的《品牌應(yīng)用設(shè)計》等51門專創(chuàng)融合課。

本部分的創(chuàng)新之處在于構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向的3333創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系。北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)意思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程體系。還建立了課程平臺、訓(xùn)練平臺、實戰(zhàn)平臺，形成“三平臺、三類課程、三種渠道、三個市場”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。這強化了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更系統(tǒng)和針對性。

3.三創(chuàng)融合：全程貫穿、多維激發(fā)，激活創(chuàng)業(yè)動力源泉，打造三創(chuàng)融合新路徑

北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院遵循“創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計的靈魂和原動力”的規(guī)律。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了目標明確、層次分明、貫穿全程的創(chuàng)意訓(xùn)練課程體系，將創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)意與創(chuàng)新思維、創(chuàng)意與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)能力融合，即創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的三創(chuàng)融合，實現(xiàn)創(chuàng)意訓(xùn)練貫穿人才培養(yǎng)全過程。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、校政企行多方位訓(xùn)練，多維度激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維。

全程貫穿：北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院非常重視在人才培養(yǎng)全過程落實創(chuàng)意訓(xùn)練，開設(shè)了60余門相關(guān)課程，將創(chuàng)意培養(yǎng)貫穿大學(xué)四年學(xué)習(xí)的每個階段。在大一大二階段，學(xué)校設(shè)置《設(shè)計思維》《創(chuàng)意啟蒙》等課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力和基本技能，訓(xùn)練學(xué)生在專業(yè)方向的創(chuàng)意運用能力。在大三大四階段，設(shè)置了《數(shù)字繪畫創(chuàng)作》《文化創(chuàng)意設(shè)計》等課程，引導(dǎo)學(xué)生進行融合專業(yè)綜合運用的創(chuàng)意設(shè)計項目。

多維激發(fā)：北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院從多方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。一是需求導(dǎo)向，學(xué)校與企業(yè)共建《動畫項目創(chuàng)作》等21門課程，覆蓋所有專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注行業(yè)需求；二是競賽驅(qū)動，學(xué)校積極組織各類競賽活動四十余項，近三年累計參賽人數(shù)約1.9萬人；三是社會服務(wù)，開展社會實踐、紅色之旅等活動，近三年參與人數(shù)約1.2萬人；四是校園活動，打造校園文化活動品牌6項，吸引近萬人參與；五是名師引領(lǐng)，學(xué)校聘請國內(nèi)外知名學(xué)者300多人來校開展講座、工作坊等交流指導(dǎo)活動；六是商業(yè)實戰(zhàn)，建立校園創(chuàng)意產(chǎn)品銷售市場，每年有數(shù)百人參加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品展銷會”“創(chuàng)藝集市”等商業(yè)實戰(zhàn)活動。

本部分的創(chuàng)新之處在于實施“創(chuàng)意訓(xùn)練貫穿全過程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學(xué)、校政企行協(xié)同共育”的課程改革系列工程。

從需求牽引、競賽驅(qū)動、服務(wù)地方、實踐活動、名師引領(lǐng)、商業(yè)實戰(zhàn)六維度激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品標準、生產(chǎn)流程完善作品，鼓勵學(xué)生將產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品進行銷售，實施“作品即產(chǎn)品，產(chǎn)品即商品”機制。這不僅豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，也拓寬了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，增強了創(chuàng)業(yè)實踐能力。

4.產(chǎn)創(chuàng)融合：課程載體、學(xué)用展銷，積累創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，建立能力提升新模式

北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力為目標，以市場需求為導(dǎo)向，建立學(xué)生作業(yè)即作品，作品即產(chǎn)品，產(chǎn)品即商品的機制，實現(xiàn)了“學(xué)用展銷”一體化課程教學(xué)新模式。學(xué)校以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地和平臺，與企業(yè)共建校企合作課程，形成以課程為核心，以項目為載體，服務(wù)城市文明建設(shè)、文旅發(fā)展、鄉(xiāng)村振興和企業(yè)創(chuàng)新為目標，校政企行協(xié)同共育的產(chǎn)創(chuàng)融合新機制。

課程載體：與新繹船游有限責任公司、闊邇登傳媒有限公司、合浦漢代文化博物館等8家企業(yè)共同開設(shè)《品牌設(shè)計與VI》《影視作品創(chuàng)作》《商業(yè)空間設(shè)計》等11門課程，參與學(xué)生人數(shù)約1.2萬人，完成作品上萬件，近千件作品獲獎。

學(xué)用展銷：學(xué)校自主開發(fā)“藝術(shù)類專業(yè)綜合實踐課成績評定系統(tǒng)”，獨創(chuàng)評定學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的數(shù)學(xué)模型，將商業(yè)維度評價納入評分標準。學(xué)生的優(yōu)秀作品可參加各類展演活動，同時可以在校內(nèi)展銷會市場、園博園展銷中心和淘寶店鋪以及電商直播云端市場進行展示和銷售。

本部分的創(chuàng)新之處在于形成了校企行協(xié)同共育的產(chǎn)創(chuàng)融合新機制。校企深度合作，共同開設(shè)市場需求導(dǎo)向課程。打破了傳統(tǒng)生硬的課程設(shè)置方式，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研用的深度融合。自主開發(fā)作品評價系統(tǒng)，將商業(yè)價值納入考核，創(chuàng)新了作品評價維度，使評價更貼近社會需求。通過多渠道展示學(xué)生作品，實現(xiàn)作品的社會化運營，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供了平臺，拓寬了產(chǎn)學(xué)合作的路徑。同時服務(wù)了地方經(jīng)濟建設(shè)，實現(xiàn)校企共贏。通過這種產(chǎn)學(xué)研用深度協(xié)同的課程體系，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院構(gòu)建了一個將創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗有機融入專業(yè)學(xué)習(xí)的新模式，具有重要的示范價值。

四、改革成效分析

通過上述改革措施，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革取得明顯成效，主要體現(xiàn)在：

1.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升

近三年，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平顯著提升，學(xué)生獲取各類職業(yè)資格證3066個，發(fā)表論文297篇、作品70篇，獲得專利27項，在自治區(qū)級以上各類競賽獲獎1556人次，特別是2021年的第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校項目《重錘科技—全球?qū)⑷斯ぶ悄芩惴☉?yīng)用在聲學(xué)軟件領(lǐng)域的開創(chuàng)者》獲得全國銀獎，該項目還榮獲廣西賽區(qū)成長組賽道全區(qū)總冠軍，獲最具商業(yè)價值獎；在中國高等教育學(xué)會2022年8月首次發(fā)布的《全國普通高校大學(xué)生藝術(shù)類競賽總榜單》中，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院以獲獎數(shù)158項進入等級A，在全國1098所本科高校中排名33，名列全國民辦高校第二。改革大大增強了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的數(shù)量和獲獎情況都顯著提高。

2.學(xué)生就業(yè)能力顯著提升

北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院先后獲廣西民辦教育協(xié)會“突出貢獻獎”“特色學(xué)?！钡葮s譽稱號，學(xué)校連續(xù)兩年榮獲“廣西普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作突出單位”。近幾年畢業(yè)生的就業(yè)率持續(xù)提高，用人單位的滿意度也不斷提升。首次就業(yè)薪資水平較高，就業(yè)區(qū)域擴展到全國多個城市。這表明通過改革，學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量獲得明顯提升。

3.學(xué)生服務(wù)地方能力顯著提升

北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，以產(chǎn)創(chuàng)融合、校政企行合作為依托，以真實項目為驅(qū)動，先后完成企業(yè)、行業(yè)、政府項目約200多項，近三年大創(chuàng)項目共立項國家級67項，自治區(qū)級161項。在文明建設(shè)、文旅發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、企業(yè)創(chuàng)新等方面服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。如繪畫專業(yè)師生參與的北海市疍家小鎮(zhèn)風(fēng)貌改造工程，完成了文化墻彩繪1.5萬平方米，助力疍家小鎮(zhèn)入選北海首批特色小鎮(zhèn)；學(xué)校與廣西闊邇登文化傳媒公司聯(lián)合創(chuàng)作的動畫片《海上絲路南珠寶寶》在中央電視臺少兒頻道播出；《北海市高德古鎮(zhèn)赤西村食用菌產(chǎn)業(yè)品牌提升項目》《藝術(shù)遇上美麗鄉(xiāng)村—北海三角梅旅游扶貧項目》入選全國高校設(shè)計賦能鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新案例。學(xué)生承接了大量區(qū)域內(nèi)的設(shè)計服務(wù)項目，在文化建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域發(fā)揮了設(shè)計專業(yè)的獨特作用。這表明改革拓寬了學(xué)生的社會視野，增強了服務(wù)地方的能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院通過思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合、三創(chuàng)融合、產(chǎn)創(chuàng)融合等方式，實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合，構(gòu)建了符合本校實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一系列改革舉措顯著提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，改善了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，增強了服務(wù)地方的能力，也獲得了社會各界的廣泛關(guān)注和肯定。

本文來源：《新美域》http://m.xwlcp.cn/w/qk/29468.html