高校聲樂教學(xué)改革策略

《聲樂理論與表演藝術(shù)》全書共分為九章。第一章對中國聲樂教學(xué)藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)改革未來發(fā)展方向進行了總體概述。第二章從特點、理念、基礎(chǔ)內(nèi)容、基本過程等方面介紹了我國聲樂教學(xué)的基本理論。第三章對不同聲樂教學(xué)的呈現(xiàn)形式進行了詳細分析介紹。第四章圍繞聲樂教學(xué)中“技”與“藝”的辯證統(tǒng)一關(guān)系進行了解析。第五章在對聲樂教學(xué)語言要求進行詳細探析的基礎(chǔ)上，從有聲語言、無聲語言兩個方面對聲樂教學(xué)語言進行了詳細闡述。第六章則對聲樂教學(xué)心理進行了全面探討。第七章從基本特征、體裁與形式、唱法、藝術(shù)形態(tài)及表演者的技術(shù)能力與基本修養(yǎng)五個方面對聲樂表演進行了全面探討。第八章從演唱技術(shù)及形體動作兩方面的訓(xùn)練介紹了聲樂舞臺表演訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。第九章以聲樂舞臺表演排練為核心，對排練的創(chuàng)作方法、構(gòu)思、步驟等內(nèi)容進行了全面分析介紹。

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷深化發(fā)展，文化藝術(shù)領(lǐng)域也逐漸呈現(xiàn)出了多元繁榮的發(fā)展趨勢。作為高校音樂藝術(shù)教育的重要組成部分，聲樂教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)改革深化發(fā)展的背景下已經(jīng)取得了長足進步，但仍然存在一系列因素制約其長效發(fā)展，不利于高校聲樂教學(xué)的進步和高素質(zhì)聲樂人才的培養(yǎng)。因此，以《聲樂理論與表演藝術(shù)》一書為理論借鑒，本研究在對高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進行全面分析的前提下，進一步提出符合高校未來長效發(fā)展的聲樂教學(xué)改革措施。

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，高校聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)目標存在偏差。社會經(jīng)濟的進步和人類自我發(fā)展意識的不斷覺醒，使得社會對于聲樂人才的需求發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，由以往單一型人才的需求開始轉(zhuǎn)向應(yīng)用型復(fù)合人才的追求。但現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)對社會聲樂人才需求的轉(zhuǎn)變?nèi)狈η逦恼J識，在教學(xué)過程中側(cè)重于對學(xué)生技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生心理情感、藝術(shù)修養(yǎng)及文化審美在聲樂教學(xué)中的重要性。聲樂作為一門實踐性較強的藝術(shù)，是一項集多種能力于一體的綜合性藝術(shù)，其教學(xué)目標的不明確、教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和合理性，最終會對學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)，極大影響我國高素質(zhì)聲樂人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

其次，高校聲樂教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生多方面成長。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，多數(shù)高校教師仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌式”的教學(xué)模式，這種呆板僵化的教學(xué)模式忽略了學(xué)生作為課堂主體的主觀能動性，學(xué)生只是知識的被動接受者，無法將學(xué)生的個性很好地激發(fā)出來，也湮沒了聲樂藝術(shù)的豐富多彩性。正如該書中提到的，這種教學(xué)模式不僅阻礙了現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)的改革發(fā)展，也會對學(xué)生教育過程造成一定的負面影響，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不具備一定的針對性，教學(xué)效果得不到有效提高。

二、高校聲樂教學(xué)改革策略

首先，制定全新的人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)目標是高校聲樂教學(xué)前進的重要指引，良好的教學(xué)目標是推動高校聲樂教學(xué)長效良好發(fā)展的重要條件。因此，高校聲樂教師應(yīng)在全面認識社會對于聲樂人才需求的基礎(chǔ)上，以綜合素質(zhì)全面發(fā)展的聲樂人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立全新的人才培養(yǎng)目標。同時，在實際教學(xué)過程中，教師既要注重對于學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉，也要加強對學(xué)生藝術(shù)情感和文化審美等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠用豐富的思想情感和文化內(nèi)涵為聲樂表演注入新的藝術(shù)靈魂，從而進一步提升自我表演的情感表達力，在符合社會人才需求的前提下實現(xiàn)高校聲樂人才培養(yǎng)的創(chuàng)造性發(fā)展。

其次，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式。該書指出，高校聲樂教學(xué)是一項兼具技術(shù)性與藝術(shù)性的綜合實踐課程，教師在教學(xué)過程中要兼顧學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個方面。因此，高校聲樂教師應(yīng)在綜合考慮學(xué)生整體情況和個人能力的前提下采取分級教學(xué)的方式對學(xué)生因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的嗓音特點及表達方式進行不同的教學(xué)指導(dǎo)，從而進一步提高課程教學(xué)的針對性與實踐性。此外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為高校聲樂教學(xué)提供了重要改革途徑，教師在課堂教學(xué)過程中要積極利用計算機、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)聲樂課堂的具象化、立體化發(fā)展，進一步優(yōu)化高校聲樂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

《聲樂理論與表演藝術(shù)》一書從專業(yè)性角度為高校聲樂教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)新改革提供了新思路，是實現(xiàn)現(xiàn)代高等聲樂教育創(chuàng)新發(fā)展的重要理論借鑒書籍，值得閱讀。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html