社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育策略

理想信念是追夢人的重要精神支柱。青年一代不僅是民族的未來，他們的意識形態(tài)與價值取向也關(guān)乎著國家的發(fā)展。為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、能力卓越、勤奮踏實(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代建設(shè)者與高素質(zhì)的接班人，應(yīng)將社會主義核心價值觀積極融入到高校職業(yè)規(guī)劃教育中去，促使大學(xué)生理解新時期廣大人民群眾所追求的美好生活實(shí)質(zhì)，使其品味中國精神，感受全體中華兒女的共同價值追求。在促進(jìn)德育滲透中，使職業(yè)規(guī)劃教育邁向新的層次，提升高校育人質(zhì)量。

一、社會主義核心價值觀融入高校職業(yè)規(guī)劃教育必要性

在高校教育教學(xué)工作開展中，職業(yè)規(guī)劃教育有助于“促進(jìn)發(fā)展、規(guī)劃人生、夯實(shí)基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備”。隨著我國高等教育已由大眾化步入普及化，為化解大學(xué)生就業(yè)難問題，應(yīng)使職業(yè)規(guī)劃教育更具適宜性、前瞻性、科學(xué)性與有效性。為此，應(yīng)創(chuàng)新職業(yè)規(guī)劃課程的開展方式，升級人才培養(yǎng)工作模式，優(yōu)化教師理念，促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識自我、精準(zhǔn)定位、了解行業(yè)、展開探索，使他們進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、合理決策，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力與崗位勝任力。

這便不得不提到關(guān)于社會主義核心價值觀的融入問題。首先，最早的職業(yè)規(guī)劃教育作為“舶來品”，為了使其在中華大地上生根發(fā)芽，相關(guān)教育工作者歷經(jīng)較長一段時間的艱苦探索，認(rèn)為應(yīng)合理定位、具有生本意識、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。其次，智能時代中，大學(xué)生易受到多元文化沖擊，產(chǎn)生迷惘與困頓之感，不知未來應(yīng)走向何方。最后，部分學(xué)生職業(yè)信仰、認(rèn)識不足，職業(yè)道德教育有待加強(qiáng)。

只有加強(qiáng)對社會主義核心價值觀的融入，才能使學(xué)生真正地理解富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的深邃內(nèi)涵，使其加深對自身職業(yè)的理解，形成職業(yè)信念，具有奉獻(xiàn)精神與助人品格，能夠始終堅守初心，實(shí)現(xiàn)自身的人生價值與職業(yè)理想，形成終身學(xué)習(xí)意識，以便在新時代展現(xiàn)新作為。

二、社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育策略

（一）促進(jìn)對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容的有效革新

以往部分高校的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在著一定的片面、狹隘問題，其致力于為學(xué)生解答“我將來要做什么？”、“我應(yīng)該如何去做？”等問題。在繁忙、略顯重復(fù)的工作中，走向工作崗位一段時間后，他們便逐漸褪去了追逐職業(yè)夢想的激情，變得更加“務(wù)實(shí)”，只關(guān)注前途、回報與福利等，服務(wù)社會的意識變得日漸淡薄。

可見，單純的進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有將社會主義核心價值觀融入到課程體系中去，進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容的革新，才能使學(xué)生樹立堅定地理想信念，使其具有奉獻(xiàn)社會、勤奮做事的意識。為此，可加強(qiáng)馬哲教育，幫助學(xué)生建立正確的三觀，使其能夠自覺抵御奢靡主義、享樂主義以及腐敗主義等侵襲，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。同時，還應(yīng)將社會主義核心價值觀精髓融入到日常教學(xué)中去，可為學(xué)生播放相應(yīng)的新聞，使其深入行業(yè)、認(rèn)識職業(yè)，能夠積極處世、樂觀生活、勤奮工作，在激烈的市場競爭中坦然的面對挑戰(zhàn)、把握機(jī)遇，規(guī)范自我言行，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價值。

（二）重視對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方法的積極改進(jìn)

應(yīng)避免單調(diào)的向?qū)W生灌輸職業(yè)教育理論性知識，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育缺乏吸引力。只有在促進(jìn)社會主義核心價值觀融入中，進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，注意調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，才能使他們積極參與到教學(xué)活動中來。

為此，應(yīng)密切與實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生在做中學(xué)，在模范身上實(shí)現(xiàn)對社會主義核心價值觀的創(chuàng)新解讀，讓他們更全面、多角度分析問題。在對一份工作或職業(yè)的衡量中，并非單純的以金錢論回報。另外，應(yīng)重視對智慧職業(yè)規(guī)劃課堂的打造，促進(jìn)社會主義核心價值觀教育常態(tài)化推進(jìn)，讓大學(xué)生更好的認(rèn)識自我、進(jìn)行職業(yè)定位，使其奮進(jìn)求知、自我充實(shí)，做好對未來就業(yè)與發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計。

（三）形成對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育效果的及時評價

促進(jìn)社會主義核心價值觀融入到高校職業(yè)規(guī)劃教育中，需要加強(qiáng)對施教效果的評價。只有理性、全面評價，才能找到育人工作的不足，施以相應(yīng)解決對策，促進(jìn)對積極、正面價值觀的滲透，助力大學(xué)生的個性化發(fā)展，幫助他們擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

并且，面對不同專業(yè)、意識形態(tài)的學(xué)生，還應(yīng)使職業(yè)規(guī)劃教育工作開展具有層次性、針對性。這便需要進(jìn)行師生之間的教學(xué)互評、對學(xué)生就業(yè)后表現(xiàn)的動態(tài)跟蹤，使職業(yè)規(guī)劃教育工作不再停留在終結(jié)性評價中。

三、結(jié)語

綜上，立足于新時代背景下，重視對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，使他們理解民族品格，積極弘揚(yáng)與踐行社會主義核心價值觀，有助于促進(jìn)青年學(xué)生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，為新時期社會主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者與合格接班人。進(jìn)而，使廣大大學(xué)生堅定理想信念，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)，不斷提升自身的思想覺悟、政治素養(yǎng)、道德品格以及文化修養(yǎng)等，為他們的未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)與進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從而，顯著提升我國文化軟實(shí)力，向社會、各行業(yè)與企事業(yè)單位輸送專業(yè)水平高、道德修養(yǎng)好的創(chuàng)新人才。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html