強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應(yīng)用化學專業(yè)實驗教學改革與探索

一、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)發(fā)展理念，構(gòu)建應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系

推動我國新時代社會經(jīng)濟發(fā)展，必須注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以創(chuàng)新性人才來服務(wù)中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，以更多的創(chuàng)新型人才來推動中國社會的快速進步。高校應(yīng)用化學專業(yè)必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，注重學生的應(yīng)用實踐，更應(yīng)強化學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新型人才當做人才培養(yǎng)的核心目標。在教學實踐中，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以強化學生創(chuàng)新能力為目標，尤其是構(gòu)建更加完善的實驗課程教學體系，在具體實踐中保證學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。應(yīng)用化學實驗教學應(yīng)讓學生在具體操作中去感知，引導(dǎo)學生猜想，鼓勵學生實驗驗證，探究實驗結(jié)果，以此來造就更適宜未來發(fā)展的創(chuàng)新型人才。構(gòu)建更加科學合理的創(chuàng)新型實驗課程體系，在專業(yè)培養(yǎng)方案當中，充分重視實驗環(huán)節(jié)對人才培養(yǎng)的重要價值和意義，將實驗教學貫穿于大學教學的全過程，將創(chuàng)新能力融入到實驗教學的每一個環(huán)節(jié)，不遺余力地鼓勵學生選擇自己喜歡的科研方向。在老師和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學生開展小型課題研究，組織學生對相關(guān)的實驗進行更好的方案設(shè)計，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析和處理的能力。讓學生能夠熟練掌握實驗報告的撰寫方式，并且讓學生在實踐應(yīng)用當中初步掌握科學研究的基本方法，面提升學生的綜合實踐能力。提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生大學四年在實驗室能夠做更多的實驗機會，能夠培養(yǎng)更多的創(chuàng)新能力，開放實驗室，構(gòu)建創(chuàng)客實驗室，以此來真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐應(yīng)用能力。

二、進一步推動實驗教學改革，強化學生應(yīng)用實踐創(chuàng)新能力

實驗教學是應(yīng)用化學專業(yè)教學的重點，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用實踐能力的關(guān)鍵，更是造就創(chuàng)新型人才不可或缺的課程。進一步強化實驗教學，推動教學方式改革，促進教學方式創(chuàng)新，構(gòu)建更適宜學生創(chuàng)新能力的實驗教學方式模式。讓學生了解相關(guān)的知識，對學生講解相關(guān)的理論，更需要為他們拋出更多的問題，以問題來啟發(fā)學生思考，以問題來引導(dǎo)學生設(shè)計，并讓學生在具體實驗中去驗證自己的設(shè)想，從而不斷強化學生的科學思維。讓學生在實驗后進行更多的探究，以此來尋找更加科學的方法，并找出在實驗過程中存在的問題在實驗設(shè)計中存在的不足，通過反復(fù)改進來驗證，以此來提升學生的分析能力和創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學生積極自主學習，利用非常豐富的學校實驗室、圖書館，尤其是網(wǎng)絡(luò)，讓學生查閱更多的相關(guān)資料，并根據(jù)自己所學的知識，針對的問題獨立完成相關(guān)的實驗方案設(shè)計工作。并根據(jù)實驗方案設(shè)計并列出與之相關(guān)的化學實驗應(yīng)用藥品和儀器，尤其是組織學生自主設(shè)計實驗。教師利用多媒體以及微視頻等給學生進行互動和討論，全天候做好學生的輔導(dǎo)和幫助工作，真正把學習和實驗的機會留給學生，讓學生成為學習和實驗的主人。

三、進一步完善教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

應(yīng)用化學教學改革，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須注重教師隊伍建設(shè)。教師隊伍隊伍改革關(guān)系到教學的方方面面，只有一流的教師隊伍才能培養(yǎng)出一流的人才。要真正推動高校教育改革，強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應(yīng)用化學鍵專業(yè)實驗教學，必須強化教師隊伍建設(shè)，進一步優(yōu)化現(xiàn)有的教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師的綜合實驗指導(dǎo)能力。引導(dǎo)教師在教育實踐過程中，注重教育理念更新，應(yīng)用更先進的教育理念，引導(dǎo)學生實驗和學習，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。尤其是新開發(fā)實驗項目都是綜合性和設(shè)計性非常強的實驗，需要高水平教師才能引導(dǎo)學生參與各種實驗，這就決定了高校實驗教師隊伍必須注重他們的綜合應(yīng)用能力，必須提高他們的指導(dǎo)水平。在應(yīng)用專業(yè)化學教學實踐中不斷提升教師的學歷水平，引導(dǎo)學生在實驗中不斷創(chuàng)新，積極改革，努力探索，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。盡可能的增加高學歷教師，碩士、博士、正高級職稱的教師應(yīng)該進一步加大比重，加大對高校應(yīng)用化學專業(yè)的教師引進力度，引進高學歷、高水平的實驗教師。同時加大對現(xiàn)有實驗教師的培訓力度，提升他們的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平，更強化他們的創(chuàng)新教育實踐能力，真正培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型素質(zhì)人才。

四、構(gòu)建更加完善的人才培養(yǎng)體系，強化學生的創(chuàng)新素養(yǎng)考核評價

評價是教學的重要環(huán)節(jié)，是對學生學習能力的綜合考量，也是對教師教學的更好的量化評比。注重實驗教學的綜合評價，構(gòu)建更加完善的實驗成績綜合評價體系，以此來培養(yǎng)更具創(chuàng)新性的應(yīng)用化學專業(yè)人才?？荚u體系也是對學生的更好引導(dǎo)，學生以完成相應(yīng)的考核評價為目標，這個考核目標就成了學生很好的學習和實踐指導(dǎo)。更加科學、完善的評價標準能夠?qū)W生的學習進行更好的引導(dǎo)，學生=實踐中不斷努力，強化實驗操作技能，不斷提升自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。對學生的化學實驗考核中，注重學生的綜合實驗設(shè)計，強化學生的實驗操作要領(lǐng)，將相關(guān)實驗數(shù)據(jù)分析等作為重要的考核內(nèi)容，以此來真正強化學生的實驗應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。既要注重筆試，更要注重實驗展示，同時，還要采取導(dǎo)師和小組答辯的方式，對學生平時的實驗設(shè)計、實驗報告進行更加全面的綜合考評與量化，以此來真正引導(dǎo)學生創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

總之，創(chuàng)新能力使學生的核心能力，應(yīng)用化學專業(yè)實踐教學要針對是存在的問題，立足新時代人才培養(yǎng)目標，注重學生的綜合應(yīng)用、實踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在實驗教學中不斷改革，不斷優(yōu)化，真正讓學生掌握應(yīng)用實踐技能，提升他們的熟練程度，更培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新素養(yǎng)，造就更適應(yīng)社會化學行業(yè)進步的高素質(zhì)人才。

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