淺談高中化學“實驗”教學中中國傳統(tǒng)文化的滲透

一、高中化學實驗的重要性

化學實驗是化學研究的基本方法和手段，是化學賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是化學的靈魂。通過化學實驗，不僅可以使學生獲得化學知識，培養(yǎng)學生實踐技能和素質(zhì)，同時對于全面發(fā)展學生的化學學科核心素養(yǎng)亦有著極為重要的作用。在化學教學中，以化學實驗為主的豐富多彩的科學探究活動不但能激發(fā)學生習化學的興趣，它還可以幫助學生理解和握化學知識和技能，培養(yǎng)學生的科學思維、態(tài)度和價值觀。

二、化學實驗教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義

2017年1月，中共中辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡稱《意見》），要求將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育的始終?！兑庖姟分兄攸c任務(wù)提到：圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入文化知識等教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙、基礎(chǔ)等教育領(lǐng)域。而傳統(tǒng)文化不單指古代詩文，還包括各地方言、民風民俗和傳統(tǒng)節(jié)日等方面，在化學實驗教學中靈活運用傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的自豪感，并有效的傳承將斷裂的文化鏈條，把中華博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植入學生骨髓。

在高中化學實驗教學中融入傳統(tǒng)文化，如詩詞歌賦、對聯(lián)、名人軼事、典故、諺語、俗語等，既可活躍課堂氣氛，又可提高學習興趣，不但能使課堂教學錦上添花還能聯(lián)系生活實際，更可以提高學生知識文化水平，增進學生的民族自豪感推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)。

三、化學實驗教學中運用傳統(tǒng)文化的策略

（一）古法導入——引人入勝

“良好的開端是成功的一半”。 根據(jù)教學內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)教學情景，在課堂導入時滲透一些古代化學研究成果，既讓學生感到新奇，又能抓住學生的好奇的心理。如在學生學習“焰色反應(yīng)”的內(nèi)容時，先讓學生了解古時也是同樣發(fā)現(xiàn)了金屬元素的鑒別方法。有《本草經(jīng)集注》中寫道：......如握雪不冰。以火燒之，紫青煙起，仍成灰....乃真硝石也?！蔽闹小跋跏敝傅氖窍跛徕?，其焰色反應(yīng)為紫色，也是鉀鹽的鑒別方法。讓學生認識到化學在中國古代就已經(jīng)遠遠的走在前面。

宋代《開寶本草》中記載了硝酸鉀的提純方法：“...所在山澤，冬月地上有霜，掃取以水淋汁后，乃煎煉而成?！边@里涉及到的操作方法是蒸發(fā)、結(jié)晶、溶解可以用來引入學習混合物的分離和提純中的過濾和蒸發(fā)；《本草綱目》記載了燒酒的制造工藝“凡酸壞之酒， 皆可蒸燒”“以燒酒復燒二次價值數(shù)倍也?！庇脕磉M行引入學習混合物的分離和提純中的蒸餾實驗。讓學生體會到古人的智慧文明博大精深，源遠流長。

（二）實驗中滲透化學史——人文熏陶

在進行CO還原氧化鐵實驗時，教師還可以介紹：“鐵的冶煉歷史，及介紹鐵的冶煉在中國的發(fā)展”，讓學生了解我國古代化學所取得的輝煌成就，每一次的生成革命成功都是古人智慧的結(jié)晶，激起學生對傳統(tǒng)文化的敬仰之情，產(chǎn)生強烈的民族自豪感，激發(fā)學生報效祖國的使命感，增強了學生的學習動力，促進學生人文情感的健康發(fā)展。

（三）古典文獻中的實驗——高考趨勢

根據(jù)“在高考命題中，要高度重視傳統(tǒng)文化對于立德樹人的獨特功能，弘揚和考查中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)高考為國選材的重大使命。各學科在試題中都要對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所體現(xiàn)”(教育部考試中心主任姜鋼)。例：東晉葛洪所著的《肘后備急方》記載“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁”，與下列分離方法類似的是：

A. 苯甲酸的重結(jié)晶

B. 從碘水中提取碘

C. 分離乙醇和二甲醚

D. 分離泥沙和氯化鈉溶液

（四）巧用諺語俗語學知識——朗朗上口

諺語，是用簡單通俗的話來反映出深刻的道理。我國勞動人民在長期的生產(chǎn)勞動和生活中總結(jié)出了很多的諺語。有些諺語中包含了一定的化學知識。化學實驗教學中，在適當?shù)臅r機使用諺語，不僅能激發(fā)學生的興趣，還能讓學生產(chǎn)生主動學習化學的動機。諺語易于上口便于記憶，且記憶深刻?！袄子臧l(fā)莊稼”就是“自然固氮”的原理。這是由于在放電條件下，空氣中的O2和N2反應(yīng)生成了NO，NO繼而被空氣氧化為NO2，接著NO2與水反應(yīng)生成硝酸，生成的硝酸隨雨水淋灑到大地上，同土壤中的礦物相互作用，生成可溶于水的硝酸鹽可作氮肥，使植物生長得更好。

四、結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識是匯聚了幾千年人的智慧和思想，博大精深，化學知識離不開中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)該不斷充實自己，去了解中國古代的化學知識，在實驗教學中能讓學生更好的了解中國的化學歷史，激發(fā)學生學習化學的主動性和積極性。通過化學實驗教學內(nèi)容中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，不僅提高了學生的化學學科核心素養(yǎng)、審美情趣，同時內(nèi)化了學生的行為準則，還增強了學生的學習興趣，而且同時使教師的文化素養(yǎng)也得到了很大的提高。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html