小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)畫的優(yōu)勢與應(yīng)用策略探析

一、數(shù)學(xué)畫在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

當(dāng)前，我國的社會和經(jīng)濟取得了突飛猛進的發(fā)展和進步，各行各業(yè)都取得了令人矚目的發(fā)展成果，教育行業(yè)也不例外。在國家與民族的發(fā)展與創(chuàng)新活動中，人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段屬于人生的重要階段，社會各界高度重視小學(xué)階段的教育活動。伴隨著新課程改革工作的深入開展，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師正在利用多樣化的措施，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提升課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，將數(shù)學(xué)畫引入進來，可以促使原本繁瑣復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、具體，有助于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加快推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步奠定更加良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)畫的應(yīng)用措施

（一）巧用數(shù)學(xué)畫探究新知識

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，關(guān)于新知識內(nèi)容的教學(xué)活動方面，教師可以幫助學(xué)生開展相關(guān)的探究與體驗活動，利用實踐探究活動，促使學(xué)生能夠深入感知數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的生成過程，幫助學(xué)生能夠真正理解知識的形成原因，以此來實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力和水平的提升。比如，在開展8的乘法口訣這一內(nèi)容教學(xué)時候，數(shù)學(xué)教師可以對“數(shù)學(xué)畫”做出巧妙運用，幫助學(xué)生能夠在自主實踐活動中，實現(xiàn)對8的乘法口訣由來的感知，還能夠?qū)λ帉懙?的乘法口訣自主開展理解與體會活動。在教材的操作內(nèi)容中，要求學(xué)生運用7個不同的七巧板，將7個不同的圖案拼擺出來，通過具備一定趣味性的操作活動，可以幫助學(xué)生對8的乘法口訣的由來開展探索，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。該操作內(nèi)容比較生動形象，能夠激勵學(xué)生積極參與到實踐活動中來。然而，該操作材料并不是適合所有學(xué)校，不具備相關(guān)條件的學(xué)校，可以對教材開展創(chuàng)造性的使用活動，將拼擺七巧板，改變?yōu)椤爱嬓“簟薄Ｔ谠撨^程中，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)形式，每個小組有4名成員組成，分別負責(zé)開展繪畫操作、列出算式、寫出乘法口訣與檢查，這樣學(xué)生在理解有關(guān)知識內(nèi)容的同時，還能夠提升學(xué)生的合作意識。

（二）通過數(shù)學(xué)畫鞏固舊知識

通過自主體驗與探究活動的開展，可以幫助學(xué)生更好的掌握新知識內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，幫助學(xué)生更好地體會到學(xué)習(xí)的樂趣。然而，自主體驗與探究活動具備良好的成效，并不是針對所有學(xué)生，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著困難，很難與相關(guān)教學(xué)活動相適應(yīng)，在部分學(xué)生已經(jīng)掌握有關(guān)知識內(nèi)容的過程中，這些學(xué)生依然處于一知半解的懵懂狀態(tài)之中。為了促使課堂整體教學(xué)效率與質(zhì)量得到提升，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)困學(xué)生給予更多的關(guān)心與愛護，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，花費更多的精力，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所存在的困難。在進行具體教學(xué)活動的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以高度重視練習(xí)課，利用練習(xí)課幫助學(xué)困生。比如，在進行8的乘法口訣應(yīng)用練習(xí)教學(xué)活動時，教師可以先展示習(xí)題：同學(xué)們需要把4行花，每行的花數(shù)為8盆，那么總共需要多少盆花？一些同學(xué)會在短時間內(nèi)給出答案4個8，并將乘法算式列出來，學(xué)困生只能開展機械效仿活動，但是不能夠?qū)Τ朔ǖ囊饬x作出進一步理解。為了幫助學(xué)生真正理解其內(nèi)在含義，教師可以要求學(xué)生。利用“畫”圖的形式將題目含義表示出來，一盆花用一個圓來代表，倘若能夠畫成4行，各行為8盤，這樣就可以對4個8的內(nèi)在意義作出理解。

（三）活用數(shù)學(xué)畫提高學(xué)生認知

在具體的教學(xué)實踐活動中，讓學(xué)生親自參與進來，這樣相比較于教師多次的講解活動，學(xué)生對所獲取知識內(nèi)容的印象更加深刻。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師需要高度重視學(xué)生實踐探究活動，將更多的時間留給學(xué)生開展實踐探究，這樣在具體的操作活動中，學(xué)生可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)技能，強化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，確保學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用活動的靈活開展。比如在進行小學(xué)數(shù)學(xué)“倍的認識”這一內(nèi)容教學(xué)時候，教師可以將數(shù)學(xué)畫高效運用起來，幫助學(xué)生進一步理解倍的含義，實現(xiàn)教學(xué)重點的突破。教材中要求學(xué)生的操作是擺圓，在學(xué)生學(xué)具不充足的情形下，教師可以要求學(xué)生畫圓：在第1行畫出兩個圓，第2行所畫的圓分別是第1行的2倍、4倍、5倍等。在完成相關(guān)操作活動之后，針對題目的要求與數(shù)據(jù)信息，教師可以根據(jù)具體情況自主開展更改活動。通過畫圖與評價活動的多次開展，可以幫助學(xué)生對“倍”的具體含義作出深入感知，強化學(xué)生對“倍”的認識。伴隨著學(xué)生所掌握的知識內(nèi)容越來越多，有關(guān)的數(shù)據(jù)也在不斷加大，在開展“倍”的鞏固練習(xí)活動的過程中，可以改變畫具體個數(shù)，可以將其更改成化“開寶馬車直線行車圖”，這樣可以幫助學(xué)生高效開展體驗活動，加強對有關(guān)知識內(nèi)容的理解與鞏固。

三、結(jié)語

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，學(xué)校和教師積極開展教學(xué)改革工作。為了加快推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效開展，數(shù)學(xué)教師正在積極運用多樣化的教學(xué)方式方法，通過數(shù)學(xué)畫的運用，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解并掌握更多的知識內(nèi)容，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，增強教師課堂教學(xué)效率。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html