初探高職院校學科特色文化建設(shè)策略

高職院校開展特色文化建設(shè),是高職院?！耙匀藶楸尽睂崿F(xiàn)特色發(fā)展的需要,也是貫徹落實科學發(fā)展觀的有效載體和現(xiàn)實途徑。學科特色文化建設(shè)將更加吸引學生和家長的眼球，更加備受社會各界的關(guān)注，也更能體現(xiàn)一個職業(yè)院校的辦學理念，提升職業(yè)院校的辦學效益，彰顯職業(yè)教育的教育價值。

一、高職院校進行學科特色文化建設(shè)的必然性

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高等職業(yè)院校的學科建設(shè)也備受社會各界的關(guān)注。學科的發(fā)展也代表著一個職業(yè)院校的發(fā)展方向。學科的建設(shè)直接影響高職院校的學生的來源和質(zhì)量。學科中特色文化建設(shè)更是學科建設(shè)不可或缺的重要一環(huán)。高職院校的學生本身科學文化知識基礎(chǔ)不是很牢固，個性化發(fā)展比較強烈，學科中融入特色文化建設(shè)更能展示本學科的專業(yè)素養(yǎng)，不僅能夠調(diào)動學生的學習主動性，提升學生的學習興趣，提升教育教學質(zhì)量，更能展示專管專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和核心素質(zhì)，提升教師的教學效率。從而提升高職院校的辦學效率。因此，高職院?？茖W特色文化建設(shè)勢在必得，具有舉足輕重的作用。

二、當前高職院校學科特色文化建設(shè)存在的突出問題

（一）對學科特色文化的內(nèi)涵把握不準。

可能一旦提及“文化”二字，很多學生只感覺到學習課本文化知識內(nèi)容即可，在學校的網(wǎng)站上赫然設(shè)置了校園文化專欄,但其內(nèi)容十分單調(diào),欄目也只有“校園風采、最新公告、最新動態(tài)、心理健康”。也有學校在校園文化欄目下設(shè)置“團委、學生會、學生活動、社團活動”等。顯然,這些把校園文化僅僅當做是學生的文化活動,沒有把握學校文化建設(shè)的內(nèi)涵。

（二）學科精神文化建設(shè)缺乏特色。

很多院校精神文化建設(shè)缺乏對宗旨、愿景、核心價值觀等項目的描述,各高職院學科的學風趨同現(xiàn)象較為嚴重,精神文化建設(shè)缺乏職業(yè)教育應(yīng)有的特色和內(nèi)涵。

（三）學科制度文化建設(shè)嚴重缺失

當前,高職院校在學科管理上大多沿用行政管理理論,實施科層控制,在傳統(tǒng)的科學管理理論影響下,有的學校過于強調(diào)過程管理和量化管理,管理制度剛性太強,柔性不足。在制度建設(shè)方面,只注重一般運行制度的建設(shè),缺乏特殊制度和學校風俗的系統(tǒng)設(shè)計,致使管理方式簡單粗暴,缺少大學應(yīng)有的靈活性和人情味,沒有適合學科發(fā)展的典儀和風俗,致使學校精神文化虛化,失去文化管理應(yīng)有的力量。

三、高職院校學科特色文化建設(shè)的策略

（一）學科特色文化建設(shè)中強調(diào)職業(yè)教育價值取向

高職院校的全體師生首先認識清楚本學科的建設(shè)目標和發(fā)展方向，制定相對應(yīng)的精神文化食糧，其職業(yè)價值取向要強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以滿足社會職業(yè)崗位需求為宗旨。高職院校精神文化是學校高層管理者的思想系統(tǒng)和戰(zhàn)略系統(tǒng),地位十分重要,應(yīng)來源于辦學者對職業(yè)教育活動的理性思考和對學校情況的全面診斷。高職院校學科精神文化建設(shè)的任務(wù)是要從職業(yè)教育的客觀要求出發(fā),確立學校的辦學目標,確定學校核心價值觀、辦學理念、辦學模式,提煉學校校訓(xùn)、教風、學風,使其成為學校文化建設(shè)核心。

（二）學科制度文化建設(shè)模仿相對應(yīng)學科的企業(yè)文化

企業(yè)文化的核心是管理制度的軟化。當前高職院校制度文化的主要任務(wù)是在完善學校運行制度的基礎(chǔ)上,適時進行制度軟化。根據(jù)學校已形成的教學規(guī)范和考評機制,適時地軟化管理制度,實施人性化的運行機制,制定固化特殊制度，就是要形成學校自己的風俗。固定走動管理、知識共享、年度慶典、表彰大會等促進員工情感交流、信息溝通、激勵先進的制度,以及與學生能力培養(yǎng)有關(guān)的校園文化節(jié)、讀書周、知識競賽、文化藝術(shù)節(jié)、校企聯(lián)誼會、運動會、校友返校日等活動當做學校每年的工作計劃固定下來。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，就是要以就業(yè)為導(dǎo)向,以工學結(jié)合為突破口,融“教、學、做”為一體,以學生為主體,以真實任務(wù)為載體,融入學科建設(shè)特色，創(chuàng)設(shè)職教文化育人模式,形成獨具特色的職業(yè)人才培養(yǎng)方式。

（三）學科特色文化建設(shè)從內(nèi)到外落到實處

結(jié)合學科特征，融入到學生的學習和生活中去。學科特色文化是專屬于學科理念的形象化再現(xiàn)。高職院校學科特色文化建設(shè)確定好自己的目標和制度需要按照規(guī)定的模式嚴格執(zhí)行,以形成獨特的育人環(huán)境。高職院校學科特色文化建設(shè)要在校園文化建設(shè)的初期統(tǒng)籌考慮。首先認清楚學科的內(nèi)容和性質(zhì)，結(jié)合本學科的學生個性化發(fā)展和就業(yè)導(dǎo)向，比如職業(yè)院校高等數(shù)學學科，融入數(shù)學史等傳統(tǒng)文化，晦澀的數(shù)學理論知識學習融入數(shù)學家的經(jīng)理，頓時會變得生動起來，更有助于學生學習傳統(tǒng)文化，起到春風化雨、潤物無聲的育人作用;在會計實訓(xùn)室內(nèi)注意營造真實的企業(yè)化實訓(xùn)場景,體現(xiàn)“安全、健康、環(huán)保、真實”的理念;在公共場所裝飾方面,反映建筑設(shè)計專業(yè)相關(guān)行業(yè)最新動態(tài),展示行業(yè)杰出代表人物,進行與專業(yè)相關(guān)的安全、健康、環(huán)保宣傳,展出與系相關(guān)行業(yè)發(fā)展歷史,介紹合作企業(yè)等。

高職院校學科特色文化建設(shè)有共建共享的特點,科學設(shè)計,系統(tǒng)構(gòu)建,以體現(xiàn)院校學科發(fā)展特色,發(fā)揮文化育人和文化管理的功能。學科文化建設(shè)也是校園特色文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，也是一項長期工程，需要高職院校全體師生共同努力攜手共創(chuàng)美好前景。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html