當(dāng)前幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)形式分析及解決對策研究

幼兒教育的良好發(fā)展不僅對幼兒的身心健康起著不可忽視的重要作用，對整個(gè)幼兒教育體制的建設(shè)也具有重要的意義[1]。隨著人民生活水平的提高和教育資源的改善，我國幼兒教育發(fā)展也取得了長足地進(jìn)步，但由于人口素質(zhì)、資源分配不均等其他因素的影響，當(dāng)今幼兒教育發(fā)展也面臨許多問題與危機(jī)。

幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)形式

（一）教育公平信任危機(jī)

教育公平對于整個(gè)素質(zhì)教育來說是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，也是教育體制建設(shè)的基本原則。我國為了保證教育公平，多年來一直實(shí)行九年義務(wù)教育，保障每個(gè)適齡孩子可以接受到正常教育，但九年義務(wù)教育并不包含幼兒階段的教育。當(dāng)今，雖然人們逐漸重視幼兒教育，但由于經(jīng)濟(jì)因素、資源差異等，不同幼兒在不同學(xué)校接受的教育水平也不一樣，這樣就容易導(dǎo)致教育資源分配不公。特別是當(dāng)今“讓孩子贏在起跑線”這種教育理念盛行，很多家長斥巨資讓孩子進(jìn)入高級幼兒園，而普通家庭的孩子只能接受一般學(xué)校的教育。這種因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素使得普通家庭條件的家長失去了公平選擇的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教育差距在幼兒教育階段就顯現(xiàn)出來，不利于孩子身心健康和學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（二）教育安全信任危機(jī)

教育安全信任危機(jī)是指因?yàn)橛變簣@經(jīng)常發(fā)生一些安全事故，使得家長對幼兒教育的安全問題產(chǎn)生擔(dān)憂和不信任行為。近些年，虐待兒童、校車事故等問題在媒體上的報(bào)道，使得人們更加關(guān)注幼兒的安全問題，對幼兒教育的安全產(chǎn)生信任危機(jī)。幼兒因?yàn)樯硇纳胁唤∪?，不具有辨別事物和自我保護(hù)的能力，另外個(gè)別極端事件的發(fā)生，使得家長對幼兒在幼兒園中的活動(dòng)產(chǎn)生擔(dān)憂。目前有些幼兒園在孩子活動(dòng)范圍內(nèi)安裝監(jiān)控，可以讓家長隨時(shí)查看，降低家長對幼兒在幼兒園活動(dòng)的擔(dān)憂。但這種方式使得幼兒和教師的所有行為都在家長的監(jiān)督之下，雖然能夠在一定程度上預(yù)防安全事故的發(fā)生，但也會(huì)降低幼兒在幼兒園參與活動(dòng)的積極性，不利于獨(dú)立和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（三）教育方法信任危機(jī)

幼兒時(shí)期的孩子心智還不成熟，對問題的理解能力和自制力都比較弱，教師的教學(xué)方法對幼兒教育學(xué)習(xí)就顯得特別重要。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該采用幼兒可以理解和接受的方式，通過游戲活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，真正做到“寓教于樂”。但是，現(xiàn)在也有部分教師的課堂過于死板，缺少趣味性，單純的講述知識，或者讓孩子死記硬背，甚至對孩子進(jìn)行打擊批評，嚴(yán)重?fù)p害孩子的自信心，不利于未來的成長。還有部分教師，過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律意識，要求孩子上課要統(tǒng)一坐姿，吃飯姿勢等行為。這種整齊劃一的教育方式嚴(yán)重限制了幼兒的創(chuàng)新精神，使得孩子缺少獨(dú)立思考的能力和意識，不敢表達(dá)自己的想法。

幼兒教育信任危機(jī)的解決對策

（一）加強(qiáng)立法對幼兒教育的監(jiān)督管理

幼兒作為時(shí)代的新生，是祖國的未來和希望，要從多個(gè)方面保護(hù)好幼兒的身心健康。為了降低甚至消除公眾對幼兒教育的信任危機(jī)，首要任務(wù)應(yīng)該是加強(qiáng)立法監(jiān)督，通過法律規(guī)章制度規(guī)范幼兒園收費(fèi)制度、行為準(zhǔn)則等，明確幼兒園的責(zé)任與義務(wù)，約束幼兒園的一些不合理行為。另外，對于嚴(yán)重危害幼兒身心健康的行為采取措施嚴(yán)厲進(jìn)行打擊。

（二）提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)

目前我國從事幼兒教育職業(yè)的教師專業(yè)水平普遍不高，對專業(yè)知識掌握的熟練程度也不是很高，導(dǎo)致我國幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，影響幼兒教育事業(yè)的長期發(fā)展。首先需要擴(kuò)大和提升幼兒教師的隊(duì)伍，可以通過提升幼兒教師的收入水平，提高幼兒教師在社會(huì)的地位等方式，吸引和培養(yǎng)更多人從事幼兒教育。其次，對專業(yè)幼師定期組織培訓(xùn)和考核，打造一支專業(yè)水平過硬、素質(zhì)較高的幼師隊(duì)伍。第三，重視職前培養(yǎng)，對于開設(shè)幼兒教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)校給予一定的資金和政策扶持，保證幼師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。最后，加強(qiáng)在職幼師的職業(yè)道德，增強(qiáng)幼師的社會(huì)責(zé)任感，及時(shí)更新自身的教育知識和理念。

（三）改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教育方法對幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升也非常重要，合適的方法不僅能達(dá)到事半功倍的效果，還能讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得自信。因此，幼兒教師要關(guān)注教學(xué)方法的使用，在教學(xué)活動(dòng)中盡量根據(jù)幼兒性格、學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，選擇合適的方法，引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)。例如，幼兒心智不夠成熟，注意力不集中，可以采用一些趣味的游戲作為主要的教學(xué)方式，將教學(xué)的內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中。另外，幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，需要以幼兒為主導(dǎo)，要善于引導(dǎo)教學(xué)，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子的自信心。

三、結(jié)論

幼兒教育作為教育的開端，雖然沒有被納入到義務(wù)教育體系中，但在整個(gè)教育體系中的作用不可忽視。近年來，我國幼兒教育事業(yè)也取得了很大成就，但伴隨人們經(jīng)濟(jì)水平的提升和其他因素的作用，對幼兒教育也產(chǎn)生了一些信任危機(jī)。具體表現(xiàn)在教育公平、教育安全和教育方法等多個(gè)方面，對于幼兒的身心健康和幼兒教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。本文深入分析了幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)形式，并提出了加強(qiáng)立法監(jiān)督管理、提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量等解決對策，為幼兒教育事業(yè)更好更快發(fā)展提供一定的借鑒作用。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html