聚焦文化意識培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)

在我國之前的教育模式中，在英語教學(xué)上，尤其是高中英語教學(xué)中，更多是對于教學(xué)成果的追求，教師更加看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多地是想通過各種手段灌輸式的向?qū)W生教授書本知識，在這樣的方式方法下，雖然能短時間的催生一批高分段高水平的學(xué)生，但卻也留下了相當(dāng)多的隱患，在本文中筆者就將針對閱讀教學(xué)中存在的問題結(jié)合實際進行闡述分析。

一、我國現(xiàn)在的高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）高中學(xué)生普遍不具有自主學(xué)習(xí)能力

由于我國舊的教育體系中存在根本性的問題，使得我國現(xiàn)在的教育模式仍存在沒有解決的地方，例如現(xiàn)在的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，不具備自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒有自己學(xué)習(xí)的意識，而且由于我國應(yīng)試教育的弊端，現(xiàn)在的學(xué)生看不到英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和好處，看不到在英語閱讀中蘊含的文化影響力。學(xué)生除了課本知識的學(xué)習(xí)之外，沒有很好地將英語運用到生活中，同時現(xiàn)在的學(xué)生也很少去主動的進行關(guān)于英語方面的閱讀和探索。

在這樣的背景下，英語閱讀的學(xué)習(xí)效果不強似乎就成了必然的結(jié)果，同樣的在高中的英語教學(xué)中，教師也不會主動地引導(dǎo)學(xué)生進行有關(guān)探索，所以即便學(xué)生中存在著部分對于外來文化有探索興趣的學(xué)生，也會因為沒有探索動機和環(huán)境最后不了了之。

（二）教師對于學(xué)生的文化意識培養(yǎng)不足

隨著我國教育體系的變革，非常明顯地方的就是新舊體系的對比，在實際教學(xué)過程中，我們可以很明顯的感受到應(yīng)試教育帶來的弊端。在英語教學(xué)中，曾經(jīng)的教學(xué)模式里我們更多地是強調(diào)對于書本知識和語言形式上的追求，教師更多情況下是進行灌輸式教學(xué)，學(xué)生也更多的是被動地接受灌輸，這就導(dǎo)致學(xué)生群體普遍存在文化意識不足的問題。教師不去重視對于文化意識的培養(yǎng)，學(xué)生也不主動的接受關(guān)于文化意識的熏陶，這就形成了一個惡性的循環(huán)，造成在過去的很長一段時間里學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的抗拒和不接納。

傳統(tǒng)的外語觀念很深刻的影響了學(xué)生和教師群體，甚至影響了家長群體，傳統(tǒng)的外語觀念嚴重的制約了教師的教學(xué)和創(chuàng)新，極大的削弱了教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察與調(diào)整，在某種程度上又加劇了循環(huán)的長度，造成了不良后果。

二、跨文化交際意識培養(yǎng)的重要性

在現(xiàn)今全球化的背景下，英語是非常重要的溝通和交流工具，它的運用程度對于學(xué)生以后的發(fā)展也有著很多的影響，我們不可避免的要面對這樣的現(xiàn)實問題，所以在高中英語教學(xué)中，尤其是關(guān)于閱讀的部分對于學(xué)生是極其重要的，是我們該重視和研究的重點方向。

在高中的英語教學(xué)中，閱讀部分占據(jù)了大量的比重，學(xué)生對于閱讀部分是否擅長甚至可以決定其成績的高低，而且在高中英語中，閱讀部分存在大量的內(nèi)容，不僅關(guān)乎考試的成績的高低，同時也可以向?qū)W生傳輸非常豐富的外來文化內(nèi)容，學(xué)生也可以借助著閱讀部分的內(nèi)容接觸大量的文化知識和內(nèi)容，學(xué)習(xí)到和感受到英美等外來國家和我們自己國家存在的文化差異。通過對于英語閱讀的理解，學(xué)生也可以很好地感受到外來文化的魅力，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)土人情，同時教師也要做積極的引導(dǎo)，通過對于跨文化交際意識的培養(yǎng)來增強學(xué)生的愛國主義熱情，為我國的發(fā)展培養(yǎng)和輸送后備人才。

三、針對文化意識不足從而提出的解決辦法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

從上文中可以了解到，在實際教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生角度存在的問題，主要就是對于英語學(xué)習(xí)的主動性不強，針對這一問題，教師群體應(yīng)該做出積極的引導(dǎo)，通過對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正和對于英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變來刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，例如在實際教學(xué)中教師可以跳出課本，拓展和延伸到國外的神話典故、歷史文獻等，讓學(xué)生感受多元文化的魅力，從而使其主動探索，高效學(xué)習(xí)。

（二）主動培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之后，教師就應(yīng)該針對文化意識的層面做出積極調(diào)整，根本的解決狀態(tài)就是要在原先的教學(xué)模式上加強和深化學(xué)生對于文化意識的接納和學(xué)習(xí)，教師要在平時的授課中主動地向?qū)W生普及文化意識的內(nèi)涵，潛移默化的影響學(xué)生接納和了解文化意識，從側(cè)面強化學(xué)生對于英語閱讀的接受程度，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

在全球化的背景下，文化意識是學(xué)生必備的素養(yǎng)，所以在高中的學(xué)習(xí)環(huán)境下對于學(xué)生的文化意識培養(yǎng)是非常重要的，尤其是在英語這門學(xué)科，學(xué)生有較強的文化意識對于英語閱讀的接受程度是極其高的，所以基于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的角度教師要主動的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。將文化知識內(nèi)涵結(jié)合閱讀教學(xué)的特點，設(shè)計出適合高中學(xué)生的理論教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀過程中深入領(lǐng)會中華文化，培養(yǎng)家國情懷。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html