提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育有效性的策略

中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要依靠先進(jìn)的技術(shù)理念，不斷把握時(shí)代的發(fā)展需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的實(shí)效性水平。針對(duì)這一發(fā)展特點(diǎn)，筆者在對(duì)這一課題的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析的過(guò)程中，也將結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用技能，進(jìn)一步的把握社會(huì)信息化發(fā)展的進(jìn)程，從而更為直觀的優(yōu)化中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、新時(shí)代重點(diǎn)把握中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性的重要意義

當(dāng)前，我們已進(jìn)入信息時(shí)代，很多先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們的日常生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中。所以，中職院校在具體教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)先進(jìn)技術(shù)的拓展，重點(diǎn)把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，重點(diǎn)優(yōu)化自身的應(yīng)用技能。

（一）通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性的推進(jìn)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，學(xué)生全面理解這一學(xué)科存在的重要意義，才能夠全身心的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，更加集中自身的注意力。

（二）結(jié)合中職院校的教學(xué)屬性和教學(xué)特點(diǎn)，系統(tǒng)且科學(xué)的發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以更好的對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)理念進(jìn)行滲透，學(xué)生不僅可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)也可以通過(guò)問(wèn)題的分析對(duì)自身的各項(xiàng)實(shí)踐能力進(jìn)行提升。

（三）從技能應(yīng)用市場(chǎng)的角度來(lái)看，不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用技能，也可以全面武裝學(xué)生，讓其掌握更加具有競(jìng)爭(zhēng)力的知識(shí)技能，可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中突出成為優(yōu)化整體的就業(yè)效率，對(duì)于高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的輸送以及企業(yè)發(fā)展需求的滿足都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)意義。

二、重點(diǎn)提升中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性的相關(guān)策略

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析和把握的過(guò)程中，教師、學(xué)校等社會(huì)主體要全面了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的重要需求，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的體制之下，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)體制，這樣才能夠從教學(xué)實(shí)效性的角度入手，為社會(huì)發(fā)展企業(yè)運(yùn)行提供更加優(yōu)秀且實(shí)用的計(jì)算機(jī)人才。具體來(lái)講，在對(duì)重要策略和方法內(nèi)容進(jìn)行分析和研究的過(guò)程中，我們主要將其內(nèi)容總結(jié)如下。

（一）把握教師形象，鞏固引導(dǎo)地位

中職院校的學(xué)生，其自身的興趣是比較廣泛的，但意志力較差，容易受到外界不良因素影響。所以，在對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)情況進(jìn)行把握的過(guò)程中，教師要結(jié)合該院校的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，鞏固自身教學(xué)形象，注重個(gè)人形象的展現(xiàn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與教師間的距離，尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的所思所想，結(jié)合問(wèn)題癥結(jié)，不斷注重自身指導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣才能夠具體的讓學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)效率

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段和教學(xué)方法相關(guān)內(nèi)容實(shí)際把握過(guò)程中，要突破傳統(tǒng)單一、呆板等不良發(fā)展體制。通過(guò)多元化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。比如，在對(duì)局域網(wǎng)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以結(jié)合計(jì)算機(jī)中關(guān)于局域網(wǎng)的設(shè)置內(nèi)容，對(duì)局域網(wǎng)的組成、基礎(chǔ)知識(shí)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)當(dāng)較為基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行。科學(xué)的展現(xiàn)。并在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)時(shí)間操作進(jìn)行把握，教師對(duì)局域網(wǎng)的各項(xiàng)架構(gòu)進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行維護(hù)與檢測(cè)，并根據(jù)不同的局域網(wǎng)ip地址完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以在主動(dòng)參與的過(guò)程中明確知識(shí)學(xué)習(xí)主題。

（三）結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，明確教學(xué)目標(biāo)

從宏觀角度來(lái)分析，很多中職學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行深化的過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，各項(xiàng)應(yīng)用技能掌握不全面，使得整體的教學(xué)效果不能達(dá)到現(xiàn)代化的教學(xué)要求。所以，教師在具體操作過(guò)程中，要對(duì)自身班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)科教授特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃的對(duì)系統(tǒng)性教學(xué)等模式進(jìn)行應(yīng)用和推廣，讓學(xué)生明確自身的主體地位，在獨(dú)立自主探索的過(guò)程中創(chuàng)新自身的發(fā)展模式。例如我們?cè)趯?duì)無(wú)線網(wǎng)的組建與應(yīng)用這一模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生明確這一課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅要了解組建方式，也要對(duì)無(wú)線網(wǎng)接入internet的各項(xiàng)情況進(jìn)行明確，以此在不斷探索的過(guò)程中，了解與無(wú)線網(wǎng)組建與應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

（四）構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

最后，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行挖掘，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，讓學(xué)生在每一課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中都可以重點(diǎn)對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行突破。比如，在對(duì)flash動(dòng)畫(huà)的相關(guān)制作內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生認(rèn)為這一模塊的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)很難，對(duì)此，教師就可以利用多媒體等設(shè)備，對(duì)其進(jìn)行多元化多維度的展現(xiàn)，將一些抽象的制作問(wèn)題展現(xiàn)為具象化的實(shí)際操作，并在視頻播放之后讓學(xué)生自主的進(jìn)行操作，小組與小組之間可以互相打分，學(xué)生與學(xué)生之間也可以互相打分，最后加上教師的評(píng)分之后，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合以上論述，在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育工作進(jìn)行推進(jìn)的過(guò)程中，教師要結(jié)合中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段的豐富和完善，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，這樣才能夠從多個(gè)維度出發(fā)，不斷使學(xué)生在發(fā)掘自身潛力的同時(shí)，以獨(dú)立自主的姿態(tài)參與到知識(shí)內(nèi)容的探究與學(xué)習(xí)中來(lái)。

本文來(lái)源：《魅力中國(guó)》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html