混合式教學(xué)法在高校公選課的可行性分析——以《影視音樂(lè)鑒賞》為例

《影視音樂(lè)鑒賞》是河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院于2018年秋季開(kāi)設(shè)的一門校內(nèi)公共選修課，課程至2020年9月已陸續(xù)運(yùn)行三個(gè)學(xué)期。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，任課教師從公共選修課方面進(jìn)行了教學(xué)改革試驗(yàn)的初次嘗試，在線上線下課程的混合教學(xué)過(guò)程中，也遇到一定的困難和問(wèn)題。本文從混合式教學(xué)法教改項(xiàng)目的角度出發(fā)，希望通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高公共選修課對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生選擇的價(jià)值和意義，亦或?qū)窈笕握n教師專業(yè)課程領(lǐng)域中的重要教改項(xiàng)目提供一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和和方法。

《影視音樂(lè)鑒賞》混合式專題研究項(xiàng)目于2018-2019年第一學(xué)期進(jìn)行線上線下混合試教學(xué)法進(jìn)行授課，收到效果較好，學(xué)生在短暫的線下授課交流之后，能夠在課余時(shí)間利用線上教學(xué)資源，繼續(xù)豐富影視音樂(lè)的鑒賞能力。通過(guò)實(shí)踐，《影視音樂(lè)鑒賞》混合式專題研究項(xiàng)目的工作獲得學(xué)生支持并取得成功，在2020-2021第一學(xué)期內(nèi)容實(shí)踐的開(kāi)展過(guò)程中，又加入了更多的線下知識(shí)，以結(jié)合和支持線上課程的內(nèi)容邏輯和知識(shí)脈絡(luò)，保證了《影視音樂(lè)鑒賞》課程的與時(shí)俱進(jìn)、內(nèi)容和知識(shí)的創(chuàng)新性。

一、《影視音樂(lè)鑒賞》混合式教學(xué)課程概論

（一）課程概述

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)高等教育教學(xué)改革提出新的要求，混合式教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方式被提出。它的教學(xué)實(shí)施過(guò)程是，教師將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)兩種方式相互結(jié)合、相互滲透、同時(shí)進(jìn)行、共同發(fā)展，即線下教學(xué)和線上教學(xué)共同完成一門課程的活動(dòng)，其中，線上教學(xué)是作為必備教學(xué)過(guò)程而存在的。這種全新的教學(xué)方式致力于將當(dāng)代教育教學(xué)模式匹配于高速發(fā)展的信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)從多維度開(kāi)發(fā)更先進(jìn)的教學(xué)模式。

《影視音樂(lè)鑒賞》是一門以音樂(lè)為導(dǎo)向、以電影為主體的藝術(shù)鑒賞類通識(shí)課程。在本課程中，電影和音樂(lè)互為輔助和支撐，通過(guò)電影來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)解讀電影、賞析電影。電影材料采用當(dāng)下主流和經(jīng)典之作相結(jié)合來(lái)展開(kāi)，分為流行音樂(lè)題材、影視歌劇題材和經(jīng)典動(dòng)漫題材三大類，能夠充分發(fā)揮本課程中鑒賞和賞析的實(shí)際性作用。

（二）課程開(kāi)設(shè)的意義

受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，在應(yīng)用型高校體系中，公共藝術(shù)鑒賞類課程與大學(xué)生社會(huì)能力塑造之間，越來(lái)越有著緊密的聯(lián)系?；诂F(xiàn)階段各大高校的轉(zhuǎn)型路線等方面，也結(jié)合校內(nèi)培養(yǎng)應(yīng)用型人才性質(zhì)角度出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生社會(huì)能力的分析、應(yīng)用型高校藝術(shù)課程的特點(diǎn)及其藝術(shù)課程在提升大學(xué)生社會(huì)能力上的價(jià)值體現(xiàn)等各方面條件，開(kāi)設(shè)了此門專業(yè)之外的藝術(shù)課程。

《影視音樂(lè)鑒賞》是一門公共選修課程，針對(duì)校內(nèi)本科二年級(jí)各個(gè)專業(yè)而開(kāi)設(shè)，課程類別為文理通識(shí)類，課程性質(zhì)為藝術(shù)鑒賞類，課程內(nèi)容為音樂(lè)方向。課程開(kāi)設(shè)的意義是，輔助本科在校大學(xué)生提高整體文化素養(yǎng)和審美情趣，拓展興趣愛(ài)好，普及音樂(lè)常識(shí)，為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)造性人才提供便利條件。

（三）課程開(kāi)設(shè)的預(yù)期目的

公共選修課程開(kāi)設(shè)的目的相對(duì)于專業(yè)課程來(lái)講，目的比較簡(jiǎn)單，大致可從以下兩個(gè)層次來(lái)看：

1.從知識(shí)獲取層面來(lái)看，學(xué)生應(yīng)具有：

對(duì)音樂(lè)風(fēng)格（搖滾、古典、藍(lán)調(diào)等）有明確的概念；對(duì)音樂(lè)種類（民族音樂(lè)、黑人音樂(lè)等）有明確的辨別能力；能夠分辨出西洋樂(lè)器、民族樂(lè)器，并說(shuō)出名稱；對(duì)樂(lè)隊(duì)、指揮、交響曲等音樂(lè)專有名詞有基礎(chǔ)性概念；對(duì)一首樂(lè)曲能夠具有自己獨(dú)特的欣賞和鑒賞能力；

2.從人文素養(yǎng)層面來(lái)看，學(xué)生應(yīng)具有：

感受音樂(lè)魅力；認(rèn)識(shí)音樂(lè)對(duì)于人類情緒的調(diào)節(jié)作用；認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能；改善學(xué)生的審美意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值取向；

二、《影視音樂(lè)鑒賞》混合式教學(xué)課程實(shí)施方法

（一）線下與線上教學(xué)方向分析

本課程在理論上無(wú)規(guī)定的專用教材，學(xué)生是根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的任課教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和具體章節(jié)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課時(shí)量的分布為線下16課時(shí)、線上16課時(shí)。根據(jù)開(kāi)設(shè)課程的名稱，教師可將《影視音樂(lè)鑒賞》看做是一門以音樂(lè)為導(dǎo)向、以電影為主體的賞析課程，即通過(guò)欣賞電影的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)和術(shù)語(yǔ)。

從專業(yè)角度來(lái)講，音樂(lè)內(nèi)容可從中西方音樂(lè)史中不同時(shí)期、不同風(fēng)格來(lái)確立，如從文藝復(fù)興時(shí)期到巴洛克時(shí)期，再到古典主義時(shí)期，及19世紀(jì)的浪漫主義時(shí)期，不同時(shí)期的音樂(lè)代表了一種風(fēng)格。而對(duì)于非專業(yè)音樂(lè)學(xué)生來(lái)講，由于興趣點(diǎn)不同，教師可從以上不同時(shí)期中選取其中一類來(lái)著重講述，避免學(xué)術(shù)專業(yè)的復(fù)雜性和邏輯性而降低課程的吸引力度。

（二）線下與線上課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)進(jìn)一步的教學(xué)對(duì)象分析后，課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)將從古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、動(dòng)漫音樂(lè)三大板塊來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。古典主義時(shí)期是世界音樂(lè)史發(fā)展過(guò)程中極為著名和重要的階段之一，代表人物和作曲家也鮮為人知，如海頓、莫扎特、貝多芬等，對(duì)于非專業(yè)學(xué)生相對(duì)來(lái)講比較容易接受和認(rèn)知。挑選流行音樂(lè)是因?yàn)樗钠占岸葟V泛，風(fēng)格多樣且前衛(wèi)，相對(duì)于古典主義來(lái)講比較現(xiàn)代化一些，無(wú)距離感，可講述的內(nèi)容豐富多樣、淺顯易懂。動(dòng)漫音樂(lè)的選擇也是基于不同學(xué)院的不同學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)來(lái)考慮的，動(dòng)漫在當(dāng)代大學(xué)的課余生活中所占比重不可小覷，它們豐富了學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)生活。

在本課程中，電影和音樂(lè)互為輔助和支撐，從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，首先以古典歌劇題材的電影作為切入點(diǎn)，奠定課程基調(diào)。再以流行音樂(lè)電影題材作為過(guò)渡階段，調(diào)節(jié)學(xué)生熱情和興趣，照顧學(xué)生個(gè)體愛(ài)好和關(guān)注點(diǎn)。最終以動(dòng)漫電影題材作為收尾，盡可能貼合學(xué)生年齡階段的發(fā)展認(rèn)知水平，拓展知識(shí)廣度和寬度，涉及較多文化素質(zhì)和學(xué)科領(lǐng)域。課堂教學(xué)以《悲慘世界》、《This is it.》、《借東西的小人阿莉埃蒂》三部電影為主，分析電影內(nèi)所出現(xiàn)的音樂(lè)種類，展開(kāi)講述。

（三）規(guī)劃線上教學(xué)資源

制定好線下教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)后，即可規(guī)劃線上教學(xué)資源，并且要將線上教學(xué)和線下教學(xué)緊密結(jié)合?！队耙曇魳?lè)鑒賞》根據(jù)線下課程設(shè)計(jì)，教師選擇了智慧樹(shù)線上課程廣東工業(yè)大學(xué)王勇杰教授的《音樂(lè)漫步》作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，這門課并非音樂(lè)專業(yè)之課程，而是探索跨學(xué)科的教學(xué)通識(shí)課，旨在豐富工科教育教學(xué)內(nèi)涵，拓寬加厚其人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

（四）線下課堂教學(xué)效果驗(yàn)收

在《影視音樂(lè)鑒賞》線下課程中，若想達(dá)到最佳授課效果，任課教師的主導(dǎo)型就尤為重要。在本門課程中，教師采用了多種授課方式，如圖片展示、教學(xué)輔助視頻、小組討論、小組合唱等，這些方法使課堂氣氛輕松融洽，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較為和諧的狀態(tài)下掌握課程內(nèi)容，做到集知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性于一體，避免了音樂(lè)專業(yè)課程中復(fù)雜的邏輯結(jié)構(gòu)描述。

三、《影視音樂(lè)鑒賞》混合式教學(xué)課程存在問(wèn)題及改進(jìn)方案研究

《影視音樂(lè)鑒賞》自開(kāi)課一年以來(lái)，受到了學(xué)生們的強(qiáng)烈青睞，選課學(xué)生量達(dá)到百分之百，在運(yùn)行了兩個(gè)學(xué)期的過(guò)程中，任課教師在不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)知識(shí)量、引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)等各個(gè)方面都有深入研究。當(dāng)然，在發(fā)展的同時(shí)，也有一些問(wèn)題值得任課教師提出疑問(wèn)和思考。

（一）線上教學(xué)資源的針對(duì)性和完善度問(wèn)題

經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的線下課程設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果來(lái)看，《影視音樂(lè)鑒賞》主要以古典音樂(lè)開(kāi)篇，并以古典音樂(lè)的知識(shí)內(nèi)容貫穿到流行音樂(lè)、動(dòng)漫音樂(lè)的章節(jié)中。其中古典音樂(lè)章節(jié)所占課時(shí)為4，流行音樂(lè)章節(jié)為6，動(dòng)漫音樂(lè)章節(jié)為6，可看出古典音樂(lè)章節(jié)所占比例較輕。這就和線上教學(xué)資源的選擇稍有沖突，針對(duì)性不夠強(qiáng)。鑒于這個(gè)原因，第二學(xué)期的課程比例將古典音樂(lè)由4課時(shí)調(diào)整到6課時(shí)；而動(dòng)漫音樂(lè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容量較小，故從6課時(shí)量降到4；流行音樂(lè)章節(jié)的講述能夠引起學(xué)生極大興趣和關(guān)注，因此比重仍為6課時(shí)。教學(xué)大綱的改動(dòng)雖然增加了一些針對(duì)性，但對(duì)于整體課程的設(shè)計(jì)仍缺乏完全統(tǒng)一性，如線上資源的選擇是否真實(shí)可行、是否徹底貼合線下教學(xué)內(nèi)容、線上線下教學(xué)進(jìn)度是否吻合等潛在問(wèn)題。

（二）線上教學(xué)資源的進(jìn)一步規(guī)劃和建設(shè)

《影視音樂(lè)鑒賞》混合式教學(xué)項(xiàng)目屬于公共選修課程的初次嘗試，相對(duì)于專業(yè)課程建設(shè)來(lái)說(shuō)沒(méi)有硬性的要求。任課教師若想從公共選修課出發(fā)，并致力于深入研究混合式教學(xué)法的科研項(xiàng)目，也為了對(duì)教學(xué)改革等方面做出一定的研究成果，可從簡(jiǎn)單的《影視音樂(lè)鑒賞》線上課程建設(shè)方面開(kāi)始入手?；旌鲜浇虒W(xué)中的線上課程相對(duì)于線下教學(xué)來(lái)講，是不可代替的必備品，而不是輔助課程。任課教師要注意線上課程知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新性和豐富性。

四、結(jié)語(yǔ)

本項(xiàng)目執(zhí)行之初，任課教師已作出一定的預(yù)想，對(duì)于項(xiàng)目的運(yùn)行方式方法、項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中所存在的問(wèn)題、項(xiàng)目運(yùn)行的成果等都進(jìn)行了精心地調(diào)查和研究，但在實(shí)踐過(guò)程中仍有不可預(yù)估的情況發(fā)生?？傊?，本著對(duì)教學(xué)改革等角度的信心出發(fā)，《影視音樂(lè)鑒賞》混合式教學(xué)實(shí)踐專題項(xiàng)目至此也獲得一定的成果和經(jīng)驗(yàn)，小至對(duì)任課教師個(gè)人，大至對(duì)高?？蒲型?，或則提供淺顯的幫助。教學(xué)改革任務(wù)重大，不斷嘗試和積累才能進(jìn)入下一步科研計(jì)劃和研究階段。

本文來(lái)源：《黃河.黃土.黃種人》：http://m.xwlcp.cn/w/xf/26540.html