職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師如何開展好課程思政教育研究

職業(yè)院校育人工作要以當(dāng)前習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要論述。作為職業(yè)院校德育教育的重要組成部分，思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生理想信念的主渠道，也是所有學(xué)生的必修課。因此，職業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，不斷將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入教材中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)悟這些知識(shí)點(diǎn)。文章以煙臺(tái)黃金職業(yè)學(xué)院珠寶系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程為例，探索適合本專業(yè)發(fā)展的課程思政實(shí)踐教學(xué)方案。

一、課程思政開展的背景分析

（一）思想政治教育現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的職業(yè)院校思想政治教育工作大多都通過思想政治課程課堂教學(xué)開展，如馬克斯主義基本原理概論、毛澤東思想等一系列單一課程。加之思政課程內(nèi)容枯燥乏味且很難與實(shí)際生活結(jié)合起來，久而久之，對(duì)學(xué)生思政教育就難以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。因此，與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的“課程思政”被提出來。目前，高職院校課程思政建設(shè)仍處于探索階段，專業(yè)課程如何與思想政治教育結(jié)合起來，仍缺乏系統(tǒng)的具體實(shí)施方案。

（二）專業(yè)課程現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校在專業(yè)課程教學(xué)過程中，大部分授課內(nèi)容仍以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)為主，往往忽視教書育人中“育人”的重要作用。黨的十八大和十九大報(bào)告中多次提出“立德樹人”在教育中的重要性。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是黨和國家教育的根本問題，也是教育工作者應(yīng)思考和解決的問題。因此，職業(yè)院校的專業(yè)課教師在教會(huì)學(xué)生工作的技能的同時(shí)，也要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使之成為全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才，真正做到教書和育人有效結(jié)合。但大部分專業(yè)課教師因長期從事專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)研究，從而欠缺對(duì)思政教學(xué)方法和理念的研究，因此在將專業(yè)課程與思政教學(xué)相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)上難以找到合適的結(jié)合點(diǎn)，出現(xiàn)內(nèi)容處理過于生硬、學(xué)生也不易接受的情況。

二、教育對(duì)象特點(diǎn)分析

以煙臺(tái)黃金職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，該專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)習(xí)自覺性較差，政治理論素養(yǎng)不高，思政觀念較為淡薄，對(duì)思政理論課的學(xué)習(xí)積極性不高，容易產(chǎn)生逆反情緒。相反，該專業(yè)學(xué)生有一半是藝術(shù)生身份入校，其思想活躍、富有創(chuàng)新精神，并且動(dòng)手能力比較強(qiáng)、喜歡進(jìn)行實(shí)踐操作。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，大量網(wǎng)絡(luò)信息充斥學(xué)生的日常生活，一些負(fù)面信息無形中影響著大學(xué)生的價(jià)值觀，此年齡段的學(xué)生缺乏甄別和選擇的能力，這就需要政治立場堅(jiān)定的教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)輿情和社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)能夠正確辨別是非，樹立遠(yuǎn)大理想。

終身之計(jì)，莫如樹人；育人之本，莫如鑄魂。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人?！睘檫m應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)新形勢，職業(yè)院校實(shí)行課程思政改革已刻不容緩。

本文以煙臺(tái)黃金職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)Corel-DRAW軟件應(yīng)用課程為例，在借鑒和總結(jié)已有課程思政教學(xué)模式成果的基礎(chǔ)上，探索適合本專業(yè)發(fā)展的課程思政實(shí)踐教學(xué)方案。

三、對(duì)專業(yè)課程思政改革的探索

多數(shù)職業(yè)院校專業(yè)課程的設(shè)置都以實(shí)用為主，而其獨(dú)特的育人優(yōu)勢往往被忽視，久而久之，專業(yè)課程缺乏育人，而思政課程教學(xué)又沒有專業(yè)層面的支撐，缺乏協(xié)作，達(dá)不到育人效果。因此，專業(yè)課承擔(dān)起育人功能對(duì)思政教育起到了極其重要的作用。根據(jù)首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的特點(diǎn)，以專業(yè)技能知識(shí)為載體開展育人工作，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中能夠進(jìn)行思政教育的元素，有效實(shí)施專業(yè)課程思政，落實(shí)專業(yè)教師育人職責(zé)。

（一）提高專業(yè)課教師的育人意識(shí)

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！币虼?，推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師首先要明確中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的方針、政策及不同學(xué)段學(xué)生對(duì)于思政理論的需求及其接受程度；其次，還要結(jié)合專業(yè)知識(shí)，使專業(yè)課程與思政理論課形成協(xié)同效應(yīng)。思政課教師政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。只有專業(yè)課教師自身樹立起堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰、堅(jiān)定的政治立場，全面提高自身素質(zhì)，才能做到為人師表，為學(xué)生樹立有信仰、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的榜樣。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

對(duì)于現(xiàn)今思想活躍的“00后”來說，其愿意接受新事物，嘗試新的挑戰(zhàn)，而古板單調(diào)的理論灌輸教育顯然行不通。專業(yè)課程思政教育的實(shí)施應(yīng)融教育于無形，是“潤物細(xì)無聲”的過程，不是生硬地說教和灌輸，應(yīng)當(dāng)本著因材施教、教書育人的原則，針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的教學(xué)計(jì)劃，避免抽象、空洞、脫離實(shí)際生活的思政內(nèi)容。例如，教師講解曲線工具的使用時(shí)，可選擇當(dāng)下學(xué)生喜聞樂見的卡通形象進(jìn)行繪制。

2.調(diào)整授課方式

因軟件課程本身枯燥無趣，需專業(yè)課教師從講授的方式、方法上轉(zhuǎn)變思路，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)思政課程的興趣，采用“滲透”而不是“灌輸”的教育方式，寓教于樂，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中自覺地接受教育。

專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的求知需求出發(fā)，尊重學(xué)生的特性與個(gè)體差異，遵循職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)手段，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法。教師可通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源播放相關(guān)影響資料、網(wǎng)絡(luò)課程、引用當(dāng)下的流行元素等手段將思政內(nèi)容融入課堂中；同時(shí)，教師可采用情景模擬、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流、寫觀后感想、鮮活生動(dòng)的案例等方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在講解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課文本工具案例的課堂上，教師不是直接指出作業(yè)中出現(xiàn)的問題，而是將收集到的學(xué)生印章作業(yè)進(jìn)行集中展示，讓學(xué)生尋找每一個(gè)作業(yè)中存在的問題并提出修改方案。在這個(gè)過程中，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，在查找別人問題的同時(shí)又能檢驗(yàn)自己是否已正確掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，是否能夠避免相同的問題出現(xiàn)。

3.結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，挖掘思政元素

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)大多都與職業(yè)、崗位對(duì)應(yīng)的具體工作直接相關(guān)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)過程中，教師在了解不同時(shí)期的設(shè)計(jì)風(fēng)格的同時(shí)，可將我國悠久的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生不僅強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)了解中國的悠久歷史和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵并感受到民族文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，培養(yǎng)幫助學(xué)生的愛國主義情操；同時(shí)，教師還可增加培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，自覺遵守與設(shè)計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)、遵守企業(yè)規(guī)范，進(jìn)一步提升學(xué)生愛崗敬業(yè)、專注求精、敢于創(chuàng)新的工匠精神。例如，在課程初期，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，強(qiáng)化其事業(yè)心、責(zé)任心，促使其提前適應(yīng)崗位需求，盡快成為一名合格的職業(yè)人才。

四、結(jié)語

專業(yè)課教師應(yīng)充分明確思想政治教育對(duì)于學(xué)生成長與發(fā)展的重要性，然后根據(jù)專業(yè)課自身的特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)。將專業(yè)教學(xué)與思政教育有效融合，不僅能夠突出專業(yè)知識(shí)的講授，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政的積極性。與此同時(shí)，將專業(yè)課與思政內(nèi)容相結(jié)合的方式，對(duì)專業(yè)課教師的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)有了更高的要求，教師在不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，要增強(qiáng)課程思政教學(xué)能力、時(shí)事政治敏感度，以適應(yīng)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代對(duì)職業(yè)院校專業(yè)課教師提出的新要求。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://m.xwlcp.cn/w/xf/26540.html