家庭教育中隔代教育存在的問(wèn)題及成因分析

我國(guó)多數(shù)家庭中,父輩家長(zhǎng)的壓力有很多,如工作、生活、學(xué)習(xí)、教養(yǎng)幼兒等,很多幼兒是在祖輩家長(zhǎng)的精心照料下長(zhǎng)大,年齡越小的孩子群體當(dāng)中,隔代教育現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率就越高。與此同時(shí),隨著社會(huì)老齡化趨勢(shì)的發(fā)展,導(dǎo)致了"隔代教育"的形成[1]。隔代教育是一種常見(jiàn)的客觀存在,一方面有其出現(xiàn)的合理性和對(duì)家庭教育的積極作用,另一方面存在著一定的局限性和不利影響,因此對(duì)于隔代教育的問(wèn)題及成因的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1.家庭教育中隔代教育現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1家庭教育中隔代教育分析

目前,隔代教育現(xiàn)象在中國(guó)大多數(shù)家庭中都存在,既有積極的一面又有消極的一面。從積極的一面來(lái)看,家里的祖輩多數(shù)已經(jīng)退休或者清閑在家,有足夠的時(shí)間和精力來(lái)照顧幼兒,他們對(duì)孩子的愛(ài)是任何早教機(jī)構(gòu)都無(wú)法替代的,因此年輕的父輩讓自己家里的老年人照看孩子,以便安心地投身于自己的工作中去,有效地促進(jìn)了兩代人在隔代教育中的發(fā)展。在成人教育領(lǐng)域,城市一般建立了老年大學(xué),為老年人提供學(xué)習(xí)和交流平臺(tái),他們可以咨詢專業(yè)人員或彼此交流經(jīng)驗(yàn),可以部分地改變他們的落后教育觀念,同時(shí)豐富他知識(shí),了解孩子的身體和心理發(fā)展的特征,通過(guò)科學(xué)的方式學(xué)習(xí)如何教育孩子,如何與孩子相處。從消極的方面來(lái)看,年輕的父輩和年邁的祖輩畢竟是兩代人,無(wú)論是在教育方法上,還是生理心理上,抑或生活方式上多少都會(huì)有所差異。所以,看似兩全其美的事情,其實(shí)效果不然。由于工作壓力、生活條件以及其他因素都對(duì)隔代教育產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。如物質(zhì)崇拜、各種不文明的現(xiàn)象,享樂(lè)主義等等,就業(yè)困難,生活成本的提高以及醫(yī)療教育投資的增加都給父母帶來(lái)巨大的壓力,他們往往忙于自己的工作,不能在孩子教育上花費(fèi)足夠的時(shí)間,這不利于兒童的教育。

1.2家庭教育中隔代教育問(wèn)題分析

隔代教育的方式不當(dāng)。祖父母的教育方式與年輕父母的教育方式存在很大的差異。一旦孩子犯了錯(cuò)誤,他們的祖父母通常會(huì)采用說(shuō)教和溺愛(ài)的方式。而年輕的父母對(duì)孩子更加嚴(yán)格,通常會(huì)用認(rèn)真、嚴(yán)肅的方式來(lái)懲罰或者管教自己的孩子。當(dāng)存在分歧時(shí),孩子通常不會(huì)懼怕寵愛(ài)自己的祖父母,并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸疏遠(yuǎn)對(duì)他們嚴(yán)格要求的父母。祖輩們大多都會(huì)對(duì)幼兒非常的寵愛(ài),對(duì)于他們的各種要求都會(huì)想辦法盡量去滿足,一味地縱容會(huì)給他們養(yǎng)成一些不良好的性格習(xí)慣,如自我、霸道、自大、驕縱等。這樣的教育方式下成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒,其社會(huì)交往能力會(huì)存在著一定的缺28長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)2019年第6期陷,如一些自私的、以自我為中心、和同伴搶零食和玩具等行為。而祖輩面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)會(huì)很少對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)肅的教育,反而會(huì)選擇寬容和寵愛(ài)的方式來(lái)處理和化解孩子們的矛盾,這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒很難去明辨是非,不懂得為自己錯(cuò)誤的行為去承擔(dān)相應(yīng)的后果,不會(huì)顧及其他人的感受,反映在幼兒的社會(huì)交往中,習(xí)慣性地以自我為中心。隔代教育家庭中祖輩的教育方式較為寬松,認(rèn)為孩子在成長(zhǎng)中就自然明白了做人的道理。因此,祖輩教育孩子的方式缺乏一定的引導(dǎo)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、客觀性和啟發(fā)性。

2.隔代教育的內(nèi)容陳舊。每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的烙

印,因此,祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育內(nèi)容非常難做到與時(shí)俱進(jìn),甚至有的老人是文盲,更多時(shí)候他們只能在生活上給予孩子細(xì)心的照顧。祖輩在和幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)潛移默化地影響幼兒,祖輩有時(shí)在語(yǔ)言組織上有著明顯的缺陷,這對(duì)正處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒有著一定的影響。多數(shù)祖輩對(duì)新鮮的事物從未了解也不感興趣,在與幼兒進(jìn)行交流時(shí)很少涉及,幼兒接受的教育內(nèi)容十分匱乏,他們的認(rèn)知發(fā)展也會(huì)受到一定的抑制,對(duì)接觸到的一些新鮮事物就很難接受和理解。家庭教育中2.隔代教育問(wèn)題的成因

2.1祖輩文化水平的制約

一些祖輩教育水平較低或從未受過(guò)教育,個(gè)人文化程度有限及知識(shí)狹隘,教育思想較落后,對(duì)家庭教育的相關(guān)知識(shí)也匱乏,因此耽誤了孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展,同時(shí)也不利于孩子個(gè)人素質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.2祖輩與父輩缺少必要的溝通

交流是人與人之間思想和情感傳播和反饋的過(guò)程,比如積極主動(dòng)、置之不理等各種態(tài)度,當(dāng)交流的態(tài)度方法不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,即使是一個(gè)很小的起因也很容易引起和加劇矛盾沖突。如果父輩家長(zhǎng)和祖輩家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)不能及時(shí)有效地交流,就不可避免地造成家庭成員之間的沖突。

2.3祖輩與父輩教育觀念存在分歧

祖輩與父母教育觀念的差異,教育方法和教育要求必然存在一定的差異,有時(shí)甚至是背道而馳的,會(huì)引發(fā)矛盾。祖輩一般對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)方面的要求都不嚴(yán)格,但是對(duì)幼兒的身體健康成長(zhǎng)以及心理健康發(fā)展方面比較重視。而孩子的父母更加注重孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí),關(guān)注其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的努力程度。當(dāng)祖輩家長(zhǎng)和父輩家長(zhǎng)的教育觀念存在一定的分歧而得不到合理的解決時(shí),將會(huì)影響對(duì)幼兒教育的效果。

3.家庭教育中隔代教育問(wèn)題的對(duì)策

3.1祖輩要不斷學(xué)習(xí)提升自己,改變教育方式祖輩要在教育幼兒的過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)。

他們不僅可以從年輕父母那里學(xué)習(xí)新的養(yǎng)育方式,還能通過(guò)各種方法借鑒當(dāng)前先進(jìn)的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)[2]。可以通過(guò)廣播和電視媒體學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的育兒方法,或者閱讀一些有關(guān)教育兒童的書籍,還要提高自身文化素養(yǎng),適當(dāng)了解西方國(guó)家先進(jìn)的幼兒教育方法和教育經(jīng)驗(yàn)。逐步提高自身的文化水平,以改變自身的教育方式來(lái)滿足教育幼兒的需求。

3.2祖輩與父輩要加強(qiáng)溝通,更新教育內(nèi)容在家庭生活中,祖輩家長(zhǎng)與父輩家長(zhǎng)之間必須營(yíng)造和諧統(tǒng)一的家庭氛圍才會(huì)達(dá)到良好的教育效果。

隔代教育的家庭對(duì)教育幼兒的觀念和方式有所差異,所以家庭成員間的交流顯得尤為重要。因此,當(dāng)矛盾和分歧出現(xiàn)時(shí),家長(zhǎng)們不要在孩子面前爭(zhēng)吵,要選擇合適的時(shí)機(jī)在事前和事后進(jìn)行有效的溝通和討論。

3.3祖輩積極轉(zhuǎn)變教育觀念,與時(shí)偕行祖輩要成為現(xiàn)代化的合格"家長(zhǎng)"。

教育幼兒是一門學(xué)問(wèn),祖輩應(yīng)努力優(yōu)化教育觀念,通過(guò)報(bào)刊、媒體、家庭教育類書籍以及家園活動(dòng)中學(xué)習(xí),更新教育觀念。與孩子的父母多多交流關(guān)于教育孩子的想法,以達(dá)成相同方向的教育要求。

在隔代教育家庭教育中,祖輩和父輩都有自己的教育觀念的優(yōu)勢(shì)。年輕的父母應(yīng)該學(xué)會(huì)溫柔地教導(dǎo)方式,而祖輩們應(yīng)該改變自己的教育觀念,用理性和發(fā)展的教育觀念來(lái)教育幼兒,不僅關(guān)注孩子的身體健康,更要適當(dāng)?shù)刈⒅赜變盒睦斫】档陌l(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度與品質(zhì)的培養(yǎng),使隔代教育變?yōu)榧彝ソ逃奶厣?優(yōu)化祖輩對(duì)孩子教育的效果。

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