新聞傳播學實踐教學改革應該具有互聯(lián)網(wǎng)思維

在新時代的召喚下,新聞傳播已經(jīng)是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)媒介的重要組成部分,是當前媒介化社會的開拓者,媒介化發(fā)展直接影響著新聞傳播。新聞傳播學是實踐非常明顯的一門課程,實踐更是課程中重要的組成部分,對于學生實踐教學的培養(yǎng),直接影響著學生實踐能力和創(chuàng)新能力。本文從互聯(lián)網(wǎng)時代下新聞傳播學實踐教學改革入手,并且對于相關問題進行思考。

一.新聞傳播學教學存在的問題

新聞傳播學教學主要存在三方面問題:第一方面是實踐教學課程相對落后,沒有迎合新時代的創(chuàng)新;第二方面是學生實習基地建設和維護耗費太多精力;第三方面是新聞傳播理論知識教學與實踐還是存在一定的不足。面對這三方面問題,新聞傳播學就需要對實踐教學改革進行思考[1]。

二.新聞傳播學實踐教學改革應該具有互聯(lián)網(wǎng)思維

(一)促進教師教學進行創(chuàng)新

現(xiàn)在的很多高校都創(chuàng)建了新聞傳播專業(yè),但是由于師資和設備方面的不足,讓實踐教學并沒有深入,教學理念也沒有創(chuàng)新,只是沿用傳統(tǒng)舊方式和國外相關專業(yè)教學方式,未能根據(jù)新時代的發(fā)展而進行改變。在教學模式上也還是以教師為主導地位,實踐教學很是少見[2]。在這樣的情況下,互聯(lián)網(wǎng)時代需要迎合創(chuàng)新,轉變新聞傳播實踐教學模式,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維為主,在教學方式、師資素養(yǎng)方面都要有所改變。

(二)促進專業(yè)、課程進一步融合

在現(xiàn)在大學新聞傳播學課程上,存在著很多不足,新聞傳播學融合了很多不同媒體領域,那么在課程上就需要針對領域多樣化的特點,設置與學科相符的課程。在互聯(lián)網(wǎng)時代下,將新聞傳播課程進行整合,注意學科和課程的融合,這樣才能提高實踐媒體教學效率。有利于培養(yǎng)現(xiàn)在社會需要的具有綜合性、創(chuàng)新性人才。

(三)促進教師教學的溝通

在現(xiàn)在的大學中,教師教學缺乏相互之間的溝通交流。教師之間的理念不能跟隨時代進步而變化,還有就是學生之間缺乏溝通,沒有形成一個師生之間相互交流的平臺,在教學過程中開放性教學較少,這樣就不利于師生之間合作交流[3]。我們就需要將互聯(lián)網(wǎng)中的合作性和交流性思維應用在新聞傳播實踐教學當中,不僅可以改變師生的想法,加強師生之間的合作,還能加強在教學中的交流,促進師生之間的互相幫助。

(四)加強互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng),實現(xiàn)實踐創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)最鮮明的特點就是創(chuàng)新,所以新聞傳播教學也應該迎合互聯(lián)網(wǎng)思維進行創(chuàng)新,在實踐教學中,根據(jù)學生興趣設立不同方向的工作室,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,讓學生在創(chuàng)新中真正體驗現(xiàn)實生活中的工作場景,這樣的教學方式,可以發(fā)揮學生自身的想象力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

三.新聞傳播學實踐教學應該具有開放、共享

互聯(lián)網(wǎng)本身就具有創(chuàng)新性思維,那么我們通過互聯(lián)網(wǎng)就要對新聞傳播實踐教學進行改變,增強師生之間的交流,培養(yǎng)師生之間的合作互助。以開放創(chuàng)新思維作為引導,在實踐教學過程中,搭建各種開放平臺,開展具有創(chuàng)新意義的項目,讓學生在互聯(lián)網(wǎng)媒體下開闊自身視野,豐富自身知識,通過提升自身優(yōu)勢進行互補。最重要的是學生在這樣的氛圍內(nèi)養(yǎng)成創(chuàng)新性思維,這樣在未來的工作中具有一定的優(yōu)勢,例如,教師在實踐教學的時候,可以通過微信、微博等平臺進行互動,即拉近了師生之間的距離,還能激發(fā)學生的學習興趣。新聞傳播學本身就是一個實踐性非常強的學科,所以實踐教學改革要與市場情況緊密相連。

四、新聞傳播實踐教學應與社會實習相融合

社會實習在實踐教學中起著非常重要的作用,但是在現(xiàn)實生活中因為外在環(huán)境等原因會出現(xiàn)一些問題,所以充分利用校園媒體和社會實習相結合,才能保證新聞傳播實踐教學的穩(wěn)定開展,實踐教學效果才會更加明顯[4]。

(一)校園媒體實踐是社會實習的預備期

校園媒體在大學校園內(nèi)最為常見,內(nèi)容是為校內(nèi)傳播一些信息來對學校教育進行引導,校園媒體主要有校內(nèi)報紙、校園廣播、校園新聞網(wǎng)等一些媒體,這些是校園新聞傳播、宣傳的有效途徑,也是新聞傳播課堂教學的一種表現(xiàn)形式。校園媒體傳播主要傳播范圍是校內(nèi),而校園媒體主要是對學生在進入社會實習前的準備。

校園媒體在實踐教學中起著很重要的作用,是社會實習的預熱,校園媒體很好的為學生搭載了一個互動平臺。在校園媒體中,學生是媒體傳播的主要對象,即使在傳播過程中出現(xiàn)阻礙,也不會出現(xiàn)太大的問題,有利于培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力,學生在校園媒體工作的時候,能夠在當中獲得成就感和滿足感,并且在這個過程中學生是主體,在參與的過程中學生還能夠獲得很多經(jīng)驗。所以說校園媒體對于新聞傳播學學生來說是社會學習的基礎,在這個過程中養(yǎng)成自己的習慣,加深對于新聞傳播實踐教學的強化。

(二)社會實習是實踐教學的主戰(zhàn)場

社會媒體教學是新聞傳播實踐教學的重要部分,是真正的進入媒體行業(yè),和自己未來的發(fā)展有直接關系,所以,新聞專業(yè)特別要重視社會實習,積極與校外企業(yè)進行合作溝通,為學生走向社會媒體提供幫助。但是在實習中也會出現(xiàn)一些問題,例如像是在實習時的工作質量不能夠保證,相關媒體部門對于實習生不夠熱情,還有就是學生收集新聞能力不夠,導致記者認為實習生能力不行等。學校在學生實習期間也缺少關注,這樣實習沒有明顯效果?？偟膩碚f,校園媒體和社會實習的差別很大,但是之間確實聯(lián)系緊密。校園媒體是學生在學習時首先接觸到的媒體,也是學生投入精力最大的媒體,這樣的過程更加有利于培養(yǎng)學生的基本技能。

結語:

相對比于社會實習,校園媒體實踐教學還沒有得到重視,校園媒體在新聞傳播實踐教學中有著很重要的意義,但是在學生的意識中還不夠明顯,校園實踐的地位還沒有明顯提高。高校應該在新聞傳播實踐教學改革過程中,充分利用校園媒體的特點,完善校園媒體的進一步運行,實現(xiàn)校園媒體和社會實踐教學的進一步融合,形成更加完整的新聞傳播實踐教學體系。

本文來源:《記者搖籃》:http://m.xwlcp.cn/w/xf/22732.html