新媒體技術在廣播電視編導專業(yè)教學中的應用

廣播電視編導專業(yè)是在電影電視產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展的前提之下被獨立出來的一個專業(yè)，這個專業(yè)屬于藝術學的范疇，學生在畢業(yè)時會獲得藝術學的學士學位。這個專業(yè)的所包含的內(nèi)容很多，包括藝術鑒賞、文學修養(yǎng)、美術創(chuàng)造以及播音功底等一系列能夠?qū)V播、電視、電影等產(chǎn)生影響或者有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容。新媒體技術在廣播電視編導教學的應用體現(xiàn)在信息渠道的多樣化、教學內(nèi)容的體驗化以及實訓途徑的可操作化。

一、廣播電視編導專業(yè)教學包含的內(nèi)容

（一）嚴謹?shù)恼n程內(nèi)容

廣播電視編導專業(yè)的課程內(nèi)容包含多個方面，主要是以專業(yè)理論為主，然后進行模擬項目的實踐操作，最后通過論文的形式對課堂內(nèi)容進行總結(jié)。專業(yè)理論是后續(xù)實踐行為的基礎，需要專業(yè)的教師進行講授，而且教師需要具備多種理論知識，因為這其中涉及到多個分項，包括攝像理論、視頻編輯理論、電視節(jié)目策劃理論等多個方面的理論研究。在學生的理論知識達到一定的要求后，會進行實踐操作，教師通過建立模擬項目，提出項目的基本要求和所要達到的目標。學生根據(jù)課堂所學內(nèi)容，結(jié)合項目的特點進行實踐演練，比如攝像類的項目是要求學生根據(jù)景物的特點和所處環(huán)境，結(jié)合教師給出的表現(xiàn)主題進行攝像操作，這其中主要考察學生通過多角度對景物特點以及情感的傳達能力[1]。最后進行的是論文總結(jié)，因為廣播電視編導是一個操作性極強的專業(yè)，其中著重體現(xiàn)理論知識和實踐操作的結(jié)合程度。要求學生以論文的形式進行總結(jié)，目的是通過這個寫作過程，讓學生再次思考兩者之間的聯(lián)系，對專業(yè)理論進行更深層次的理解。

（二）專業(yè)的實習實訓

廣播電視編導專業(yè)的教學范疇中對學生的實習實訓特別關注，需要派出專業(yè)的教師對這個過程進行監(jiān)督管理，雖然教師不會直接參與到項目的操作中，但是會運用自己的專業(yè)知識對學生進行點撥。實習實訓的地點是一些與廣播電視相關的單位，比如傳媒企業(yè)、廣告宣傳單位以及與該專業(yè)綁定的一些電視單位。這些單位中的許多項目與廣播電視編導專業(yè)有關聯(lián)，比如傳媒企業(yè)中的文案寫作、媒體宣傳等，廣告單位的廣告制作、創(chuàng)意開發(fā)等，這些項目都是對學生對應方面能力的考量。學生通過在這些單位進行實習實訓，能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)知識進行進一步的加強，并且能夠鍛煉自己解決實際問題的能力。雖然這只是該專業(yè)中的一個教學過程，但是從中可以發(fā)現(xiàn)學生的多方面的特點，除了考察學生專業(yè)知識的掌握程度，還可以理解學生的團隊合作能力和在團隊之中的學習能力，具備這個能力的學生在進入社會后會擁有一個良好的發(fā)展前景。教師可根據(jù)考察結(jié)果進行反饋，從而調(diào)整教學的方式。

（三）自主的課外實踐

一項教學過程不僅僅是課堂的內(nèi)容和在教師監(jiān)督管理下的實踐操作或是實習實訓，學生的課外實踐也是其中重要的一個環(huán)節(jié)。課外實踐沒有強制性，也沒有具體的項目要求，而是需要學生自己通過自我思考和根據(jù)自身條件而進行的實踐行為。這樣的課外實踐進行的時間沒有確定性，學生可以根據(jù)自己的想法來確定進行時間，比如一些簡單的拍攝或者寫作等項目就可以通過課余時間來進行，而相對來說比較復雜的，需要多方配合和參與的項目則可以放在假期完成。學生在假期里根據(jù)自己的想法來進行一些活動，比如進入一些自愿者團體進行自愿者活動的策劃，或是在自己的社區(qū)組織一項新聞調(diào)查，再或者去一些企事業(yè)單位進行實習工作。不管是哪種行為，都屬于學生課外實踐的內(nèi)容[2]。教師對學生課外實踐通過學生的實踐報告來進行進一步的審閱，根據(jù)自己的經(jīng)驗和專業(yè)知識提出意見和指導，然后學生結(jié)合自己的經(jīng)歷對教師的意見進行消化，找出自己的不足進行加強。

二、新媒體技術在廣播電視編導專業(yè)教學中的應用

新媒體技術運用到廣播電視編導專業(yè)的教學中，會對教學中的每一個環(huán)節(jié)產(chǎn)生促進的作

用，達到教學成果的提高。

（一）提高學生學習理論知識的效率

學生進行理論知識的學習時，會有專門的教師進行講解，但是這樣枯燥的講解會造成學生對理論知識的厭煩情緒，直接影響到后續(xù)的實踐操作。新媒體技術的應用，首先能夠提升學生的學習興趣，因為新媒體可以直觀的將專業(yè)的理論知識進行展示，比如在講解拍攝理論時，教師可以借助多媒體技術，將攝像機的構(gòu)造通過視頻的形式來講解，并且可以結(jié)合具體的電影場景對拍攝理論中難以理解的內(nèi)容進行敘述；其次，能夠幫助學生進行充分的理解。學生對專業(yè)理論進行學習時，理解其中的內(nèi)涵和本質(zhì)是最重要的。教師可以通過新媒體技術將與理論知識相關的內(nèi)容給予展示，比如學生對視頻編輯理論的理解會比較膚淺，教師通過新媒體將多種視頻的處理結(jié)果進行對比，讓學生找出其中的不同；最后，能夠?qū)碚撝R進行進一步的鞏固，課堂的實踐操作畢竟會受到時間的限制，學生可以通過新媒體技術進行重復的觀察和學習，找出自己的問題所在并進行改正和處理。

（二）幫助學生對實習內(nèi)容進行強化

學生進行實習實訓時，會遇到許多具體的問題，學生通過自我的思考進行處理，然后通過最終的結(jié)果來形成反饋。在這個過程中會有專業(yè)的教師進行督導，教師通過對學生實習過程中的表現(xiàn)進行評判，學生根據(jù)評判結(jié)果進行糾正[3]。新媒體技術的應用能夠讓學生更好的從實習內(nèi)容中得到成長，首先教師可以通過新媒體技術將具體的實習項目進行模擬化，學生在實習完畢后，能夠在得到教師評判后進行虛擬項目的操作，這樣會讓學生有機會運用自己獲得的知識對這個項目進行再次的操作，有利于知識的鞏固和加強。其次，學生可以通過多媒體技術找到與自己實習項目相似的內(nèi)容進行初期的模仿，比如傳媒企業(yè)中的文案寫作，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相似的內(nèi)容進行觀摩，然后根據(jù)現(xiàn)實需求進行寫作。這樣的方式會讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生出一個應用模板，引導后續(xù)的創(chuàng)作方向。

（三）提升學生的自主創(chuàng)新能力

學生的自主創(chuàng)新能力體現(xiàn)在課外的實踐操作中，這個過程會因為缺乏教師的監(jiān)督和引導而讓這個過程缺乏認可性。新媒體技術的應用能夠很好的解決這個問題，學生可以通過新媒體技術將自己的實踐過程記錄下來，其中包括文字的描寫和視頻的展示，這樣的過程能夠幫助學生更加了解自己的想法，并且從中找到不足之處。教師可以通過新媒體技術與學生形成互動，教師可以通過網(wǎng)絡接收學生的課外實踐項目，并對項目進行點評，提出改正意見。這樣的過程能夠激發(fā)學生的自主創(chuàng)新力，并且通過新媒體技術得到專業(yè)的指導，有利于學生繼續(xù)創(chuàng)新的進行。

結(jié)語：廣播電視編導專業(yè)人才的培養(yǎng)是我國電影電視行業(yè)崛起的基礎，必須得到重視和關注。新媒體技術對廣播電視編導專業(yè)有著明顯的促進效果，學生和教師應該加強對這項技術的研究和掌握，將新媒體技術運用到整個教學過程中。

本文來源：《記者搖籃》：http://m.xwlcp.cn/w/qk/22732.html