新媒體環(huán)境下思想政治教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)的探討

現(xiàn)階段我國(guó)新媒體環(huán)境主要是指依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及數(shù)字通信技術(shù)等新形勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)媒體形式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。目前已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在大學(xué)生的日常交流之中，成為大學(xué)生生活中不可或缺的傳播媒介。因而在信息時(shí)代如此多元化的趨勢(shì)之下，都為我國(guó)高校思政教育帶來巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因而，當(dāng)前思政教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，不斷與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)形式下不足之處進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，在新媒體背景下，積極與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)的融合，確保課堂質(zhì)量的提升，進(jìn)而有效的解決大學(xué)生就業(yè)率，為社會(huì)培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。

1  新媒體環(huán)境下思政教育為大學(xué)生雙創(chuàng)課程帶來的轉(zhuǎn)變

1.1  教學(xué)觀念

當(dāng)前，在新媒體環(huán)境下，思政教育要想充分的與大學(xué)生雙創(chuàng)課程進(jìn)行有機(jī)的融合，首先要積極的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。突出時(shí)代的主流思想與創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中的不足加以優(yōu)化與調(diào)整，進(jìn)而充分的將教材中的知識(shí)從創(chuàng)新的角度展現(xiàn)出來。

例如，絕大多數(shù)的大學(xué)生在思政課堂上會(huì)覺得中國(guó)的國(guó)際地位與作用面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等相關(guān)政治內(nèi)容離自身實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，因而對(duì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)空洞，理解不到位。但是如果教師將這部分內(nèi)容結(jié)合新媒體的形式，啟發(fā)學(xué)生如何利用信息化帶動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從中實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，學(xué)生就會(huì)覺得這樣的思政課不僅切合實(shí)際，同時(shí)還生動(dòng)有趣。因此為學(xué)生提供這樣一個(gè)相互討論與自我思考的平臺(tái)，能夠在一定程度使得大學(xué)生對(duì)未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生共鳴。

1.2  教學(xué)方式

其次，在新媒體的背景下，還要轉(zhuǎn)變思政教育與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合中理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型教學(xué)方式。例如，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講解，通常要以案例的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，借助情景教學(xué)法來進(jìn)行實(shí)踐模擬，通過此種形式來培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的凝聚力。

此外，還可以在學(xué)生日常思政教學(xué)環(huán)節(jié)中引入雙創(chuàng)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此來促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與度，從而更好的達(dá)到學(xué)以致用的目的，為將來更好的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2  新媒體環(huán)境下思政教育融入大學(xué)生雙創(chuàng)課程的主要表現(xiàn)

2.1  為學(xué)生帶來創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代的迅猛發(fā)展，極大的為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來了眾多的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了一定的挑戰(zhàn)。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前，全球范圍內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比重已達(dá)到大學(xué)生總量的30%，對(duì)于我國(guó)而言，近年來大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比重也呈現(xiàn)出了持續(xù)上漲的變化趨勢(shì)，相關(guān)情況如表1所示。

表1  2015-2017年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)

年份 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)（萬人） 大學(xué)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)（萬人） 比例（%）

2015年 85 749 11.3

2016年 135 765 17.6

2017年 206 795 25.9

由表1可知，2015-2017年，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)和比例均呈現(xiàn)出了逐年增長(zhǎng)的變化趨勢(shì)，這也為基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、微博等多種形式的思想政治教育在高校學(xué)生雙創(chuàng)課程中的融入提供了更加廣泛的受眾保證，而以網(wǎng)絡(luò)為主的新媒體也成為了多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的必備工具，這進(jìn)一步為思政教育在雙創(chuàng)課程中的融入提供了重要媒介。還需說明的是，新媒體對(duì)大學(xué)生就業(yè)而言是一個(gè)全新的平臺(tái)與起跑線，在新媒體背景的驅(qū)動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷推動(dòng)下，會(huì)為大學(xué)生帶來源源不斷的就業(yè)商機(jī)，使得大學(xué)生在眾多的機(jī)遇之下充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。同時(shí)這也是新一代大學(xué)生群體特有的優(yōu)勢(shì)。在新媒體背景下，依托于新媒體的力量還能夠在一定程度降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，國(guó)家為此大力對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域加大資金扶持力度，大學(xué)生在新媒體時(shí)代下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，降低創(chuàng)業(yè)成本，同時(shí)還能得到國(guó)家的資金支持，這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說無疑是開拓眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，提升能力最好的途徑。

2.2  立足于新媒體理念為學(xué)生提供更多的雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

應(yīng)立足于新媒體的理念與思維為學(xué)生提供更多的雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。眾所周知，當(dāng)前社會(huì)，以新媒體為主導(dǎo)，其新型的理念與思維相較于傳統(tǒng)的媒體來說無論從產(chǎn)品的意識(shí)到形態(tài)，都完完全全的進(jìn)行顛覆，有效的提升產(chǎn)品的習(xí)慣性與忠誠(chéng)度。人們通過新媒體的宣導(dǎo)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)品的熟悉度，增強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)可度，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)之中進(jìn)行購(gòu)買。

因此，在當(dāng)前新媒體的視角之下，思政教育要想與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有機(jī)的融合首要的就是要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)，支持并鼓勵(lì)大學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并利用新媒體的理念與思維結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)為大學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)全面的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與理念，提升社會(huì)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率。

3  新媒體環(huán)境下思政教育融入大學(xué)生雙創(chuàng)課程的設(shè)計(jì)路徑

3.1  全力打造以雙創(chuàng)教育為導(dǎo)向的思政教育模式

思政教育融入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之中為大學(xué)生的整體課程帶來了眾多的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變不僅僅涉及到教學(xué)理念、教學(xué)方式等層面，在一定程度上還能夠促進(jìn)思政教育在教學(xué)整體中樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，進(jìn)而幫助我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生如何更好的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)。

一方面，學(xué)生們通過借助新媒體的背景，在思政課堂上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與理念進(jìn)行自主談?wù)摚軌蛴行У脑鰪?qiáng)思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來的實(shí)際意義。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)這些觀念以及能力進(jìn)行自我完善，還能增添自身的價(jià)值取向與社會(huì)價(jià)值觀。因此，思政教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為重要的導(dǎo)向，能夠有效的糾正思政以往過于形式化的弊端，充分提升其實(shí)效性與價(jià)值性。

3.2  建立健全思政教育與雙創(chuàng)課程相結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)

無論是思政教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都要理論結(jié)合實(shí)際，不能只單一的發(fā)展理論或者是實(shí)際。我國(guó)以往對(duì)于思政教育中也增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)，但是實(shí)踐的形式陳舊且過于形式主義，會(huì)使得大學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)階段，思政教育融入到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之中，為實(shí)踐平臺(tái)增添了一定的實(shí)用性與開放性，能夠最大程度的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神的發(fā)揮。

基于此，高校應(yīng)該利用原有校企聯(lián)合的路徑，根據(jù)自身的資源以及現(xiàn)實(shí)合理的構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，建立健全思政教育與雙創(chuàng)課程相結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)，突出新媒體的資源導(dǎo)向性價(jià)值，從而進(jìn)一步的對(duì)思政實(shí)踐課程進(jìn)行拓展，為學(xué)生未來真正進(jìn)行雙創(chuàng)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4  結(jié)語

綜上所述，新媒體環(huán)境下，高校的思政教學(xué)工作本來就是需要長(zhǎng)期進(jìn)行的復(fù)雜引導(dǎo)過程，因而，原有的教學(xué)模式以及互動(dòng)路徑等內(nèi)容都要隨著新媒體的要求不斷的作出優(yōu)化以及調(diào)整，適時(shí)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)的融合，進(jìn)而確保學(xué)生在未來的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路上暢通無阻。望此次本文研究的內(nèi)容與結(jié)論能夠得到當(dāng)代我國(guó)教育界的重點(diǎn)關(guān)注，以此為社會(huì)培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://m.xwlcp.cn/w/qk/21223.html