大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查思考

隨著高等教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，新時代大學(xué)生的比例、數(shù)量，以及高等教育的發(fā)展規(guī)模，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上個世紀(jì)。但是，大學(xué)生學(xué)習(xí)的消極態(tài)度與倦怠心理在教育教教學(xué)調(diào)查中所占的比例卻在不斷上升。近年來，教育界一項權(quán)威的學(xué)習(xí)性調(diào)查模式受到了廣泛的關(guān)注與認(rèn)可，那就是——全國大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查”(the National Survey of Student Engagement,簡稱NSSE)項目。此項目，旨在通過對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的調(diào)查，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而找到我國大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入方面存在的問題，找出問題存在的原因，并予以思考，發(fā)現(xiàn)我國本科教育質(zhì)量存在的問題與不足，為大學(xué)提供更有價值的教育質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)與信息。NSSE在國外已經(jīng)被大量實踐所證明，有著相當(dāng)大的科學(xué)性與可行性，為歐美許多國家本科教學(xué)質(zhì)量的改進做出了重大貢獻。2009年，清華大學(xué)教育研究院首次啟動了NSSE—China項目，此項目由清華大學(xué)發(fā)起，國內(nèi)部分高校自發(fā)參與，對本科一至四年級學(xué)生投入高層次學(xué)習(xí)和發(fā)展程度進行年度調(diào)查，調(diào)查所使用的工具是“全美大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查”（NSSE）問卷的漢化版。

一、NSSE的內(nèi)容及優(yōu)勢

NSSE調(diào)查主要包括五個大指標(biāo)：生師互動、主動合作學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、教育經(jīng)驗豐富程度以及校園環(huán)境支持程度。基于以上五大指標(biāo)，NSSE開發(fā)了一套完整的測量工具——大學(xué)生報告，此報告以問卷的形式，設(shè)計包含學(xué)生基本信息的99道題目，要求學(xué)生以自我報告的形式反思自己的大學(xué)經(jīng)歷。此問卷主要包含以下幾個方面：

1、學(xué)生作為個體，對學(xué)習(xí)的投入程度，主要指的是學(xué)生自身在學(xué)習(xí)上所付出的時間與精力的多少。

2、學(xué)校對學(xué)生各方面的支持力度，比如對學(xué)生課程任務(wù)的設(shè)置、對學(xué)生的人文關(guān)懷、對學(xué)生經(jīng)濟狀況、思想狀況的了解程度與關(guān)注度等等。

3、學(xué)生對學(xué)校為其提供的一切資源的滿意度及評價。這里的資源不僅指的是文化知識，更包含對學(xué)生技能、人格、就業(yè)、心理、人際交往等各個方面的培養(yǎng)與扶持。

4、學(xué)生的基本信息。學(xué)生的成長環(huán)境、家庭背景與個人性格特點也將對他的學(xué)習(xí)投入性造成影響。

NSSE的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：它的所有數(shù)據(jù)信息都是學(xué)生在大學(xué)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此，它能對大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況、獲得的發(fā)展情況以及大學(xué)在促進學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r上所予以的支持做出較真實、客觀的反應(yīng)。         同時，NSSE調(diào)查關(guān)注強調(diào)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與高校的教學(xué)行為，為時下最熱點的教育評估提供了新視角、新思路與新方法。教育評估可以從學(xué)生學(xué)習(xí)性投入方面出發(fā)，研究學(xué)生的自身問題，而不緊緊局限于傳統(tǒng)的評估視角：如師生比，生均圖書量、教師中高級職稱所占的比例等方面。以此來拓寬思路，尋求新的發(fā)展路徑。

二、NSSE調(diào)查帶給我們的啟示與思考

1、本科教育應(yīng)對教育過程給予更多的監(jiān)督與管理

傳統(tǒng)的本科教學(xué)，重視的是學(xué)生的考試成績的高低、學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)時間的多少，對于一些學(xué)科理論性較強的專業(yè)，還要強調(diào)學(xué)生發(fā)表論文的數(shù)量，忽略了教育過程中學(xué)生與教師的課堂內(nèi)外的交流程度。教師往往只是扮演一個上課教書的工作者，上課來，下課走，并沒有與學(xué)生進行更多的互動與交流，國內(nèi)的許多大學(xué)都在生師互動方面與國外大學(xué)存在很大差距。如果我們能多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并多向他們傳授知識，這往往不僅僅局限于書本內(nèi)的知識，學(xué)生才能了解到更廣闊的世界，并收獲與書本不同的知識訊息。拿我所在的音樂系舉例，大多數(shù)學(xué)生會經(jīng)過較長時間的練習(xí)，彈奏或者演唱出一首技術(shù)含量很高的音樂作品，但是極少有人會去了解和關(guān)注一首作品背后的故事，它的創(chuàng)作背景，作曲家的寫作意圖，以及作品的內(nèi)涵。因此，學(xué)生彈奏或演唱出的僅僅是“音”，沒有“樂”。如果教師在講解的時候，能夠有不同的側(cè)重點，不僅僅講授樂曲本身的音高、節(jié)奏、旋律處理，而更加突出的是音樂內(nèi)在的表達(dá)，讓學(xué)生了解到音樂要表現(xiàn)的意境和主題，學(xué)生在實際的彈奏過程中，才能游刃有余，讓身心完全的投入到音樂當(dāng)中，表現(xiàn)出作曲家所希望給予的演奏情懷。

二、加強生師互動，建立教師、學(xué)生良好的溝通橋梁

國內(nèi)大學(xué)生在生師互動方面，與歐美的許多大學(xué)相比，存在著顯著的差距。在西南一所著名高校的NSSE調(diào)查中，調(diào)查者發(fā)現(xiàn)，在生師互動這個指標(biāo)上，國內(nèi)學(xué)生僅占美國學(xué)生的60%不到，這與教師傳統(tǒng)的教育理念以及學(xué)生墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有極大的關(guān)聯(lián)性。如果能建立開放式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生與教師大膽交流自己的學(xué)習(xí)心得，不去過多的估計師生之間的輩分障礙，各抒己見，用更開創(chuàng)性的思維去溝通，搭建更好的橋梁。在我校音樂系，學(xué)生在課堂上有四分之一的時間是用來開放式交流自己的學(xué)習(xí)體會的，在這個過程中，教師不可以擅自打斷學(xué)生講話，在學(xué)生講解完自己的想法時，教師課根據(jù)學(xué)生的實際問題進行講解，或者組織全體學(xué)生進行思考，比如：為什么要采用這種音樂教學(xué)法進行小學(xué)階段唱游課的開展？為什么要讓更多的音樂美學(xué)思想帶入到實際的音樂理論學(xué)習(xí)當(dāng)中等等。通過這種模式，教師與學(xué)生不僅得到了充分的互動，還從一定意義上增進了師生之間的情誼，幫助教師與學(xué)生像朋友一樣進行溝通。

三、增強大學(xué)生的主動合作意識，強調(diào)團隊協(xié)作精神

國內(nèi)大學(xué)生很少集體學(xué)習(xí)，或者是共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，這與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，考試分?jǐn)?shù)成為學(xué)生優(yōu)秀與否的重要生命線密切相關(guān)，使得學(xué)生只愿意各自為戰(zhàn)，為自己的分?jǐn)?shù)高低考慮，缺乏團隊意識。而團隊精神恰恰是我們這個時代最需要的元素，又有利于對個體健全人格的培養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)多去強調(diào)小組作業(yè)的重要性，針對一個課題，每人負(fù)責(zé)不同的角度，大家共同交流，齊心協(xié)力的為一個目標(biāo)努力，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神以及與社會，其他個體的融合度。我校音樂系所開設(shè)的戲劇概論課，一直沿用的就是小組作業(yè)的模式，三人以小組展開工作，并將整個課題的完成情況，對這個小組進行量化考核，并不針對某個人。這樣，更有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)精誠合作的意識，努力提高自身的各項素養(yǎng)，不為團隊拉后腿，勇于力爭上游。

四、增加學(xué)生教育經(jīng)驗豐富程度，努力展開一系列新型教育方式

進入新世紀(jì)，教育已經(jīng)不僅僅局限于在學(xué)校里中規(guī)中矩的進行學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)該是將所學(xué)運用到實踐當(dāng)中去，多去開展實踐教學(xué)、實踐調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等等，并且應(yīng)當(dāng)努力增加學(xué)生海外學(xué)習(xí)的比例與比重，增強國際化合作辦學(xué)。上外賢達(dá)學(xué)院在這一點上就極具創(chuàng)新與探索精神，我校的辦學(xué)特色之一，就是大力開展國際化辦學(xué)，與世界各地的知名學(xué)府合作，將學(xué)生輸送至海外進行交流或者互換。我校已先后與美、英、法、韓、日等各個國家的大學(xué)建立了良好的合作關(guān)系，并積極開展赴美帶薪實習(xí)、赴日帶薪實習(xí)等項目，這不僅可以增加學(xué)校的知名度，擴大宣傳力度，也可以從一定程度上豐富學(xué)生的教育經(jīng)驗，讓他們在大學(xué)階段收獲到更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與樂趣。

五、增強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)意識，發(fā)揮其積極性和主動性。通過國內(nèi)對國內(nèi)大學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)大學(xué)生這個指標(biāo)上的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于美國大學(xué)生。對于我們學(xué)校本身來說，應(yīng)當(dāng)增強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生創(chuàng)造積極、良好的自主學(xué)習(xí)條件與氛圍，積極努力的提高學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性，并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，高校也應(yīng)該增加硬件設(shè)施的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且應(yīng)增加對校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與維護，保障學(xué)生能充分利用各種豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生成為課堂的主體，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己制定目標(biāo)并在一定情況下自己做出調(diào)整，自主利用并和合理支配時間。

以上就是我對NSSE調(diào)查的其實與思考，大學(xué)生學(xué)習(xí)性的投入已經(jīng)越來越成為高等教育研究的熱點，并成為高等教育學(xué)專業(yè)一項重要的研究領(lǐng)域。我們應(yīng)當(dāng)充分利用好這一學(xué)生學(xué)習(xí)性調(diào)查的工具，積極發(fā)揮它的作用，用它來輔助我們的教學(xué)，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，并將它合理的運用到高校教學(xué)管理中去，為教學(xué)服務(wù)。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html