初中散文有效性教學策略淺析

散文教學在整個教學活動中所占的比重最大，是文學作品在教材里出現最多的一種。并且散文作品已悄然出現在中考試卷中，并有漸多之勢。因此，教好這類文章，提高課堂效果，是語文教師不能回避的話題。大家知道，要教學一篇散文確非易事。常有老師在教學中，或把散文混同于其他文體進行引導，或把散文分成一個個的知識點進行分析，惟獨沒有突出散文本身的教學特色。但是，在教學中如果能遵循此類文體的本身的規(guī)律，再加上老師聲情并茂的講解及循循善誘的啟發(fā)，便定能給學生詩一般的意境享受，還能開拓他們的視野，啟迪他們的思想，撞擊他們的心扉，使學生在散文學習過程中進發(fā)出智慧的火花，與文中主人公同喜同悲。

一、發(fā)現散文之美，有效導入文章之意境

散文是美文，美在哪里，學生很難無師自悟，關鍵靠教師去向學生說明。多年的實踐告訴我，要讓學生感受到一篇現代散文的美，首先是我們做教師的自己要發(fā)自內心地賞識這篇散文，真正把自己融入這篇散文的意境中，用自己的理解和沖動去做好教學的準備，努力營造與學生共同感受美的情境。精心準備一篇散文美章的教學，關鍵是三點：

1.找準線索，理清結構

散文有“形散而神聚”的特點，其結構千姿百態(tài)、變化無窮，其中必有一條線索貫穿始終而統(tǒng)領全篇，有的標題就是線索，有的則把線索融入“我”的行止和感情變化之中。比如，朱自清的《背影》，在開頭即點出難忘父親的背影，接著敘述了背影的特殊家庭情況，從而引出背影，重點部分望父買橘，具體刻畫背影，最后作者在淚光中思念背影。全篇文章就是圍繞“難忘背影—引出背影—刻畫背影—思念背影”的線索來展開敘述的。教師要通過反復體會作者的心路線索、行文結構而發(fā)現作者的寫作思路，找到學生學習一篇散文最需要、最有用的東西。

2.廣積厚累，精巧導入

散文源于生活，源于積累。作為教師要廣泛地引用相關課內外與散文相關的資源，要創(chuàng)新開發(fā)和利用各類課程資源的形式，通過廣選精取而找到與教學內容相匹配的資源，優(yōu)化組合，促進教學。在資源充足的基礎上，要精心設計課堂導入方式，以提高課堂教學效率?？梢圆捎脝栴}導入法、影片導入法等等，當然都需要有精心的準備。

二、把握脈絡，加強閱讀質量

1、抓住散文“形散神聚” 的特點，把握線索

散文體現出了自然美、詩情美和哲理美的融合，它有其自身的特點一一形散而神不散。所謂“形散”是指表現手法和語言形式的靈活多樣； “神不散”是指在不拘成法之中，也就是說無論形式表達怎么自由，都必須緊緊圍繞一個中心(文章的主旨)，這對我們把握散文的構思有著極其重要的作用。從形式上看，散文的結構是散的。但在取材上，它不受時間和空間的限制，所涉及的事情， 可以上下幾千年，縱橫幾萬里。所以， 線索對散文來說，它的作用更大。因此，散文教學必須把握線索，理清思路。例： 《藤野先生》從結構上看，似乎是一篇很“散” 的散文。而且內容豐富，時間跨度20年，大小事件10多件，人物眾多，但作品中的記敘和抒情，都是圍繞著贊頌藤野先生的品格而展開的。

2、閱讀是學生學習文學作品的必備素質

現代文閱讀是指以閱讀者的認知積累為依托，以篩選、整合為基本方法，對文本進行符合文本意圖的轉述、鑒賞的一種閱讀解題方式。尤其是近年更加突出對鑒賞能力的考查，這意味著對學生的閱讀要求是越來越高。在《初中語文新課程標準》中對7～9年級的閱讀要求是“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”所有這些都體現了閱讀感悟的重要性。

三、結合生活，提升散文的有效應用

初中散文教學的目的之一就是使學生具備寫作的能力。在領悟了散文的美以及各種寫作手法和方式之后，實踐就更加重要。

1.要促進學生熱愛生活，感悟生活任何藝術都來自于生活，散文更是如此。好的散文往往代表著作者對生活和自然的感受以及過往經歷的記憶。比如，學習莫懷戚的《散步》，教師就可以以家庭作業(yè)的形式讓學生去尋找生活中的父愛，并以文字的形式記錄下來；通過自身對父愛的感悟，能夠讓學生更加深刻地理解到父親的用心良苦，并逐漸懂得人到中年肩負的承前啟后的重任。

2.要促進學生豐富詞匯，善用修辭

初中所選散文作品都是優(yōu)秀散文家的經典之作，教師要引導學生品味、掌握散文作品中的語言，提升自己的語言表達能力。散文作者為了更好地增強表達效果，會運用大量排比、比喻、擬人、對偶等修辭手法。如《青海湖，夢幻般的湖》里的句子：“青海湖的藍，藍得純凈，藍的深湛，也藍得溫柔恬雅。那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是淌未凝固的玻璃漿液，又像是白色種的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。”在這里，作者先用排比，從多方面描述了青海湖迷人的水色，再用比喻具體描寫湖水，運用疊詞，使語言富有一種音韻的美。這些優(yōu)美句子是學生學習掌握各種修辭手法最好的機會。

3.要促進學生感悟技巧，學習寫作

散文融合哲理美、自然美和詩情畫意，情景交融、深邃無窮的意境往往使散文提供了同詩歌相同的鑒賞空間。鑒賞散文可以培養(yǎng)學生鑒賞能力、強化學生思想水平。要引導學生從一篇篇經典散文的文章立意、謀篇的角度加以借鑒，就精煉的遣詞造句和精心策劃的選材組材等寫作技巧展開強化訓練，進而提升寫作能力。

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