武警院?！缎侣剬W(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)存在的不足及對策

給武警院校學(xué)員開設(shè)《新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》課程是個新事物，對有助于通過新聞傳播理論的學(xué)習(xí)提高從事新聞傳播與新媒體運(yùn)營的能力。對部隊來說則有利于培養(yǎng)自己的新聞傳播人才，為軍事新聞媒體的運(yùn)營工作及處置涉軍輿情打下堅實的基礎(chǔ)。

一、《新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》課程概況

在地方大學(xué)，《新聞傳播學(xué)導(dǎo)論》課程的教學(xué)內(nèi)容主要有傳播的本質(zhì)、模式、功能和原則、新聞的概念性質(zhì)和功能、社會主義新聞工作的基本原則等，使用的教材多種多樣。最常見的是在新聞系開設(shè)，有的對外漢語系也開設(shè)類似課程，如《跨文化傳播》。

除了個別政工類院校或?qū)I(yè)，在武警指揮類院校，《新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》作為一門專業(yè)課處去起步階段。目前是武警指揮專業(yè)中國語言文學(xué)方向的選修課，為大四學(xué)員開設(shè)半學(xué)期50課時，使用童兵著《理論新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》。

二、武警院校《新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)存在的不足

《新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》課程是四年培養(yǎng)期的唯一一門新聞傳播理論課程，在教學(xué)上存在四點(diǎn)不足。

    （一）課程定位需要明確

作為一門理論性較強(qiáng)的課程，《新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》對中文方向戰(zhàn)士本科學(xué)員來說，他們普遍年齡與地方大學(xué)生相比大五六歲，不太喜歡學(xué)理論。對高中畢業(yè)入伍的青年學(xué)員來說，大部分是理工科基礎(chǔ)，對社會科學(xué)的了解比較薄弱。面對這樣的教學(xué)對象，《新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》課的教學(xué)定位是什么？不屬于基礎(chǔ)課，不屬于專業(yè)核心課程，像人文素質(zhì)課程卻占用了專業(yè)課課時。

（二）教學(xué)內(nèi)容需要精煉 

依據(jù)現(xiàn)有比較通用的《新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》教材，內(nèi)容比較包括新聞傳播行為、理論新聞傳播學(xué)對新聞起源的認(rèn)識、新聞傳播的特點(diǎn)、新聞傳播者、新聞傳播內(nèi)容、新聞價值、新聞選擇、新聞傳播過程、新聞傳播要求、新聞傳播媒介、新聞傳播事業(yè)、新聞傳播受眾、新聞傳播效果、新聞傳播調(diào)控等內(nèi)容，比較龐雜?？傮w上來說，現(xiàn)行教材理論過強(qiáng)，與學(xué)生距離過遠(yuǎn)，實用性太弱，難度太大，需要精講部分內(nèi)容，其余內(nèi)容予以精簡。

（三）教學(xué)方法需要創(chuàng)新

  首先，由于課時不足，課時安排非常緊湊造成了教學(xué)速度很快，節(jié)奏很緊張，學(xué)生吸收知識比較困難，且大四學(xué)員忙著各類考核，學(xué)習(xí)時間很有限，采用地方大學(xué)式的按章節(jié)逐節(jié)細(xì)講的方式是不行的。其次，學(xué)員生活比較閉塞，除了軍隊相關(guān)的，他們和社會上的新聞傳播輿論場距離遠(yuǎn)，最新的案例難以高效講解。再次，由于長期以來教學(xué)形式比較枯燥，院校教學(xué)評價的趣味化趨勢對教員提出了較高要求，我們采取了話題討論的教學(xué)法，學(xué)生分為兩組，分為正反兩方課堂討論，學(xué)生略有興趣。最后，實踐教學(xué)部分，這很難做到。由于院校軍事化管理的特殊性，出于安全等多種原因，學(xué)員課外實踐機(jī)會很少，長期限制在院校內(nèi)部，可發(fā)掘的新聞素材很少。

（四）學(xué)習(xí)方法需要選擇

在學(xué)習(xí)方法的選擇偏好上，武警院校的學(xué)員與普通地方大學(xué)生相比存在有明顯的差異。武警院校學(xué)員盡管心理上并不傾向但更習(xí)慣于“滿堂灌”，地方大學(xué)生不喜歡也不習(xí)慣在大學(xué)講堂進(jìn)行高中式的“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方法。對于理論性實踐性均較強(qiáng)的本課程，在實踐中是必不可少的。但在操作中是很困難的。地方大學(xué)課表空余部分較多，有時間條件安排學(xué)生參與社會調(diào)研、甚至參加老師的課題與學(xué)術(shù)會議，而武警院校學(xué)員的課表是統(tǒng)一的，從周一到周六上午為止，課程門數(shù)多、時間緊、要求高，課余時間相當(dāng)有限，離校進(jìn)行社會調(diào)研和旁聽學(xué)術(shù)會議幾乎不太可能，這種情況導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法的選擇有待探討。

當(dāng)然，由于教學(xué)領(lǐng)域太新，教員缺乏相關(guān)經(jīng)驗也是缺陷。

三、改進(jìn)《新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)的對策

（一）明確課程體系      

本文的頂層設(shè)計側(cè)重于教學(xué)規(guī)劃方面。具體來說，教學(xué)規(guī)劃部門應(yīng)明確對不同類型的學(xué)員要教哪些科目并確定開設(shè)順序。本門課的開設(shè)目的是要達(dá)到兩個目標(biāo)，一是基本目標(biāo)，即重視基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練；二是較高目標(biāo)，使學(xué)員不僅在知識上了解新聞傳播學(xué)的發(fā)展方向，在筆頭上還要獲得初步的新聞撰寫能力，增加對軍事新媒體的了解，形成初步的媒介素養(yǎng)。如條件許可，引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)理論服務(wù)于武警部隊建設(shè)，例如軍事新聞的傳播、涉軍輿情的分析等。

（二）明確課時配備  

由于本門課程的課時與地方大學(xué)相比是不足的，故而只能采取抓重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的方法，至于重點(diǎn)內(nèi)容的內(nèi)涵則應(yīng)該結(jié)合學(xué)員實際需求進(jìn)行統(tǒng)籌。在理論講授上把新聞的概念、傳播的過程、傳播模式、言論自由的必要限制、傳播效果作為重點(diǎn)，在實踐教學(xué)上把自習(xí)時間的案例討論作為重點(diǎn)，除了教材上這些內(nèi)容，還需要大量講解軍事新聞的內(nèi)容，另需預(yù)留一定量的練習(xí)和復(fù)習(xí)課時，否則教學(xué)質(zhì)量無法鞏固。

（三）明確學(xué)習(xí)意義

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，武警院校學(xué)員在學(xué)習(xí)本門課程時出現(xiàn)以下三種情緒。第一種是非專業(yè)情緒。高中畢業(yè)考學(xué)的學(xué)員之前沒有學(xué)過任何新聞傳播類課程，且高中往往是理工科，對大四學(xué)習(xí)社會科學(xué)類課程在思想上存在一定的不理解，在培養(yǎng)新聞敏感等專業(yè)意識方面先天不足，容易產(chǎn)生非專業(yè)情緒。第二種事畏難情緒?！缎侣剬W(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》課程的教材理論性很強(qiáng)，論述較為枯燥，學(xué)員容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，應(yīng)明確本門課程的基礎(chǔ)是部分理論，但主要是一門應(yīng)用課程，并在教學(xué)實踐中注意貫徹。第三種是消極情緒。由于本門課的地位不屬于要考核的軍事類科目，且在大四馬上面臨畢業(yè)時開設(shè)，學(xué)員容易降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。為此，應(yīng)明確新聞傳播學(xué)在日常生活中的巨大作用，更要明確在日后任職過程的重要指導(dǎo)意義。

（四）明確教法選擇

新聞傳播知識的教學(xué)方法多種多樣。應(yīng)先學(xué)習(xí)地方大學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合自身課時較少的現(xiàn)實，做好教法儲備，選擇合適的教學(xué)法。比如多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法。多媒體教學(xué)法通過多種形式來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和，提供給學(xué)生多種感官的刺激。案例教學(xué)法可以把所學(xué)的知識結(jié)合到各種案例中，引導(dǎo)學(xué)員思考理論和實踐相結(jié)合。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教員有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象生動為特點(diǎn)的場景，以引起學(xué)生一定的情緒體驗，引發(fā)學(xué)生思考，從而真正達(dá)到教學(xué)效果。比如講解“沉默的螺旋”時，教員先對概念及其發(fā)生機(jī)制進(jìn)行講解，然后通過組織學(xué)生進(jìn)入角色扮演游戲，通過對主流輿論的行程過程進(jìn)行模擬，讓學(xué)生親自去感受體會占優(yōu)勢地位的觀點(diǎn)造成一種壓力。

綜上所述，武警院?！缎侣剬W(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)雖有上文所說的不足之處，但這門課程基礎(chǔ)性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣，一旦對策適當(dāng)，本門課程一定可以取得較好的教學(xué)效果。

本文來源：《視聽》：http://m.xwlcp.cn/w/qk/9501.html