巧用細(xì)節(jié)指導(dǎo)寫作

寫作，是客觀事物在人們頭腦中反映的產(chǎn)物，即客觀事物就是寫作文的素材。通過人物的表情、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來窺視人物的心理及性格、情緒等，這樣寫出的文章就會(huì)有血有肉，生動(dòng)具體。 生活中，處處是細(xì)節(jié)，但在小學(xué)生眼中，客觀世界是大而化之的，是空泛的，他們由于生活的閱歷有限，常常對(duì)身邊的世界視而不見，聽而不聞，不會(huì)刻意去觀察生活，留意細(xì)節(jié)。而一些人生哲理，生活的真諦往往都蘊(yùn)藏于被他們忽略的細(xì)節(jié)中。所以，作為語文教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心探索，洞察事物的幽微，啟發(fā)他們善于捕捉生活中的精彩細(xì)節(jié)，從而提高寫作水平，就顯得格外重要了。

    如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，體味細(xì)節(jié)，用手中的筆去描繪一個(gè)細(xì)致多彩的世界呢？我認(rèn)為至少要做到以下三點(diǎn)：

一 抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫

 課堂教學(xué)是習(xí)作教學(xué)的最基本的陣地，課文是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的鋪路石。從學(xué)生一開始接觸課文開始，細(xì)節(jié)刻畫就已經(jīng)滲透在課文之中了。教師在上每一篇課文時(shí)都要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看得細(xì)一些，深一些，讓學(xué)生知道這樣的細(xì)節(jié)描寫會(huì)使文章更生動(dòng)、更具體，更能反映出人物或事物的本質(zhì)。比如蘇教版《愛如茉莉》一課，整篇課文沒有華麗的辭藻，沒有扣人心弦的故事情節(jié)，作者就通過大量的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者感受父母間雖平淡無奇卻芳香四溢的“愛”。我讓學(xué)生找出文中寫得很細(xì)致的語句，并讓他們說說體會(huì)到語句背后的深刻內(nèi)涵。學(xué)生很快就了解到，其中一些語句能體現(xiàn)父親和母親之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)的情感，在理解了重點(diǎn)語句的同時(shí)，學(xué)生也明白了：對(duì)于人物心理的刻畫不一定要直接描寫出來，而是可以用細(xì)致入微的動(dòng)作，語言等描寫來代替，而且這樣寫，會(huì)使表達(dá)的情感跟深刻，更真摯，更能打動(dòng)人心。

二 抓住生活中的細(xì)節(jié)觀察

    生活是習(xí)作教學(xué)的大舞臺(tái)，觀察生活是練習(xí)細(xì)節(jié)描寫的金鑰匙。在小學(xué)作文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力是提高寫作水平的關(guān)鍵。學(xué)會(huì)觀察是打開作文成功的一把鑰匙。一次，我們班作為區(qū)級(jí)公開課展示的選用班級(jí)，要在校多媒體教室上課，面對(duì)陌生的執(zhí)教老師，面對(duì)幾十名前來觀摩聽課的老師，學(xué)生的情緒波動(dòng)很大。一開始，他們的表現(xiàn)很是令人失望，沒了往常在課堂上的活躍和積極，發(fā)言的同學(xué)很少，聲音也不大，有的同學(xué)甚至在發(fā)呆......到了后半堂課，情況才有好轉(zhuǎn)。在公開課結(jié)束后，回到班級(jí)，我讓學(xué)生回想當(dāng)時(shí)的心情與表現(xiàn)，學(xué)生的話匣子一下打開了：“有那么多老師在，我緊張得心都不會(huì)跳了......”“我本來想舉手的，可是又怕回答錯(cuò)，結(jié)果我心里想的答案居然和老師說的一樣.，太虧了啊....”同學(xué)的每種想法，每個(gè)小動(dòng)作，回想起來，是如此的清晰與真切。學(xué)生們也突然發(fā)現(xiàn)，原來一節(jié)課就可以有那么多話要講，大家就能體會(huì)到，真切的觀察生活，下筆才會(huì)“如有神”哪！

   當(dāng)然，觀察也要講求方法。一切事物都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。事物各部分之間，事物與事物之間都有緊密的內(nèi)存聯(lián)系，觀察時(shí)，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的細(xì)微區(qū)別和本質(zhì)特征。比如，蘇教版第十冊(cè)《習(xí)作2》是要求學(xué)生修改一篇關(guān)于拔河的文章，我不僅讓學(xué)生先學(xué)會(huì)修改作文的方法，更利用學(xué)校的大課間活動(dòng)時(shí)，讓他們親身經(jīng)歷了一場激烈的拔河比賽，并要求他們仔細(xì)學(xué)生觀察，眼光要顧及全場：雙方運(yùn)動(dòng)員的情況怎樣，場上“拉拉隊(duì)”的表情怎樣，周圍觀眾的情緒如何。整個(gè)比賽階段的情形又如何等等。又要特別注意觀察主要運(yùn)動(dòng)員的表情，個(gè)別有特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員面目表情動(dòng)作等等。比賽結(jié)束后，讓他們及時(shí)把習(xí)作完成，因?yàn)橛辛藢懽髑暗募?xì)致觀察和體會(huì)，所以交上來的習(xí)作，篇篇都很精彩，就連平時(shí)看到作文就頭疼的孩子，也能順利完成練筆。

  三 抓住課堂上的片斷練習(xí)

 多寫多練才能提高寫作能力，片斷練寫是學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的敲門磚。做什么事都不能一蹴而就，所以作為教師也要在課堂上善于抓住教材的特點(diǎn)，有效的引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做片斷的練寫，通過講讀課文，讓學(xué)生從中感悟感悟作者怎樣觀察，怎樣描寫，從而初步感知作者觀察的方法。一次成功的片斷練習(xí)，對(duì)學(xué)生來說就是一次信心倍增的機(jī)會(huì)。教師要善于尋找這樣的機(jī)會(huì)。

    在教學(xué)《珍珠鳥》一課時(shí)，我覺得作家馮驥才對(duì)小珍珠鳥外形的描寫非常生動(dòng)形象而且易于仿寫。于是，在細(xì)致分析了小珍珠鳥惹人喜愛的特點(diǎn)后，我出示了小珍珠鳥父母的圖片，先讓學(xué)生們說說他們是誰，珍珠鳥父母與小珍珠鳥相比有哪些不同，并鼓勵(lì)他們超越大作家馮驥才，寫一寫珍珠鳥父母親的外形和活動(dòng)。學(xué)生們受到鼓勵(lì)，紛紛發(fā)言，說得十分精彩。下筆時(shí)，一個(gè)個(gè)奮筆疾書，很快就完成了當(dāng)堂的片斷練寫。有學(xué)生寫道：“我扒開葉蔓再一看：瞧，多么站在籠子左邊的是小珍珠鳥母親；紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有許多珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，真像披著一件鑲滿珍珠的外衣，肥肥的身子好像一個(gè)蓬松的球兒。它不停地鳴叫著，仿佛在呼喚自己的孩子‘快點(diǎn)回來，別淘氣了’......”學(xué)生在學(xué)習(xí)體會(huì)作者的觀察方法中，寫出了不少精彩的片斷。

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