巧借多媒體讓習(xí)作插上翅膀

一、巧借多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

1、使無(wú)聲為有聲。 在習(xí)作指導(dǎo)課中，教師利用電教媒體可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在習(xí)作課伊始，教師可以讓學(xué)生欣賞一段美妙、和諧的音樂(lè)，讓學(xué)生不僅知道這是習(xí)作課的開(kāi)始，更是一種藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在此情此景中，一定會(huì)信心十足地進(jìn)入課堂。在指導(dǎo)寫(xiě)《童年趣事》時(shí)，我在課始安排學(xué)生欣賞歌曲《童年》，學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，不由自主地跟隨著音樂(lè)，跟隨者歌詞內(nèi)容，很快就融合到那輕松快樂(lè)的童年情境中，自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的有趣的事情像過(guò)電影似的歷歷在目。課程資源的不斷整合，改變了語(yǔ)文教學(xué)的單一性，讓單調(diào)的課堂絢麗多彩。

2、變文字為圖像。習(xí)作的要求和內(nèi)容一般都是枯燥的文字和一些條條框框，學(xué)生一見(jiàn)就產(chǎn)生了厭倦之情，更別提寫(xiě)作了。課前，教師可根據(jù)習(xí)作的要求來(lái)制作一些豐富精彩的圖畫(huà)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。如《寫(xiě)一種小動(dòng)物》時(shí)，我事先收集了很多有關(guān)于學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的資料，包括圖片和音像。當(dāng)上課時(shí)，一聽(tīng)說(shuō)是作文課，學(xué)生滿臉的無(wú)奈，我微笑著不作聲，打開(kāi)多媒體電源。隨著優(yōu)美的旋律響起，一幅幅五彩繽紛的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，一只只可愛(ài)的小動(dòng)物蹦蹦跳跳地出來(lái)了……我似乎從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)學(xué)生上作文課時(shí)如此專注過(guò)，心中有一種莫名的激動(dòng)。悅耳的音樂(lè)，誘人的畫(huà)面讓學(xué)生情不自禁地贊美著：“小猴子多調(diào)皮啊，小白兔多可愛(ài)啊，小花貓小花狗……”作文課堂呈現(xiàn)出了以往從未有過(guò)的場(chǎng)面，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地講述著自己比較了解的小動(dòng)物，講述著它們的外表特征，講述著它們的生活習(xí)性。

二、巧借多媒體教學(xué)降低學(xué)生寫(xiě)作的難度

1、再現(xiàn)生活豐富素材                                                                    

我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)擲壘球時(shí)，綜合采用了錄像三部曲來(lái)再現(xiàn)生活，指導(dǎo)習(xí)作。首先畫(huà)面的循環(huán)播放，展示了擲壘球的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作的整體感知；然后利用畫(huà)面慢放，把運(yùn)動(dòng)員抓球、擺臂、投擲、球落地的過(guò)程一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前；最后通過(guò)鏡頭定格，凸現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員投擲一瞬間的動(dòng)作狀態(tài)。學(xué)生再次零距離地感受生活，細(xì)心觀察，內(nèi)心體驗(yàn)當(dāng)然深刻。多媒體在這堂作文課上的運(yùn)用，大大降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度，讓學(xué)生的作文真正做到了“內(nèi)容具體、描寫(xiě)生動(dòng)”。

2、擴(kuò)寬知識(shí)提升層面

    小學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉少，觀察方法、思維方式、語(yǔ)言表達(dá)能力還很薄弱，因此占有的知識(shí)不多，對(duì)事物的了解程度較低，寫(xiě)出來(lái)的作文只能是簡(jiǎn)單的描述。因此，我們要合理利用多媒體為學(xué)生提供寫(xiě)作資源，以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，激活思維，提高寫(xiě)作水平。學(xué)生寫(xiě)一種熟悉的植物，教師事先搜集相關(guān)資料，課堂上學(xué)生自己選擇各自所熟悉的花草，他們立刻驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)他們每天所見(jiàn)的花草，還蘊(yùn)含著這么多他們所不了解的秘密。學(xué)生對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，一定會(huì)迸發(fā)出耀眼的想象之花，創(chuàng)新由此開(kāi)始。

三、巧借多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

1、提高學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，看圖寫(xiě)話是培養(yǎng)觀察能力的重要手段。用投影片指導(dǎo)學(xué)生看圖，調(diào)控學(xué)生的注意焦點(diǎn)，是簡(jiǎn)便易行的方法。我在指導(dǎo)學(xué)生觀看《難忘的場(chǎng)面》時(shí)，為了教會(huì)學(xué)生有順序的觀察，我讓學(xué)生看到郭晶晶跳水動(dòng)作，并思考她是分幾步完成的。為了讓學(xué)生觀察得細(xì)致，我放慢鏡頭，定格，讓學(xué)生仔細(xì)觀察郭晶晶的每個(gè)動(dòng)作和神態(tài)。通過(guò)觀察指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察方法，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷積累，提高觀察能力。當(dāng)然，我們還可以利用多媒體的可控性，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)來(lái)仔細(xì)觀察。如要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人物外貌的描寫(xiě)，可用多媒體的多彩畫(huà)面展示人物的外貌，指導(dǎo)學(xué)生觀察找出外貌中的顯著特征，然后聚焦圖像局部放大觀察，加深印象，產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，從而逐步提高學(xué)生抓事物特征來(lái)觀察的能力。

2、豐富學(xué)生想象能力。

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象力。如指導(dǎo)學(xué)生完成《愛(ài)惜糧食》時(shí)，投影出示教學(xué)圖，學(xué)生一看到多彩的畫(huà)面，眼睛就為之一亮。只見(jiàn)畫(huà)面上一個(gè)男孩手里拿著半碗飯，媽媽正在對(duì)他說(shuō)著什么，而爸爸則一臉嚴(yán)肅地坐在桌旁。窗外，還隱隱約約可以看到農(nóng)民伯伯在田里耕種的情景?？粗?huà)面，他們馬上想象到了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。在教學(xué)中，我們還可以用錄音機(jī)錄下有代表性的聲音、多媒體播放錄相片斷或文字片斷等方式，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。多媒體激活了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的思路，豐富了想象力，從而提高寫(xiě)作能力。

實(shí)踐證明，把班級(jí)網(wǎng)站用于作文教學(xué)，是一個(gè)非常有創(chuàng)意的空中學(xué)校、網(wǎng)上課堂。這是老師的講壇，是學(xué)生的課堂，是家長(zhǎng)的書(shū)屋。它構(gòu)筑了一個(gè)家?；?dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的三維空間，把孩子們的寫(xiě)作熱情推向了高潮。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html