民辦高校綜合英語課中的“面”、“體”教學

在過去的教學中，我國教師一直受到赫爾巴特的“教師為中心”、“學校為中心”以及“教材為中心”的三中心思想的影響，僅僅是為了完成教學計劃和目的而講解。但是，根據(jù)歷屆畢業(yè)生實踐能力差的事實，我們越來越多地注意到學生想學什么、怎樣學習、在哪學。這就和杜威所提出的“以學生為中心”、“從做中學”的思想不謀而和，所以，我們當代的教師要想學生所想，教學生所學，做學生所做。

在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多非英語專業(yè)的學生英語能力很強，這對英語專業(yè)學生的就業(yè)提出了更高的要求，那對于缺乏良好學習習慣、學習成績欠佳的民辦高校的學生如何在就業(yè)市場上找到自己的立足點，提高自己的就業(yè)砝碼就成了當今民辦高校教師思考的問題和課程改革基礎。

本課題的研究就是著眼于次，讓民辦高校的英語專業(yè)學生有更多的市場競爭力，與公辦高校的學生同樣在就業(yè)市場有一席之地。要想解決這個問題，最好的辦法就是提高學生們的實踐動手能力，以提高自身的競爭力。本組人在實踐過程中加大了課堂上進行實踐動手能力，從個人、小組、班級、課上和課下幾個方面進行訓練，即“點”、“片”、“面”、“體”幾個方面進行訓練。本文將重點贅述“面”、“體”的教學模式改革方法。

一、 綜合英語課中的“面”

這個教學模式改革中的“面”指的是班集體的活動。在以往的教學中，大多數(shù)教師只關注個體的活動，偶爾會加入小組教學，在這個改革中，教師會更加強調班集體的團結合作精神，把整個班級當做一個大組來進行活動。這個方法比較適合復習課，在復習課上，教師不再是一課一課提出重點，讓學生通過不斷地記憶來達到復習的目的，而是用比賽的方式來進行。教師將每節(jié)課的復習重點編成各種題目，讓學生進行回答。開始的時候是采用“片”——即小組的方式在班級內部進行比賽，后來就將比賽規(guī)模擴大，與其他老師合作，進行兩個班之間的比賽，并且在比賽中穿插了新的“片”的方法，我們將兩個班的學生混合在一起，重新編組，這樣有利于學生們之間的相互交流，還能增進學生們的友誼，加強他們的團隊合作意識。課后我們跟學生進行了交流，很多學生都喜歡這樣的復習方式，并且在接觸中認識了新的學習和生活中的朋友。

二、 綜合英語課中的“體”

課堂應該是課上課下立體化的，而不是單獨課上的單面體，所以教師可以抓住課下這個時間段來提高學生們的學習能力，要讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)學習的美。

（一）、綜合英語課的“體”首先表現(xiàn)為課堂設計的立體化，課上課下都是學生學習的好內容，好場所。我們給學生布置很多接近于生活的作業(yè)，比如，針對大一的學生，我們讓學生用英文在課下錄一段視頻做自我介紹，然后隨機的將兩個學生的視頻進行交換，促進學生們的了解。再比如，我們讓學生去做社會調查，內容都是跟英語專業(yè)、大學生活和以及以后就業(yè)形勢的調查，這樣能調動學生們對自己專業(yè)的熱愛。

（二）、 綜合英語課的“體”指的是教學場所的立體化。自從夸美紐斯首創(chuàng)了“班級授課制”后，我們的思想被禁錮在班級內，但是，讓學生走出教室來感受不一樣的課堂，這絕對是一個讓人興奮不已的嘗試。于是，我將綜合英語課的教學場所從班級轉到了體操房，從體操房移到了大家十分熟悉的小吃街，最后又從小吃街搬到了太陽島、操場。每一次地點的轉變都讓學生充滿了新鮮感，每一個學生都能全身心地投入到課堂中去，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的長處，不斷地發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，不斷地提升自己對英語的興趣。

這種改革創(chuàng)新讓我認識到，學生還是那些學生，教師還是這些教師，但是教學方法、學習方式的改變，使得課堂發(fā)生了根本性的變化。它完全沒有了過去課堂的沉悶和無精打采，取而代之的是學生的活躍以及教師與教師、學生與學生思維火花的碰撞，這樣喜人的效果更佳堅定了我課堂教學改革的信心和決心。

（三）、綜合英語課的“體”指的是學習交流對象的立體化。在傳統(tǒng)教學中，學生通常只把本班級的同學當做學習交流的對象，為了擴大學生們的交流面，我們曾將兩個班的學生組織到一起進行活動，比如前面提到的復習課是上課方式，還可以將兩個班的兩到三個學生根據(jù)學習程度和學習習慣編到一組，制定適合這個組的學習計劃，真正地做到“因材施教”，并且可以拓展學生們的學習面。

三、綜合英語課的“面”、“體”教學過程中的問題

無論是“面”還是“體”教學都對教師提出了更高的要求，同時也加大了教師的工作量。特別是“體”的教學中，將學生進行分組“因材施教”，這就要求教師自身的知識面要廣、工作量也就大了。

綜合英語課中的“面”、“體”教學方式是教學改革的一個改變模式，雖不完善但是是一個未來的發(fā)展方向，教師要不斷地揣測更新，從而讓我們的學生更加適應社會的需要。

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