小學語文課堂教學有效性的策略探究

語文這門學科在小學教育階段是至關重要的，而面對小孩子們活潑好動的天性，往往他們對語文這門學科提不起興趣，他們不喜歡天天坐在課本面前看密密麻麻的文字，不喜歡一筆一劃的寫出一個個復雜的漢字，更不喜歡一字一句的背誦整篇課文。這些他們都覺得是枯燥無味的，分析一下，其實造成這種后果的因素是多方面的，有課堂氛圍的原因，學生自己天性的原因，教師教學方法的原因，還有教材內容的原因等，而要改變這種現(xiàn)狀，實現(xiàn)課堂教學的有效性，作為小學語文教師，我們必須要改變戰(zhàn)略，下面針對本人近幾年的教學經(jīng)歷，來與大家一塊探討下解決這一問題的策略，希望對大家有所幫助。

一、小學語文課堂教學目前的情況。

眾所周知，現(xiàn)在小孩子在家都是受寵的，在學校老師更不敢招惹他們，基本上都是處處哄著他們，讓他們覺得童年是最幸福的。而這樣一來，在課堂教學中，由于語文這一學科的特點，在小學階段，小學生要學拼音，默寫生字，記成語甚至理解相關成語的意思，背古詩詞，背誦課文，學寫作文等，這些任務基本都是要背誦記憶抄抄寫寫的，這些內容對于小孩子們來說無異是枯燥無味的，他們會提不起學習的興致，所以整個語文課堂都是毫無生機的，試想一下，這樣的課堂效果會是理想的嗎？

面對以上情況，教師也是十分無耐的，他們想讓孩子們多學到點知識，就在課前作好充分的準備，花了好多心思備課，在課堂中，教師基本上是一絲不茍的完成教學任務，會把相關內容講解的特別的通俗易懂，易于學生理解，可是面對這樣細心認真的教師，學生卻是一臉的迷茫，因為他們的心早已跑到窗外去了，他們對課堂的內容提不起學習的興致。這樣的課堂，面對這樣的課堂效果，教師也實在是無耐之至，慢慢的也就失去了原有的那種自信心了，由此，課堂效果也會每況愈下。

二、小學語文課堂教學有效性實現(xiàn)的具體策略。

一方面，從教師的角度上來實施。

1、教師要明確教學目標，作好課堂任務的定位。

在課前，教師備課過程中，要明確本節(jié)課的教學目標，結合本堂課的知識結構，相關學習內容的特點，再依據(jù)學生的接受能力，來確立本節(jié)課的能力目標。實際上，就是教師事先先估計下學生的接受能力，然后估算下在一節(jié)課的時間段內學生對本節(jié)課內容的最大接受量，從而完成對課堂任務的定位。

2、教師作好正確的引導，引導學生自主學習。

在教學的過程中，教師要作好正確的引導，調動學生的學習積極性，讓學生對本節(jié)課的內容產生興趣，從而全身心的投入到相關的學習中去，在身心愉悅中完成學習。

比如，在課堂開始時，以講故事的形式引入要學習的內容，或是以一首歌的形式引入，以及運用新型的教學手段——多媒體教學方式，聲色俱備，烘托課堂氣氛，讓學生感覺自己溶入到課本內容中一樣，在這樣的情景中，學生定會積極主動的、全身心的完成整節(jié)課內容的學習的。

3、時常鼓勵學生，幫助學生提高自信心。

小孩子是最愛自尊心的，所以無論他們是對是錯，教師都不能打擊他們的積極性，要以鼓勵和肯定為主。在課堂教學的過程中，要鼓勵他們踴躍發(fā)言，對于觀點正確的要給予鼓勵，給予表揚，這樣即滿足了他們的心理需求，同時又有助于他們以后積極發(fā)言的積極性的提高。對于觀點有偏差的，也不要直接批評，要先給予一定的肯定后，再給予正確的引導，讓他們自己主動的說出正確的觀點，這樣讓他們感覺到自己受到了教師的重視，得到了教師的肯定，同時也增強了發(fā)言的自信心。

4、教師作好課堂評價

依據(jù)小孩子的特點，教師對他們的課堂評價不能以分數(shù)來衡量，也不能用批評甚至諷刺的字眼，要多用鼓勵和肯定的字眼，這樣讓他們會感受到自己得到了肯定，會更有自信的繼續(xù)努力的學習，這樣會使他們在身心健康中進行成長。

另一方面，從學生的角度來進行探討。

1、要利用自己的性格特點，從課堂中尋找樂趣。

“三百六十行，行行出狀元?！比巳硕加凶约旱奶亻L，都有自己感興趣的地方。由此，在課堂學習的過程中，孩子們可以依據(jù)自己的性格愛好，來找到與之契合的方面來完成學習，比如，有的孩子喜歡詩歌，他們就可以在課文中尋找富有詩意的字詞來搜集起來，以備不時之需，長此以往，積累的多了，自然運用也就嫻熟了。

2、自主學習，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力。

孩子的天性就是好奇，對于他們感興趣的東西，他們會積極主動的去研究，探索。學習也是一樣，在課堂中，要善于抓住自己的興趣點，積極主動的去學習，以課本為出發(fā)點，尋找更好的解決辦法，鼓勵自己往更深層次去探索，去思考，從不同的角度來思考相關問題，從而總結出不同的觀點或意見。其實也就是發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，使所學內容往課外延伸，向更深層次、更廣闊的知識領域拓展。

綜上所述，小學語文的課堂是豐富多彩的，小孩子的接受能力也是不可低估的，在教學過程中，教師作好正確的引導，學生在教師的引領下，積極主動的完成課堂內容的學習，這樣的課堂學習中，學生是課堂的主體，改變了原來傳統(tǒng)的教學手段，使學生變被動為主動，教師采用合適的教學手段，在愉快的課堂氛圍中實現(xiàn)了高效的小學語文課堂教學。

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