談音樂課中的舞蹈教學

音樂課中的舞蹈教學是對少年兒童進行的重要手段之一，通過美育教育可以美化兒童心靈、陶冶他們的情操。培養(yǎng)他們對自然美、藝術美的認識和欣賞能力。提高對美與丑、善與惡的認識能力、對于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維能力，與創(chuàng)新精神起著非常大的作用。

奧爾夫說過：“原始的音樂不是單獨的音樂，他是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的?！鄙賰何璧冈谄錃g快明朗的動律中，包含了少兒的童心，童真和童趣，蘊涵著孩子們對真善美的感覺與親和力，對少兒的智力發(fā)展，道德修養(yǎng)，意志品質(zhì)的培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的提高等具有課堂教育無法代替的作用。音樂課上不但要有動聽的旋律、親切溫和語言，還應有優(yōu)美的肢體表現(xiàn)，老師為學生表演的舞蹈，學生產(chǎn)生的律動，通過這些讓學生感受音樂的舞曲節(jié)奏，和歡快的情趣，更激發(fā)學生的積極性，正因為如此為了活躍課堂氣氛，更好地表現(xiàn)作品，教師應利用舞蹈律動展示課堂風采，引發(fā)學生的積極思維性 。例如我在四年級音樂《快樂的潑水節(jié)》這一課的教學中，首先就給孩子們展示了傣族的舞蹈片段，通過舞蹈認識并了解到傣族的節(jié)日，跟隨著音樂調(diào)動著孩子們的學習積極性。簡短的舞蹈教學讓孩子們加深對歌曲的印象，加深了對傣族的了解。不僅學會了歌曲還能自己創(chuàng)造舞蹈動作。很好的完成了這節(jié)課的教學目標。

這樣看來，在音樂課中滲透舞蹈教學，其教學效果是極其明顯的，舞蹈離不開音樂，舞蹈總是在音樂的伴奏下展示出來的，現(xiàn)如今，單純的音樂課已不能滿足孩子們，對美的追求和向往，他們需要一個更廣闊的天地來感受蘊藏在音樂中的美與快樂。他們想用更多的方式來表達這份美與快樂。于是一種全新的教育理念被提出，音樂課需要與多種藝術形式綜合起來，而舞蹈作為一種人體動作作為基礎的表現(xiàn)性的藝術活動，一開始就被孩子所認可所接受。倘若你仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子在開心時都會手舞足蹈來表現(xiàn)自己的情感，孩子們在聆聽音樂時，都會管不住自己的小手，情不自禁的隨音樂舞動。一副自我陶醉的樣子。記得我在上低年級的一節(jié)音樂課時，我并未要求孩子們做動作，可當我剛一放音樂，他們便手舞足蹈起來，盡管動作是五花八門，可隨著音樂節(jié)奏的變換他們依然動的有模有樣，我不禁有些嘆然，也許這就是孩子們的天性吧，與生俱來的天性。

隨著社會不斷發(fā)展，我們越來越重視學生的個性發(fā)展與專業(yè)特長。其中，舞蹈教育在整個教育界中的地位越來越高，影響也越來越大。舞蹈教育屬于藝術教育、情感教育、也是美育的一個重要組成部分，舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈藝術美的熏陶中，逐漸具備較好的人體美的基本素質(zhì)獲得協(xié)調(diào)動作的基本能力，領悟舞蹈藝術的基本特點和規(guī)律，從而提高完美能力，增強愛國主義情感，陶冶高尚情操對培養(yǎng)良好品行、意志及良好的舞蹈藝術素養(yǎng)有著十分重要的意義。在素質(zhì)教育中舞蹈一是對促進學生全面發(fā)展有著不可替代的作用。

隨著人才競爭日趨激烈，藝術教育也日益走向綜合。藝術的感受、想像、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。所以學校和家長們越來越重視孩子在藝術方面的教育和培養(yǎng)。而音樂作為藝術的一個分支更不可忽視。，在小學音樂教學中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術教學，合理分配教學時間，注重保持學生的學習興趣，強調(diào)成品舞蹈的賞析，對學生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價值。它既可以美化學生的形體氣質(zhì)，豐富學生的情感體驗，愉悅學生身心健康，更能增進學生的合作體驗，拓展學生的想象創(chuàng)新。做到音舞結(jié)合，讓音樂真正成為孩子們的最愛。

音樂是有聲的語言，用聲音之美為我們講述動聽的故事傳遞動人的情感。舞蹈是有形的人體語言，用形體之美展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。讓學生在音樂中舞蹈，從舞蹈中獲得愉快的感受與體驗。讓學生在主動愉快的表演中自然而然地提高了自身表演能力和創(chuàng)造能力。所以在音樂課中深入舞蹈因素是很有必要的和有效的，把舞蹈融入音樂課中，會使孩子們更加喜歡音樂課。在今后的教學中我會努力探索運用好舞蹈在音樂課中的作用。

本文來源：《文學教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html