關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音游戲化教學(xué)

前言：教授小孩子不同于其他學(xué)生，尤其是對(duì)還沒(méi)學(xué)習(xí)拼音，知識(shí)記憶還如同一張白紙一樣的幼兒，進(jìn)行教學(xué)時(shí)要極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，必須做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是正確無(wú)誤的，且使用方法要得當(dāng)，即能引起學(xué)生的興趣，使得課堂充滿活力和生機(jī)，又要使孩子們真正的學(xué)到知識(shí)，掌握拼音的讀音和寫(xiě)法。這對(duì)老師的要求十分嚴(yán)格，每個(gè)從事幼兒教學(xué)的老師都擔(dān)任著教育國(guó)家明日之星的重任，幼兒時(shí)期的記憶是最佳的記憶時(shí)期，這個(gè)時(shí)期一旦形成錯(cuò)誤的記憶將終生難改，相反，若是形成的記憶是正確的，也會(huì)一生受用。對(duì)于拼音教學(xué)而言，為使孩子們得到最扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用的學(xué)習(xí)方法，特提出使用拼音游戲教學(xué)法，可以在輕松越快的情景中學(xué)到知識(shí)，掌握拼音。

喜歡游戲是兒童的天性。對(duì)兒童來(lái)說(shuō) ,游戲就是生活 ,游戲就是學(xué)習(xí)。低段的拼音教學(xué)應(yīng)該盡量讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩 ,在游戲中學(xué)習(xí)拼音知識(shí) ,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 ,獲得成功的快樂(lè)。一、變枯燥的字符為有生命的畫(huà)面現(xiàn)行的多數(shù)語(yǔ)文教材 ,一年級(jí)一開(kāi)始就進(jìn)行為期兩個(gè)月左右的拼音教學(xué) ,而此時(shí)的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué) ,他們活潑好動(dòng) ,注意力不持久 ,容易產(chǎn)生疲勞。如果教師機(jī)械地灌輸拼音知識(shí) ,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒 ,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。如果將枯燥的字符變成有趣的樂(lè)符 ,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音 ,就會(huì)收到事半功倍的效果。

      孩子的想象力總是豐富多彩的，借助兒歌，插圖等巧記字母，小學(xué)生的思維能力和記憶能力還處在早期發(fā)展階段，記憶的最大特點(diǎn)是直觀性和形象性，單純的拼音字母對(duì)他們而言是抽象的，也是毫無(wú)意義的?，F(xiàn)實(shí)中，兒童是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的，因此，著名教育家陶行知曾提出“五個(gè)解放”，其中之一就是“解放兒童的嘴巴”，讓他們多說(shuō)，讓他們多問(wèn)。兒歌可以算是拼音教學(xué)方法中的“元老”，它的特點(diǎn)是接近兒童生活，讀起來(lái)朗朗上口，既好聽(tīng)又好記，小學(xué)生非常喜歡，同時(shí)它又巧妙地結(jié)合了拼音字母的音、形，如：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ ，嘴巴圓圓o o o ，

此外，也要善于運(yùn)用書(shū)上的插圖，如，在教學(xué)復(fù)韻母 ɑo 時(shí)，插圖是五連環(huán)，它代表著“奧運(yùn)會(huì)”，把“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”讀成輕聲就是  ɑo的發(fā)音。

      除此之外，靈活運(yùn)用各種游戲和競(jìng)賽也是辦法之一。小學(xué)低年級(jí)兒童個(gè)性天真活潑、愛(ài)唱歌、跳舞，可以根據(jù)這一活潑個(gè)性，作為教師的我們應(yīng)該正確把握時(shí)機(jī)，充分利用小學(xué)兒童智力發(fā)展的最佳期，努力克服滿堂灌的教學(xué)方式，并積極尋找教材內(nèi)容所包含的趣味因素，把快樂(lè)帶入課堂教學(xué)?？梢苑殖梢韵聨讉€(gè)步驟：（1）深入理解教材，尋找教材內(nèi)容存在的快樂(lè)因素；（2）積極、努力做好直觀教具，充分開(kāi)展直觀教學(xué)；（3）針對(duì)兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，把游戲和競(jìng)賽引進(jìn)課堂。因?yàn)橛螒蚝透?jìng)賽既可用于拼音教學(xué)的新授，也可用于復(fù)習(xí)，是孩子們最喜歡的教學(xué)形式，運(yùn)用得當(dāng)能激發(fā)孩子們的求知遇和積極性，在教學(xué)實(shí)踐中，可以運(yùn)用了以下幾種：

1、搶讀字母：將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出拼音字母，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2、.猜拼音：全班分成若干組,教師給學(xué)生們出示若干個(gè)(如10個(gè))拼音卡片,讓學(xué)生們認(rèn)讀后,教師任意抽出其中一張放在背后,依次讓各組學(xué)生們猜,猜對(duì)的組得10分,然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜,各組第一排的學(xué)生都猜過(guò)后,第二排的學(xué)生接著猜,最后看哪一組得分多.

3、聽(tīng)音摘字母：這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)認(rèn)字母能力的游戲，首先教師把所學(xué)過(guò)的拼音字母寫(xiě)在卡片上，共寫(xiě)三組，分別貼在在黑板上,然后把學(xué)生分成三組,游戲開(kāi)始,每組的第一名學(xué)生在黑板前等候,教師說(shuō)出一個(gè)拼音,這三名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的拼音卡片,放到講臺(tái)上,摘得對(duì)而快的得2分,對(duì)而慢的得1分,不對(duì)的不得分,在教師念第一個(gè)字母時(shí),各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候,在第一名學(xué)生摘完拼音后,教師立即念另一個(gè)拼音,游戲接著進(jìn)行、最后得分多的組為優(yōu)勝.

4、摘蘋(píng)果：教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋(píng)果的掛圖,每個(gè)蘋(píng)果上都寫(xiě)有一個(gè)或一組音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)都表示生活中的一樣事物，如水果、生活用品、學(xué)習(xí)用品，然后問(wèn)學(xué)生，你想摘哪個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生自己上來(lái)摘下蘋(píng)果后，必須帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀一遍，讀對(duì)了，就把卡片贈(zèng)送給學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)：拼音游戲教學(xué)法不僅符合孩子的天性，還適合教師在課堂上教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，有助于教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂上的積極性，從而使學(xué)生從小便打下熱愛(ài)課堂、喜歡學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有利于學(xué)生今后的培養(yǎng)和管理。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，使得其大腦得到更多的開(kāi)發(fā)，為祖國(guó)人才的培養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。

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