英語學(xué)習(xí)之門——聽力學(xué)習(xí)

引言：               

許多學(xué)生都會問老師，為什么英語學(xué)了很多年還是沒有找到英語學(xué)習(xí)的鑰匙，那是因為根本沒有找到正確學(xué)習(xí)英語的那扇門。據(jù)美國保羅。蘭金（Paul Rankin）教授統(tǒng)計，“聽”占人們?nèi)粘ＵZ言活動的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%，由此可見“聽”在語言交流中的重要地位；美國著名成功學(xué)大師布萊恩?崔西（Brian Tracy） 在其經(jīng)典著作21 Secrets of Self-made Millionaire中提到，通過有聲材料學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)方式的革命，“聽”于人類獲取信息的意義之大可見一斑；聽力是獲取口語素材，解決啞巴英語的起跑線，更是獲得英語高分的重要保障之一，也就是我們所說的那扇門。

    怎么在沒有英文環(huán)境下從聽開始，就是我們要解決的問題。

一、 聽力工具選擇

工欲善其事，必先利其器，找一款好的英語聽力訓(xùn)練工具是十分必要的，而目前聽力教學(xué)模式單一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。我們幼專傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)模式可以概括為“一盒磁帶一臺機(jī)，一本教材一支筆。聽了一遍又一遍，聽完以后對答案”。在整個教學(xué)過程中，教師處于主體地位，學(xué)生只是被動的接受者，這種呆板的聽力課堂氣氛最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。我在起初學(xué)習(xí)英語的時候就是這樣的狀態(tài)，作為學(xué)生沒有成為聽力課堂的主人，而是被動的接受者。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各大高校的硬件設(shè)施也不斷完善，“一盒磁帶一臺機(jī)”的情況在我國高職高專院校聽力課堂早已不復(fù)存在，當(dāng)前我國高職高專院校英語聽力課大多在多媒體教室進(jìn)行。目前電腦普及的情況下，使用英語學(xué)習(xí)軟件，這樣可以很直接的感覺到哪個音是不正確的，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音和正確的發(fā)音有什么不同，練習(xí)多了就會有成效的，不要過于著急，語言學(xué)習(xí)是個長期的過程不能急于一時的。再有我個人認(rèn)為使用傳統(tǒng)的復(fù)讀機(jī)也是很不錯的學(xué)習(xí)工具，在每一句，每一個詞不斷復(fù)讀的情況下，學(xué)生也就不自覺的跟讀了，說的多了重復(fù)的多了，自然也就會應(yīng)用了，很簡單跟鸚鵡學(xué)舌是一個道理的。

二、聽力材料選擇 
　　難度得當(dāng)?shù)穆犃Σ牧鲜菍W(xué)好英語聽力的第一步。難度可從語速、篇幅和內(nèi)容三方面考慮：所選材料聽一遍能理解80%為宜，推薦正常語速（因為聽力的最終目標(biāo)是聽懂正常語速），長度五分鐘左右（常見考試短文聽力理解的長度），內(nèi)容包括日常交際、英語美文、歌曲、新聞、電影等同學(xué)們喜聞樂見的內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)其中一個最個大的誤區(qū)就是試圖弄懂每一個詞，因為那幾乎不可能。我們經(jīng)常認(rèn)為抓住了句子中的每一個詞才能證明英語水平很高，這顯然不對。據(jù)統(tǒng)計英語大概有55萬個單詞，卻基本沒有一個美國人掌握了這么多的單詞。事實上，美國人基本只用到兩千個單詞，這兩千個單詞差不多完成了95%的交流功能。大量去聽，達(dá)到耳熟是英語聽力的關(guān)鍵，但不需要聽懂每一個單詞。所以找到適合自己的聽力材料反復(fù)的去聽，從模糊到清晰，慢慢的聽懂文章的內(nèi)容，有很多的單詞實際上很簡單但是由于我們不經(jīng)常聽聽力材料，所以不是十分熟悉而已。這就說明我們很少聽聽力材料。認(rèn)識到這一點以后我們就可以多聽，這樣就不會有簡單的詞聽不出來的情況了。

三、創(chuàng)造英文環(huán)境

提高英文聽力，就要自己創(chuàng)造英文環(huán)境把自己完全沉浸在英語環(huán)境里。當(dāng)然這個環(huán)境是需要自己創(chuàng)造出來的，作為學(xué)生我個人認(rèn)為可以通過以下幾個渠道去創(chuàng)造這樣的環(huán)境。
　　1.英語有聲雜志：學(xué)生時間相對來說有限，包羅萬象的英語有聲雜志無疑滿足了同學(xué)們多方面的需求，比如《瘋狂英語》、《空中英語教室》《新東方英語》和新概念英語等。 
　　2.歌曲：慢歌發(fā)音清晰，單元音干凈利索，雙元音飽滿，尤其適合體會元音發(fā)音，比如鄉(xiāng)村歌手約翰?丹佛膾炙人口的“country Road”，；而快歌中“隨處可聽”吞音、連讀等語言現(xiàn)象，適合體會語音變化，比如后街男孩的經(jīng)典曲目“As Long as You Love Me”。
　　3.新聞英語：美國之音慢速英語（VOA Special English）；BBC（British Broadcasting Corporation）既練聽力又知時事。
　　4.電影：因為電影，英語學(xué)習(xí)再不缺少真實語境。除去新東方經(jīng)典教學(xué)影片F(xiàn)orest Gump, Sleepless in Seattle外，最近幾部動畫片Shrek 2, Garfield，The Incredibles,語言簡單生動，是聽力口語學(xué)習(xí)的不二之選。
　　5.托福聽力真題：多聽托福聽力題，可讓英語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)凌駕于考試難度之上，這是攻克所有考試的萬靈藥，對想要出國的同學(xué)來說更是一石二鳥。

四、聽力的技巧
（一）精聽：
  精聽的目的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音、積累小詞習(xí)語、句型表達(dá)和背景,可采用下面兩種方式：
   一是模仿法：精聽一段文字，然后參考聽力原文，跟讀模仿到語音、語調(diào)分毫不差，甚至錄下自己的發(fā)音和原音比較，逐段糾正語音、語調(diào)。
   二是聽抄法：又稱四遍法，第一遍聽大義；第二遍利用復(fù)讀機(jī)盡量聽寫出每句話，但不要參考聽力原文；第三遍和聽力原文比對，找出聽不懂的原因；第四遍翻譯或者背誦。
   精聽后務(wù)必趁熱打鐵，總結(jié)知識點：語音強(qiáng)調(diào)三點，一是建立單詞正確的“聽覺形象”；二是熟悉連讀和失爆等變音現(xiàn)象，它們本質(zhì)上是人們講英語語速快時為了方便發(fā)音的自然結(jié)果，卻造成我們分辨詞語的困難；三是注意重讀和語調(diào)，它們傳遞著超出詞句本身含義的內(nèi)容。小詞習(xí)語強(qiáng)調(diào)小詞搭配，比如多如牛毛的含get的短語，如同漢字中越是簡單的字越難寫得漂亮一樣，小詞搭配經(jīng)常造成理解障礙。而句型表達(dá)和背景學(xué)習(xí)重在吃透聽力原文，以閱讀促聽力。
   精聽要求注意力高度集中，必須凈化練習(xí)環(huán)境，否則容易養(yǎng)成三心二意的習(xí)慣，但精聽比精讀更容易疲勞，時間不宜過長，各類英語考試的時間都在30分鐘左右，所以練習(xí)也以這個長度為宜。

（二）泛聽：
    泛聽目的有二：一是練習(xí)捕捉大意，讓理解單位從“詞匯”到“句子”再到“大意”；二是熟悉語速和語境，既真實英語的使用環(huán)境。切忌把泛聽當(dāng)精聽。泛聽的目的是只要知道聽力的內(nèi)容是什么劇可以了戰(zhàn)勝“細(xì)節(jié)完美主義”的辦法是重大意而非細(xì)節(jié)，重內(nèi)容而非語言，重正在聽的內(nèi)容而非聽過的內(nèi)容。

四、結(jié)語
　　搞好高職高專院校英語聽力教學(xué)，既要對當(dāng)前我國高職高專生源情況復(fù)雜，學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱的這一實際情況有清醒認(rèn)識，又必須意識到英語聽力教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程，它受到多種因素的影響。針對當(dāng)前高職高專英語聽力教學(xué)中存在的問題，作為教師的我們必須勤于思考，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，建立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的合作性聽力教學(xué)模式。在創(chuàng)新聽力教學(xué)模式的過程中，教師們對教學(xué)活動要有充分意識，在聽力教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動，師生合作，共同做好英語聽力教學(xué)工作，將枯燥乏味的聽力課變成輕有趣的聽力課。

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