獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語課教學(xué)實(shí)踐分析

一、 獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國高等院校獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中，計算機(jī)專業(yè)英語是其計算機(jī)專業(yè)課之一。目前通行教材為《計算機(jī)專業(yè)英語》，內(nèi)容主要包括計算機(jī)硬件、程序語言、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等英文相關(guān)知識。隨著我國國際化水平的不斷提高，計算級英語課程的教材及授課方式也在不斷完善。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師往往忽略計算機(jī)英語課程的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)工作之后，遇到相應(yīng)的計算機(jī)專業(yè)英文術(shù)語，不能正確理解、更無法靈活運(yùn)用。

目前獨(dú)立學(xué)院的計算機(jī)專業(yè)英語教材情況普遍滯后，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，計算機(jī)理論知識也在不斷更新，但教材的內(nèi)容落后于社會的發(fā)展，學(xué)生普遍反映，教材內(nèi)容老套、枯燥，跟不上時代節(jié)奏，計算機(jī)專業(yè)英語教材更是如此。很多學(xué)生無法把計算機(jī)英語與自身的專業(yè)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，因此學(xué)得很被動、無趣，學(xué)生課后也沒有復(fù)習(xí)鞏固，很快就忘掉所學(xué)的知識?，F(xiàn)行的獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語課程體系與其母體學(xué)校有較大的差異，教學(xué)要求和課時安排也不盡相同。獨(dú)立學(xué)院的計算機(jī)專業(yè)英語教材幾乎使用的是國內(nèi)一本、二本院校的教材，這些教材在編排和設(shè)計方面，都更加側(cè)重于理論知識。而且，教材內(nèi)容難度較大，需要學(xué)生有良好的英語閱讀水平。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，相對英語閱讀水平有限，他們在學(xué)習(xí)過程中有畏難情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得懈怠，不愿聽講、喪失信心。老師在教學(xué)過程中也無法因材施教、很多時候無法按質(zhì)按量完成教學(xué)內(nèi)容，使計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)流于形式。

另外計算機(jī)專業(yè)英語師資相對比較薄弱。本課程基本都是計算機(jī)專業(yè)老師任教，許多教師沒有接受專業(yè)的英語教學(xué)培訓(xùn)，普遍存在課堂上英語口語應(yīng)用太少，教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。而學(xué)生口頭表達(dá)能力較弱，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上表現(xiàn)不活躍，與教師互動交流太少等，也是教學(xué)過程中不可回避的問題。 

針對以上這些問題，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中引起重視，并協(xié)調(diào)學(xué)校及學(xué)生，共同探討如何解決相應(yīng)問題，以提高教學(xué)水平。

  二、 獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)方法
     1、課前準(zhǔn)備

教師可以根據(jù)學(xué)生具體情況，從一個班級中挑選出3-5名英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們提前閱讀將要講解的新課內(nèi)容，課前完成中文翻譯任務(wù)，然后在課堂上，要求個別同學(xué)進(jìn)行示范講解。這樣可以提高大家學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的積極性，又能夠有效防止課堂上出現(xiàn)沒有師生互動交流的尷尬。目前，高校英語教師最常使用的是講授法，很少使用其他的方法進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代教育要求學(xué)生全面發(fā)展。并具備各種素質(zhì)，尤其在獨(dú)立學(xué)院中，英語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣之上，為將來步入社會作各方面的準(zhǔn)備。而現(xiàn)行的計算機(jī)專業(yè)英語教材相對比較單一，教師應(yīng)將投影、視頻、電腦軟件等多種媒體有機(jī)的結(jié)合，將學(xué)生帶入一個“學(xué)習(xí)中放松、學(xué)習(xí)中娛樂”的生動課堂，將課本理論知識與生活實(shí)踐結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的興趣，創(chuàng)造生動形象的語景，加大知識容量，并給學(xué)生提供更多的活動時間。

同時，要圓滿完成教學(xué)任務(wù)，必須對自己所教的學(xué)生有全面的了解，如：針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們?nèi)娴闹R水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，以便根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、深度和廣度；同時還須了解每個學(xué)生的具體心理特點(diǎn)，如：英語特長、興趣愛好、個特性征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、表達(dá)能力、理解能力等，根據(jù)學(xué)生的個性特征和個別差異因材施教，從而有針對性地完成教學(xué)任務(wù)。

2、課堂教學(xué)

在英語教學(xué)當(dāng)中詞匯與閱讀是最為重要的，計算機(jī)專業(yè)英語更是如此。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)教給學(xué)生記憶單詞的方法，比如情景記憶法、音標(biāo)記憶法、分類記憶法等。在英語閱讀中，一般文章可分為描述性段落和連接性段落等。對于解釋、描述性段落可采用精讀法閱讀，幫助學(xué)生分析文中的長難句, 聯(lián)系上下文的結(jié)構(gòu)，從而把握整篇文章的內(nèi)容。而連接性段落通常包含一些綜合信息，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握情況，適當(dāng)進(jìn)行泛讀講解，以學(xué)生自學(xué)為主。

    在計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教授學(xué)生掌握專業(yè)英語句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn), 正確地翻譯句子。計算機(jī)專業(yè)英語文章中長難句較多，各種短語和從句相互搭配，比較復(fù)雜。因此要教授學(xué)生如何劃分從句，首先應(yīng)該講長句分成若干短句，然后去樓頂每個短句的語法結(jié)構(gòu)，分清是定語從句、狀語從句或賓語從句等。最后按照語法規(guī)則，將每個短句聯(lián)系起來，從而理解整個長句的中文含義。教師在講解文章時，選出典型的長難句在課堂上做翻譯示范，并請學(xué)生進(jìn)行翻譯，及時糾正學(xué)生聯(lián)系中的錯誤，并進(jìn)行訂正。

   在教學(xué)實(shí)踐中，詞匯學(xué)習(xí)也是學(xué)生的難題，計算機(jī)專業(yè)詞匯比較生僻，平時接觸得很少，所以，要根據(jù)計算機(jī)專業(yè)詞匯的特點(diǎn), 將詞匯進(jìn)行歸類。在單詞講解過程中，每次遇到一個單詞，學(xué)生采用分組比賽法說出其它若干個單詞，這樣無意中就復(fù)習(xí)了很多遍，有助于學(xué)生記憶。

三、結(jié)束語

    計算機(jī)學(xué)科是一門快速發(fā)展的學(xué)科，而計算機(jī)專業(yè)英語更是如此，要想很好地教授這門課程，就必須具有豐富的計算機(jī)專業(yè)的學(xué)科知識和較高的英語水平，廣大教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)理論知識，愛崗敬業(yè)，將學(xué)生放在第一位，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行分析研究，同時不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)和運(yùn)用英語的水平，不斷探索，創(chuàng)造新的教學(xué)方法和技巧，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐過程中，計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有所收獲，培養(yǎng)更多優(yōu)秀計算機(jī)人才。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html