口語交際的魅力——瀟灑與睿智并行

近年來，火爆各大熒屏的“脫口秀”節(jié)目豐富了人們的日常生活，許多著名的脫口秀演員也蜚聲于各大熒屏，這些從前看來讓人不以為然的小人物，如今卻讓人們對之側(cè)目，我們對那些演員脫口而出、妙語連珠的口才油然而生一種敬意，夢想著自己能像他們一樣擁有一副好口才。

其實口才好，不僅能讓電視節(jié)目火爆，更能讓一個人火爆，讓人對自己的前途充滿火一樣的熱情……

作為一名多年從事中學語文教學工作的老師，我認為培養(yǎng)學生的口才極為重要，讓他們隨時都能根據(jù)自己的情感需要，恰當?shù)乇磉_，娓娓道來、妙語連珠，是一個語文老師畢生的追求。

說到學生口語能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。而對于我們這些農(nóng)村中學的學生來說，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學習的一些資料并結(jié)合自己的教學實踐談?wù)剬谡Z交際教學的幾點體會：

一、課堂——讓口語交際魅力萌發(fā)

課堂上，利用教材訓練學生的口語交際是行之有效的辦法，也是培養(yǎng)孩子口語交際的“發(fā)祥地”。對于中高年級的學生，應(yīng)該在閱讀教學中訓練他們的口語交際能力，主要是教師通過描述課文與學生的“對話”，教師與課本，課文與學生，學生與教師這三者的交際，給學生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。

二、情境——讓口語交際魅力倍增

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”教師在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產(chǎn)生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學生口語交際能力的重要手段。

1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

生活是口語交際訓練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。學生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學生進行口語交際，學生就會感到親切，樂于表達。

2、設(shè)計主題，豐富情境。

古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學。我經(jīng)常設(shè)計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達能力也得到了提高。

在萬物復蘇、春暖花開的季節(jié)里，可以帶孩子們走出教室去看春天。看春天金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風飄揚的柳條上的小嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語言如涓涓細流，流出心田。自然風光的熏陶與感染，啟發(fā)了學生的心智，發(fā)展了學生的個性，解除了學生的束縛，使他們的言語變得絢麗多彩。最后，還可以請孩子們把春天畫下來。同學們對于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實、有趣，達到一種較為完美的境界。

3、巧設(shè)作業(yè)，重溫情境。

家長是學生的第一任老師。一方面，提醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓練，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。另一方面，布置一些口語家庭作業(yè)，讓學生在家庭中進行口語交際訓練。

三、生活——讓口語交際魅力四射

語文學習來自生活，沒有生活的語文是空洞的語文，沒有語文的生活也是蒼白的生活。生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機會，對學生進行口語交際訓練。

1、課間交流，對“話”表白

說話具有即時性。學生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導學生在課間交流中，要求學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準確，并注意選擇恰當?shù)膶υ挿绞?，形成良好的訓練氛圍和說話習慣，進行對話訓練。久而久之，學生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質(zhì)量。

2、舉辦活動，自“話”心情

學校里經(jīng)常組織有意義的活動，在活動之后，學生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學生說話的興趣盎然，而且有話可說。

3、媒體介入，美“話”神游

優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學生都非常喜歡觀看，教師可從學生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式，進行說話訓練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇，在學生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節(jié)，訓練學生說話的條理性、準確性；對劇中空白的情節(jié)進行想象說話；有時讓學生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；我還組織了一次“《西游記》人物評論會”，學生的說話具有較強的針對性、層次性，收到良好的訓練效果。這樣的說話訓練，學生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識儲備，又使學生的口頭表達能力得到了訓練，一舉多得，是可以經(jīng)常性、長期進行訓練的好方式。

時代變了，人們的觀念也在變。改革開放帶來了千變?nèi)f化：經(jīng)濟騰飛了，科技發(fā)展了，生活水平提高了……平房變成了高樓大廈，爛泥路變成了水泥路，孩子們的零花錢從一角變成十元了……一切的一切都變得讓人喜上眉梢，所有的一切都開始崇尚瀟灑，崇尚睿智，連司空見慣的說話都變化多端、神秘莫測……。

這些變化中，最難能可貴的事人們的思想變了，對孩子的教育觀念變了。以前大家都認為能考出高分的就是“好孩子”、“好學生”；今天不一樣了，成績好了，還要求孩子思想健康、善于表達、樂于交際……作為教育工作者，我們應(yīng)該巧妙利用這些變化，，在教學生們知識的同時，還注重培養(yǎng)他們的綜合能力，讓孩子們攫取知識的同時享受教育的幸福。

“文似看山不喜平”，說的是文章應(yīng)有山的起伏之美，平平淡淡,則索然寡味，孩子們口語交際的欲望同樣“不喜平”，老師、家長應(yīng)該激發(fā)孩子們交際的愿望，鼓勵他們交際，為他們的口語交際創(chuàng)造條件 ，也為他們能夠成為瀟灑、睿智的口語交際能人作出我們這一代人應(yīng)有的貢獻。

讓我們共同為提高全民族的語言素質(zhì)而努力。

本文來源：《文學教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html