守正出新 可圈可點 ——高中議論文寫作指導(dǎo)初探

作文是提高學(xué)生語文綜合能力的重要手段，也是語文教學(xué)重點難點。近年來，我校語文組在新課標(biāo)關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念下，大膽突破傳統(tǒng)模式，進行了大量的探索和嘗試，在作文教學(xué)中實施“個性化”創(chuàng)新教學(xué)。在實踐中，我們盡力尋找以往模式化寫作與個性化寫作間的平衡點，讓學(xué)生在規(guī)范的指引下形成最基本的寫作能力，進而鼓勵部分學(xué)生形成個性化的寫作風(fēng)格，收到了良好的效果。

首先應(yīng)明白，我們面對的大多數(shù)學(xué)生還不具備清楚地表情達意的基本能力，我們的首要任務(wù)是讓學(xué)生先學(xué)會寫作，然后才是創(chuàng)新表達。正如一個人想跳出花樣翻新的舞步，他首先得模仿最基本的舞步才行。

同理，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，他也必須先掌握寫文章最基本的方法技巧，然后才能寫出可觀的習(xí)作。為此，我在作文教學(xué)中提出了明確的指導(dǎo)思想：“守正出新，可圈可點”。

所謂“守正”，指要繼承和堅守長期以來語文教學(xué)實踐證明了行之有效的方法和經(jīng)驗，并且用來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。所謂“出新”，是要求學(xué)生在立意、選用材料和作文結(jié)構(gòu)形式方面力求有所創(chuàng)新。沒有對優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，就不會有優(yōu)秀的創(chuàng)新成果。只有在繼承傳統(tǒng)語文教學(xué)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去力求完善提高，才會有新的發(fā)展和創(chuàng)造。在議論文寫作教學(xué)中，教師結(jié)合范文示范講解，讓學(xué)生了解和掌握議論文常見的結(jié)構(gòu)方法，然后模仿古今中外優(yōu)秀作品的創(chuàng)作經(jīng)驗，舊瓶裝新酒，寫出有自己特色的作文，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)該是一個很好的途徑。為此，我在作文課上對所帶教學(xué)班進行了一些嘗試。實踐證明，學(xué)生在較短的時間內(nèi)就能夠初步掌握議論文各種模式的寫作要領(lǐng)，進步很快，效果非常明顯。

《語文課程標(biāo)準》的課程目標(biāo)針對寫作提出的要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！?/p>

具體到高中議論文的教學(xué)，我首先把規(guī)范議論文的結(jié)構(gòu)方法展示給學(xué)生，通過講解分析，“授之以漁”。讓學(xué)生清楚地知道規(guī)范議論文的特點和結(jié)構(gòu)模式，它一般由引論、本論和結(jié)論組成。本論是文章的主體，是對問題的分析，由于分析方法的不同，議論文也就形成了相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模式。還要把高中規(guī)范議論文最常見結(jié)構(gòu)模式（并列式、對照式、層進式、啟感式）的有關(guān)知識展示給學(xué)生，典型引路，授之以法：

一、并列式

在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。

（一）并列式的基本模式

并列式結(jié)構(gòu)的基本模式有論點并列和論據(jù)并列兩種。論點并列，顧名思義，就是把幾個分論點放在段首形成并列，最好構(gòu)成排比句式。論據(jù)并列是在論證過程中，為了充分擺事實，講道理，把幾個論據(jù)并列起來，形成并列。

（二）并列式的基本要求

　第一，分論點的數(shù)量一般為三個，行文時要注意主次、先后等順序。

　第二，形式要一目了然，即每段中心句應(yīng)放在段首。

　第三，要避免從同一角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴謹有力。

第四，分論點1+分論點2+分論點3+……=中心論點。各分論點之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。

（三）、并列式的優(yōu)點和不足

并列式的優(yōu)點有三個：

首先能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來看，采用并列結(jié)構(gòu)往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排空，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。

再次，議論時恰當(dāng)合理地采用并列結(jié)構(gòu)，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)對不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。

并列式的不足，是它往往只能從一個維度揭示事物或事情的幾個因素、影響、方法等，而不能從多個維度同時展開，因此思維的廣度顯得不夠。例如《坦然看生活》這篇文章，如果要從“是什么”入手，可以拓展三個分論點（坦然是一種失意后的樂觀，是一種沮喪時的調(diào)適，是平淡時的自信）或選取三個事例形成并列，也可以從“為什么”入手拓展三個分論點或三個事例形成并列，也可以從“怎么樣”入手拓展三個分論點或三個事例形成并列。但是并列式無法同時從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個維度同時展開，如果硬要那么去做，就會讓文章結(jié)構(gòu)臃腫，論述面面俱到，蜻蜓點水，做不到論述深刻。

二、對照式

對照式，就是在中心論點提出以后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。對照式結(jié)構(gòu)由 “點”“正”“反”“深”“聯(lián)”“結(jié)”六個部分組成。

（二）對照式的基本要求

第一，必須從正反兩個方面進行論證，否則就不能形成對照。應(yīng)側(cè)重一個方面進行論述，另一個方面起烘托、陪襯作用。

第二，為了使文章條理清晰，正反兩個方面引起的段落的段首，一般有正反兩個分論點。

第三，“深”“聯(lián)”兩個部分一般都單獨成段，也可以合成一段。

（三）對照式的優(yōu)點和不足

對照式的優(yōu)點是：其一：能夠通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性。其二：能夠揭示實質(zhì)、挖根源、講意義，論危害，進行辨證分析。其三能夠關(guān)注現(xiàn)實熱點問題，富有時代氣息。

對照式的不足是：章法布局要求嚴格，各部分的字數(shù)要控制得當(dāng)，容易出結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)象。對照式結(jié)構(gòu)清晰因為邏輯性強，但是形式上較松散。補救辦法是在正反兩方面設(shè)置正反分論點。

三、層進式

層進式的基本結(jié)構(gòu)是“是什么-為什么-怎么樣-怎么辦”，文章的各個層次之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果，或從一般到特殊等等。

（一）層進式的基本模式及變式

引論：  是什么  （這一部分，可以指明問題的實質(zhì)，可以申述論述的范圍，也可以直接提出中心論點等，還可以對論述對象作必要的解釋、說明等。）

為什么   （揭示原因）

本論    怎么樣    （指出危害或重要意義）

怎么辦    （找出解決問題的辦法）

結(jié)論：（總結(jié)全文，前后呼應(yīng)）

（二）層進式的基本要求

第一，“是什么”位置在首段，一般要對論述對象的概念做必要的解釋或說明。

第二，“為什么”“怎么樣”“怎么樣”是本論的主體，但是不能平均用力，一般選擇其中兩個方面進行深入論述，論述時應(yīng)有所側(cè)重。

第二，分論點數(shù)量一般為五個，一個方面三個，另一個方面兩個。組合為二三，或是三二。

（三）層進式的優(yōu)點和不足

注意到了層進式的要點后，還要了解層進式的結(jié)構(gòu)的優(yōu)點和不足。

層進式分論點有兩組，組合為二三或三二，因此使文章顯得條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。另外層進式比并列式和對照式更能體現(xiàn)思維的縝密，能使文章更靈活，更具有個性化色彩。除此以外，它還能從多個思維角度同時展開，對事物的本質(zhì)、原因、意義、方法等多個方面進行深入論述。

層進式邏輯性很強，能深刻剖析問題，正是如此，使這種文章有了致命的缺點，那就是材料匱乏。這種毛病是此模式不可避免的，彌補措施是抓住要害，揭示本質(zhì)，剖析原因，找出危害，提出辦法，充分彰顯長處，以長遮短。

四、啟感式

啟感式寫作內(nèi)容廣泛，包羅萬象，大至社會問題、人生哲理，小至個人身邊瑣事無不可寫。它常用夾敘夾議的寫法，或由事入議，或因議而言事，旨在簡而能明，能因小見大。在高中作文教學(xué)中主要是教先敘材料后發(fā)感想的寫法，因為這是新材料議論文的基本寫法。啟感式議論文的結(jié)構(gòu)一般由“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四部分構(gòu)成。

（一）啟感式的基本模式及變式

  1、 引論      引        （引材料、亮觀點）

2、本論       議         （發(fā)議論）

聯(lián)         （聯(lián)現(xiàn)實）

   3、結(jié)論    結(jié)         （做結(jié)論）

   變式寫法有兩種，每一步的內(nèi)容與要求與常式寫法相同，只是步驟有變化：

   l、“聯(lián)”－“引”一“議”一“結(jié)”；

   2、“引”－“聯(lián)”一“議”一“結(jié)”。

（二）啟感式的基本要求

第一，語言要簡練，不能拖沓，尤其在“引”和“聯(lián)”兩部分。開頭段最好不要超過120字。再者，“引”作為材料作文的“始發(fā)敘述”至關(guān)重要，要學(xué)會“轉(zhuǎn)述”，而不能不加分析地照抄原文或者用“看了上面材料”來應(yīng)付搪塞，企圖蒙混過關(guān)。

第二，議論要透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，能夠揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。要學(xué)會選取最佳角度，寫出新意。

第三，各部分的段落字數(shù)要有節(jié)制，要合理分段，避免出現(xiàn)“一篇文章四大段”現(xiàn)象。一般應(yīng)寫五到七段。

（三）啟感式的優(yōu)點和不足

啟感式寫法最靈活，如“引”“議”“聯(lián)”這三部分可以任意安排。另外，啟感式形式上禁忌少，可以邊敘邊議，可剖析問題，可舉例論證，可聯(lián)系實際?？墒菑奈恼碌耐庠谛问缴峡?，啟感式是四種模式中條理性程度最差的，原因就在于啟感式議論文中很少有分論點出現(xiàn)，且敘述成分是四種模式中最多的。

綜上所述，高中議論文的常見結(jié)構(gòu)模式共有以上四種，且每種模式都有其優(yōu)點和不足。高中學(xué)生剛寫議論文時，要嚴格要求他們按照模式去寫（守正），并且要求他們盡力模仿大師的成功作品——通過模仿其內(nèi)容，激活寫作的源泉；模仿語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力；模仿技法，培養(yǎng)具體的寫作技能；模仿思路，拓展學(xué)生的思維空間。等學(xué)生熟練掌握了每種模式的寫作要點，深刻體會到了各種模式的優(yōu)點和不足之后，就可以要求他們根據(jù)文題要求和個人的知識儲備，自由地選擇最適合自己的議論文模式，揚長避短，靈活變通，寫出具有個性化特色的議論文（出新）。如果學(xué)生懂得“可圈可點”，即在文章開頭、結(jié)尾或中間有意識的安排一些亮點，或采用對偶、排比，或引用名言警句，或材料新鮮，或議論精警，都會讓評卷老師眼前一亮，給你打出可喜的分數(shù)，為高考成功增加機會。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html