會(huì)計(jì)與稅法課程當(dāng)前所面臨的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)所具備的掌控能力，呈現(xiàn)出不斷加強(qiáng)的情況，這種掌控力，來(lái)源于國(guó)家的稅收?qǐng)?zhí)行力。稅收可行方案就是企業(yè)控制賬簿稅源其必要的條件，要求會(huì)計(jì)人員能夠確定與計(jì)量涉稅經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容做好記錄，由此可以計(jì)算出各種所得稅和流轉(zhuǎn)稅。會(huì)計(jì)在工作中，并不完全為稅收提供服務(wù)，但是稅收卻會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生影響，同時(shí)也在一定程度上制約會(huì)計(jì)發(fā)展。從當(dāng)前階段來(lái)看，我國(guó)稅收制度呈現(xiàn)出不斷完善的情況，全社會(huì)都開(kāi)始推進(jìn)金稅三期工程，加強(qiáng)各項(xiàng)改革工作，由此使得我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)行業(yè)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。隨著企業(yè)呈現(xiàn)出新產(chǎn)業(yè)、新動(dòng)能，并且加強(qiáng)改革供給，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在不斷的修訂過(guò)程中，使得企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才有著更高的需求，只有將會(huì)計(jì)和稅收不斷融合，才能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于新型會(huì)計(jì)人才所提出的各種需求。

會(huì)計(jì)與稅法課程當(dāng)前所面臨的問(wèn)題

在高職院校中，所設(shè)置的會(huì)計(jì)專業(yè)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)中，其核心就是稅法與會(huì)計(jì)相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基本會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)等各種課程，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容，市場(chǎng)將會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為基本的學(xué)習(xí)要求，將會(huì)計(jì)循環(huán)作為最主要的教學(xué)過(guò)程，將票證、賬表作為基本訓(xùn)練過(guò)程，但是這些內(nèi)容將在日后的生活中被財(cái)務(wù)機(jī)器人所逐漸取代。在高職院校當(dāng)中，稅法是一門(mén)具有獨(dú)立性的課程，將其開(kāi)設(shè)在納稅實(shí)務(wù)中，其主要授課內(nèi)容就是計(jì)算各種稅種與納稅申報(bào)，兩者之間沒(méi)有直接聯(lián)系，并且各行其道。很多學(xué)校在稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，總是將其與稅法財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等互相混淆，導(dǎo)致課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)情況，教師難以將各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和稅收法律制度進(jìn)行有效的融合。

稅法與會(huì)計(jì)融合的主要思路

稅法與會(huì)計(jì)相互融合，其改革思路主要是從稅法角度出發(fā)，去講解會(huì)計(jì)知識(shí)，將會(huì)計(jì)與稅收法規(guī)有效地融合起來(lái)，保證學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)貫穿于稅收法規(guī)當(dāng)中，保證學(xué)生在日后從事會(huì)計(jì)行業(yè)時(shí)，自身具備極高的運(yùn)用和使用稅收法規(guī)各項(xiàng)能力。

對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新打造

稅法與會(huì)計(jì)作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才最主要的內(nèi)容，在會(huì)計(jì)崗位群工作當(dāng)中，涉及到的核算能力包括成本計(jì)算、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理等，這也是學(xué)生必須掌握的基本能力，鍛煉學(xué)生納稅核算、會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)等職業(yè)處理能力，提高其分析與判斷能力，使其可以有效地體會(huì)稅務(wù)數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)工作所具備的關(guān)聯(lián)性、連續(xù)性、邏輯性，提高學(xué)生綜合水平。在日常工作中的會(huì)計(jì)處理、稅收申報(bào)、納稅核算等核心內(nèi)容中，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)當(dāng)中各種稅收申報(bào)與核算作為重點(diǎn)，與其他教學(xué)內(nèi)容存在差異，不僅要考慮到稅收的核算工作，同時(shí)也需要考慮到崗位的會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)處理等職業(yè)特征，針對(duì)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課，利用財(cái)務(wù)數(shù)字化平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)于職業(yè)的理解、分析、判斷能力和各種應(yīng)用能力，使得學(xué)生養(yǎng)成極高的職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)包括三個(gè)方面，一是提高學(xué)生專業(yè)能力，保證學(xué)生理論知識(shí)、操作技能發(fā)展處于同步的狀態(tài)，二是培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)能力，保證其他稅務(wù)機(jī)關(guān)有著極好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，三是方法能力，包括稅負(fù)預(yù)測(cè)分析能力以及納稅籌劃能力等。

制定科學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)當(dāng)與會(huì)計(jì)培養(yǎng)人才目標(biāo)相互結(jié)合，對(duì)于人才規(guī)格的素養(yǎng)、能力、知識(shí)等相關(guān)要求進(jìn)行全面涵蓋，由此提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所具備的接受能力、學(xué)習(xí)能力，選擇因材施教方式，正確的對(duì)待教學(xué)內(nèi)容。將各企業(yè)的會(huì)計(jì)、出納等崗位群的工作任務(wù)、工作領(lǐng)域與會(huì)計(jì)考核內(nèi)容融合起來(lái)，使得課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力有效地結(jié)合。采用理實(shí)一體化教學(xué)方式，保證“考、訓(xùn)、學(xué)、用”融合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，能夠獲得較高的會(huì)計(jì)操作能力和核算知識(shí)，為日后畢業(yè)踏入社會(huì)，保證自身得到可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在選擇課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的工作理念，將會(huì)計(jì)中的稅收作為出發(fā)點(diǎn)，剖析稅務(wù)計(jì)算、稅務(wù)核算各種工作，并且將企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中產(chǎn)生的會(huì)計(jì)處理和具體稅務(wù)作為主線，重新的構(gòu)建課程的內(nèi)容，細(xì)化與分解稅收內(nèi)容，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算各項(xiàng)能力。學(xué)生通過(guò)深入學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立完成各企業(yè)的報(bào)稅工作。

重構(gòu)課程體系

社會(huì)對(duì)于人才有著迫切的需求，在當(dāng)前專業(yè)所設(shè)置的主干課程中，不同的課程也需要將不同工作作為載體，采用理論和實(shí)踐一體化、漸進(jìn)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化課程等方式，提高學(xué)生的職業(yè)能力。通過(guò)這種方式，能夠打破原有的教學(xué)模式，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，加入工作任務(wù)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也能從操作中獲得更多經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)保證教、學(xué)、做合為一體。在第一學(xué)期結(jié)束之后，學(xué)生可以通過(guò)傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)務(wù)、商品流通業(yè)務(wù)等，初步了解會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和稅務(wù)知識(shí)，真正了解會(huì)計(jì)本職工作是什么，對(duì)于會(huì)計(jì)崗位與稅收形成初步認(rèn)知。從第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始到第四個(gè)學(xué)期結(jié)束，通過(guò)接觸復(fù)雜的制造業(yè)，幫助學(xué)生了解成本核算、會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)等核心職業(yè)技能，使得學(xué)生日后成為專業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。在教學(xué)過(guò)程中將不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)加入其中，采用創(chuàng)設(shè)情景方式開(kāi)展教學(xué)，教師可以將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與資料還原給學(xué)生，保證學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)納入到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中，主要是將培養(yǎng)技能型人才作為主要任務(wù)，將需求作為目標(biāo)，保證培養(yǎng)出的人才具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。將會(huì)計(jì)核算和稅收法規(guī)結(jié)合起來(lái)，成為日后教學(xué)的重點(diǎn)方向。

本文來(lái)源：《魅力中國(guó)》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html