關(guān)于高職院校大學(xué)生的心理素質(zhì)教育

心理健康對(duì)于每一個(gè)人來說都是最關(guān)鍵的，也是增強(qiáng)其在社會(huì)生存幾率的重要組成部分。心理素質(zhì)不是與生俱來的，是不斷地培養(yǎng)和教育的結(jié)果，而大學(xué)階段是其心理不斷成熟，不斷發(fā)展的階段，因此加強(qiáng)這一階段的心理教育對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，本文就對(duì)高職院校大學(xué)生的心理素質(zhì)教育進(jìn)行探討分析，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
1.衡量高職學(xué)生心理素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)
1.1智力、情緒、意志
首先一個(gè)高職院校的學(xué)生要擁有正常的智力，健康的情緒，健全的意志，這些基本的標(biāo)準(zhǔn)是完成大學(xué)生基本任務(wù)的前提，正常的智力是完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，健康的情緒是學(xué)生心理素質(zhì)的基本體現(xiàn)，健全的意志則是其實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的基礎(chǔ)。
1.2完整人格與自我評(píng)價(jià)
完整人格是指擁有健全的人格。而對(duì)高職院校學(xué)生的人格標(biāo)準(zhǔn)則是，結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一；擁有正確的自我意識(shí)；擁有積極進(jìn)取的人生態(tài)度。學(xué)生是通過與他人的接觸，與他人的比較，不斷地實(shí)踐中來不斷地認(rèn)識(shí)自己，提高自己，改進(jìn)自己，這一認(rèn)識(shí)必須準(zhǔn)確而客觀，善于不斷地完善自我。
1.3和諧人際關(guān)系
進(jìn)入大學(xué)階段，從身體到心理都進(jìn)入了一個(gè)新的階段，其人格的基本特征也基本形成，對(duì)人際關(guān)系也應(yīng)該有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)一個(gè)高職大學(xué)生心理素質(zhì)的重要標(biāo)志就是和諧的人際關(guān)系，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，和諧的人際關(guān)系成為當(dāng)代大學(xué)教育的基本組成，是學(xué)生心理健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。
2.高職院校大學(xué)生心理素質(zhì)的現(xiàn)狀
隨著改革的不斷深入和教育地位的不斷提升，人們的思想觀念都在不斷地變化，大學(xué)生的思想出現(xiàn)一些偏緊的行為，無法滿足社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，形成障礙性心理。從對(duì)我國高職院校大學(xué)生心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析中我們可以發(fā)現(xiàn)：
2.1過于自卑或自信
這是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的一種情況，很多學(xué)生在走入高職院校前就比較自卑，經(jīng)過高職院校學(xué)生之間的互相對(duì)比，更加自卑。與之相對(duì)應(yīng)，部分學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)自由，我行我素，過于自信，對(duì)生活與學(xué)習(xí)的狀況缺乏準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，高估自身的實(shí)力，對(duì)未來有較高的期望，一旦失望，過于自信就會(huì)轉(zhuǎn)成過于自卑，產(chǎn)生性格扭曲。
2.2自我封閉
受到傳統(tǒng)教育的影響，受到家庭的熏陶，受到其他因素的影響，中國學(xué)生的心理活動(dòng)較為含蓄，不善于與人溝通，造成學(xué)生自卑的心理，孤傲的性格，獨(dú)來獨(dú)往的行為，無法將自身與社會(huì)的發(fā)展融為一體，對(duì)融入生活的極度渴望與自身的性格缺陷使其感情陷入了一個(gè)矛盾的情況，造成孤僻的性格與自我封閉的狀況。
2.3心理壓抑
隨著生活節(jié)奏的加快，高職院校的學(xué)生面對(duì)比以前學(xué)習(xí)更大的壓力，來自社會(huì)，來自未來，來自家長(zhǎng)都朝著本應(yīng)個(gè)性張揚(yáng)的大學(xué)生，造成其心理緊張，壓抑，情緒低沉，產(chǎn)生消極悲觀的情緒，影響其心理的發(fā)展，面對(duì)這一情況，必須及時(shí)采取有效措施去解決，促進(jìn)高職院校學(xué)生的發(fā)展。
3.如何促進(jìn)高職院校學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展
從以上的分析中我們不難發(fā)現(xiàn)，改善高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于教育改革的深入，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步都具有重要的意義，因此，必須培養(yǎng)具有健全的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志與良好的心理素質(zhì)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手：
3.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
從我國傳統(tǒng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其存在著教育模式落后，理論與實(shí)踐脫離，因此必須將學(xué)生的心理素質(zhì)貫穿于整個(gè)教育的過程中，改善其心理素質(zhì)的現(xiàn)狀。制定完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生自身的的特點(diǎn)，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì)、對(duì)社會(huì)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，調(diào)整自我的心態(tài)，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和挑戰(zhàn)。
3.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的心理素質(zhì)
從我國傳統(tǒng)的教育現(xiàn)狀來看，專業(yè)學(xué)習(xí)與心理素質(zhì)的教育是分開的，而這是不利于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展的，我們必須注重二者的結(jié)合，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，通過感覺、記憶、思維等訓(xùn)練提高大學(xué)生心理素質(zhì)，可以采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與改善其觀察力，發(fā)展期記憶力，培養(yǎng)其邏輯思維的方式來不斷塑造其心理素質(zhì)。
3.3培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格
從近年來我國大學(xué)生走入社會(huì)的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生無法面對(duì)現(xiàn)實(shí)的壓力，對(duì)挫折缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，缺乏果斷、自覺、堅(jiān)韌的意志，對(duì)挑戰(zhàn)缺乏積極的心態(tài)，無法以良好的心態(tài)面對(duì)失敗，因此，高職院校必須注重學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)已知的培養(yǎng)，可以組織學(xué)生不斷地參與到學(xué)校、社會(huì)的活動(dòng)中，從學(xué)習(xí)中不斷地豐富自身，養(yǎng)成良好的品格和堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的動(dòng)機(jī)，高雅的氣質(zhì)，廣泛的興趣，穩(wěn)定的性格，鮮明的個(gè)性和健全的人格。
3.4讓學(xué)生走入社會(huì)
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了顯著的提高，這就要求高職院校開展素質(zhì)教育，針對(duì)學(xué)生自身的需求，培養(yǎng)其與社會(huì)的接觸能力，不斷地啟發(fā)其心智的發(fā)展，開闊視野，培養(yǎng)吃苦耐勞和獨(dú)立生活能力，改善其心理素質(zhì)，提高一直，培養(yǎng)其在各種環(huán)境中的良好狀態(tài)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)社會(huì)。
3.5提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力
學(xué)生自身心理素質(zhì)的提高是需要學(xué)生自己去完成的，因此，我們必須注重學(xué)生的自我教育，現(xiàn)代高職院校必須注重其心理素質(zhì)教育，將其心理調(diào)適作為心理素質(zhì)的重點(diǎn)組成部分，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效地管理機(jī)制，正確評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力，提高其心理素質(zhì)，面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
4.結(jié)束語
綜上所述，我們隊(duì)高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)的重要性有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)也有了一定的了解，總之，我們必須不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展，從手實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出適合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的心理素質(zhì)教育的發(fā)展途徑，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的先進(jìn)人才。