學校運動會的現(xiàn)狀分析與改革初探

學校運動會是學校體育的重要表現(xiàn)形式，是展示學校體育成果和學校精神風貌的窗口。作為學校體育工作的重要組成部分之一，中職學校運動會具有多元性、多層次性、多方面效益，它對推動學校體育活動的開展，豐富學校師生的文化生活，培養(yǎng)學生體育意識，增強學生實踐能力，提高學生體育素養(yǎng)等全面素質教育具有不可或缺的作用。如何堅持因地制宜、因人而異的原則采取有效措施，組織多種多樣的融趣味性、參與性、競賽性為一體的群體性體育活動和體育競賽，讓絕大多數(shù)學生都能參與進來，真正達到全民健身、正確健身的目標顯得至關重要。
1．學校運動會的現(xiàn)狀與弊端
現(xiàn)行的學校運動會大多是以一年一次的田徑運動會為主，運動會內(nèi)容單一，以純競技性田徑項目為主，田徑項目是體育運動的基礎項目，相對其它項目而言，顯得較為枯燥，對身體素質、個人能力的要求較高，要達到一定標準的難度更大。如長跑、跳高、鉛球等項目。這些項目競技性強，參與面少，對參與者的身體素質和運動技能的要求較高，只有少數(shù)人具有參加比賽的能力，多數(shù)人在參加比賽的過程中多處于應付狀態(tài)。以致運動會上往往是“少數(shù)人干，多數(shù)人看”的場面，已成為體育尖子生的專利，光榮和榮譽值屬于少數(shù)人，大多數(shù)學生成了旁觀者。調(diào)查統(tǒng)計近幾屆學校運動會學生報名的情況（見表１）。學生的報名數(shù)量較少，占年級總人數(shù)的比例都較小，學生參與比賽的熱情不高。
在進行學生問卷調(diào)查和查閱相關資料過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的學校運動會在對學生的學習態(tài)度形成、體育興趣偏好影響、體育學習觀念形成、體育學習氣氛、提高學生的組織能力和欣賞能力、提高學生自我學習能力和自我評價能力都存在著一定的欠缺，在實際中具體表現(xiàn)出以下幾個特點：
1、現(xiàn)行的學校運動會的項目設置內(nèi)容只限于純競技性田徑項目為主，且采用正規(guī)的競賽規(guī)則，不切合學生的實際情況，忽視了學生的生理和心理特點。從學生對運動會的看法觀點(見圖1)分析，學生對目前的運動會項目設置評價上有近50%的學生表示不合理。
2、競賽項目少，參加人數(shù)少（表1）。由于學生運動會的項目只限于田徑項目，對每班的報名人數(shù)及參加的項目人數(shù)有明確的限制，造成參加運動會的學生只占班級總數(shù)的很少一部分，不能夠充分調(diào)動全體學生的積極性，以至于大多數(shù)學生對運動會熱情不高，甚至一部分同學把它當作放假回家的時間，出現(xiàn)“從小無參與機會，長大無參與意識，成長無參與能力”的狀況。
3、學校運動會比賽內(nèi)容以競技體育項目為主，個人項目多，缺少集體性、趣味性，表演觀賞性項目，學生參與積極性不高，也不利于學生個性發(fā)展和特長展現(xiàn)。在關于學校運動會項目設置特點問題上，對09級學生隨機調(diào)查的508位學生中，大部分學生均回答學校運動會存在個人項目多，集體項目少，占調(diào)查人數(shù)的65.5%；認為競技性強，趣味性少，占調(diào)查人數(shù)的75.6%；認為機械單調(diào)、比賽形式、方法一成不變，缺乏學校特色，占調(diào)查人數(shù)的64.3%；認為不能和所學體育教學內(nèi)容相結合，占調(diào)查人數(shù)的57.5%；認為無法展示個性和特長，占調(diào)查人數(shù)的51.8%。
5、學校體育工作的主要對象是全體學生，學生參與競賽重要的是培養(yǎng)對體育的興趣，強化終身體育的觀念掌握并學會鍛煉身體的技能方法，豐富課余文化的生活，增強體質，促進智力發(fā)展。而目前以競技項目作為主要內(nèi)容的運動會，比賽內(nèi)容與體育健身性要求相脫節(jié)，與陽光體育相脫節(jié)，與社會體育相脫節(jié)，與大綱目標相脫節(jié)。
6、校運會缺乏學校特色，各級各類學校都基本類同，一成不變。運動會的競賽項目設置與學校體育教學改革體育專項培養(yǎng)內(nèi)容目標不一致。比賽內(nèi)容與平時教學內(nèi)容脫節(jié)，學生對其中的項目平時不會主動參與，與國家教育部新頒布的《中等職業(yè)學校體育與健康課程的教學大綱》的內(nèi)涵相悖。
2．學校運動會的改革實踐意義
隨著現(xiàn)代化進程的加快，學校體育與健康課程的開發(fā)和實施，全民健身，素質教育等思想不斷深入，體育教學內(nèi)容將更符合學校的實際和貼近學生的生活，所以給學校體育提出了更高的要求，同時也給學校運動會注入了新的活力。在隨機調(diào)查的508位同學中，71.1%的學生希望學校運動會進行改革，16.5%的學生對校運動會改革不置可否，而僅7.1%的同學不希望校運動會進行改革?？梢姶蟛糠謱W生還是希望對目前的學校運動會進行改革。
如果競賽賽制和項目的設立向著"趣味性強、普及面廣、參與性高"等綜合性運動競賽方向發(fā)展，使學生既是參加者又是組織者，這將在充分調(diào)動了廣大學生積極參與熱情,使他們在體育比賽中享受快樂,在快樂中鍛煉身體的同時,又達到增進健康的目的，真正體現(xiàn)"以人為本、淡化競技、展現(xiàn)個性"的學校體育宗旨與理念。通過問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，大部分學生對參與改革后的校運動會充滿期待與激情，56.1%的同學表示會積極參加；34.6%的同學持觀望態(tài)度，僅9.3%的同學表示暫時不會考慮參加。
3．學校運動會改革的設想
3．1學校運動會的指導思想
學校運動會的目的是面向全體學生，以提高學生身體素質為宗旨，以貫徹“健康第一，與人為本”為指導思想，促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德與作風，提高對體育鍛煉的興趣和積極性，進而形成終身體育觀念。而在當前形勢下，要充分發(fā)揮學校運動會在整個育人中的杠桿作用，應把學校單一的田徑運動會改為多種項目內(nèi)容相組合的綜合性運動會，改變原有運動會“少數(shù)人干，多數(shù)人看”，比賽內(nèi)容、形式單調(diào)、沒有創(chuàng)新，與教育部頒發(fā)的《體育與健康》課程標準內(nèi)涵相悖的現(xiàn)狀。
3．2設計方案
3.2.1競賽項目設置
競技部分的內(nèi)容以傳統(tǒng)的運動會項目為主，保留主要的田徑項目，如100米、200米、400米、跳高、跳遠等，著重發(fā)揚和繼承傳統(tǒng)的體育運動文化和精神，提高身體素質較好的學生的運動能力和運動成績，為學校競技體育選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀選手。
增設集體性、趣味性、健身性、表演性項目，集體項目更能體現(xiàn)出協(xié)作精神和團隊意識，對學生的合作意識有較好的促進作用。如10人籃球運球接力、10人托運乒乓球接力、12人兩分鐘“8”字繞跳大繩、1分鐘定點投籃、排球墊球等一些趣味性強，對身體素質要求低的項目。著重發(fā)展普通學生的基本運動素質和健身素質，提高基本的活動能力和機體工作能力，同時讓學生在場賽上獲得體育活動興趣，培養(yǎng)和樹立健康第一，終身鍛煉的體育意識、自我鍛煉能力和團隊協(xié)作的精神，充分結合體育與健康課教學內(nèi)容，使學生的綜合素質得以提高和反映。
3.2.2運動會賽程和時間方面
以往的學校運動會都在比賽前三周左右時間發(fā)報名表，常常搞得學生措手不及，為了給學生以充足的時間備戰(zhàn)校運會，同時使運動會呈現(xiàn)出一定的水平，可以在新學期開始就把運動會競賽規(guī)程下發(fā)到各班級，讓學生知道比賽項目及比賽規(guī)則，在練習過程中更有針對性，大大激發(fā)鍛煉的積極性；通過日常練習，學生會發(fā)現(xiàn)自己比較適合參加哪些競賽項目，減少運動會報名時對項目選擇的盲目性。
改革后的校運動會隨著內(nèi)容和組別的增加，學生參與人數(shù)和參賽人次也不斷增多，在原定三天的時間已不能完成運動會的組織競賽工作，所以應在運動會的時間加以調(diào)整。可以將原來安排三天時間的學校運動會改為一周或更長時間為學校體育運動會“競賽周”、“競賽月”。在競賽周每天的課外活動時間里，學生進行集體項目的預賽，再安排三天時間進行競技項目的預決賽和集體項目的決賽，并總結發(fā)獎。
3.2.3競賽組織和辦法方面
從以往學校運動會的組織過程來看，整個運動會的組織工作幾乎全部由教師一手完成，而運動會改革以學生為主體組織搭建校運會舞臺，改變以往由教師承擔全部工作的局面，將宣傳、編排、主持、裁判員工作、器材借還、獎品發(fā)放等工作放手讓學生去做，教師負責咨詢，把握大局，當好參謀和訓練裁判工作。這在調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，，也培養(yǎng)了學生對大型活動的組織能力。除了球類對抗賽和接力賽這些難于組織的項目是由教師擔任裁判外，大多數(shù)比賽項目由學生擔任裁判，體育教師起輔助作用。選出的裁判由教師進行業(yè)務培訓，實現(xiàn)了“全體參與”的理念，既減輕教師負擔，又使教師有更多時間備課和從事其它教學工作。
以前我們對參加運動會的運動員主要看競賽結果，不利于調(diào)動學生的積極參與性。新大綱提倡不僅重結果還要注重過程，更強調(diào)學生在學習過程中的態(tài)度和心理行為因此，通過對學校體育運動會競賽辦法的改革，吸引每個學生都參加競賽使校運動會更具有生命力，合理編排后每組取名次，使每組比賽的競爭和得分率更高，讓學生體驗更多的成功的喜悅，調(diào)動學生參與熱情。如集體項目的比賽主要以班級為單位，全民健身、全體參與，改變過去校運動會以名次與獎品直接掛鉤的獎勵辦法，增高參與獎、創(chuàng)造獎、特色獎、組織獎，增強體育道德風尚獎與精神文明獎的力度，同時把各獲獎的情況折算成分數(shù)，最后得出團體總分，充分體現(xiàn)既鼓勵競爭，又強調(diào)參與的宗旨。同時可把運動會團體總分與文明班級、優(yōu)秀班主任的考核評優(yōu)相結合，把學生積極參與運動會以及獲得的情況與《體育與健康》課成績掛鉤。這樣既鼓勵學生積極參與，又能讓班主任加以重視，做好比賽前的動員、比賽過程的監(jiān)管和育人工作。
3.2.4舉辦特色方面
每個學校都有不同的特點，各個學校可從本校的實際情況出發(fā)，結合本校學生年齡特點、學生的體育基礎情況、身體條件、知識層次和學?？陀^條件，以“健康第一”為指導思想，以育體、育人為目的，開展特色項目比賽，探索出具有自己特色的學校體育運動會。學校運動會的開展一定不能脫離學校和學生的實際，而要結合學校和學生的實際，富有創(chuàng)意地開拓一些便于學校組織、學生可以接受的簡便、有效、安全、有趣和學生利于參與的競賽和活動內(nèi)容。在舉辦運動會的同時開展形式多樣的體育文化活動。如:組織體育知識競賽，體育圖片展覽，體育保健知識介紹等活動，讓學生了解體育運動的歷史和現(xiàn)狀，進一步激發(fā)學生對體育的興趣，強化體育意識，確立終身體育的觀念，掌握體育鍛煉的科學原理，方法，從而更自覺積極主動地參加體育活動。但同時也要避免從淡化“競技比賽”走向另一個極端，學校運動會不宜完全拋棄“競技”，丟掉一些鍛煉價值高的運動項目。運動會首先要像運動會，不能一味為了迎合學生“興趣”，追求娛樂，把體育運動會變成像電視娛樂節(jié)目一樣，把運動會變成了“游戲會”。只有正確把握了這一點，才能轉變傳統(tǒng)的思想觀念，具體制定科學合理的改革競賽內(nèi)容與形式的目標，不斷加大改革的力度，充分發(fā)揮學校體育師資，場地器材等方面的優(yōu)勢和群眾競賽的功能，使學校體育真正面向全體學生，面向社會，面向未來，面向終身。
隨著學校體育教育改革的進一步深化和發(fā)展，傳統(tǒng)的體育運動會的模式已不能適應學校體育教育發(fā)展的要求。只有不斷改革，滿足學生知識、興趣、健康、能力提高和社會的需要，學校才能真正符合人才培養(yǎng)的要求，才能真正培養(yǎng)出身體健康、心理健康和良好社會適應能力的合格人才。