學(xué)會(huì)對(duì)自身工作進(jìn)行反思

成人的世界與幼兒的世界在思想及行為上總是太多的不同，所以我們教師特別需要經(jīng)常對(duì)自己的工作加以反思：哪些是對(duì)的、哪些做的不夠好、哪些是不利于幼兒發(fā)展或?qū)τ變阂自斐蓚Φ模⒏鶕?jù)自己反思的結(jié)果，采取加強(qiáng)或補(bǔ)救的措施。若教師只滿足現(xiàn)狀，不學(xué)會(huì)經(jīng)常反思，也無法進(jìn)一步加深對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)及改進(jìn)自己的工作思路和方法，如此一來，有效和諧的師幼溝通交流行為將成為泡影。如：小班的幼兒年齡小，在教育方法的使用上我一直贊成以鼓勵(lì)為主，對(duì)于幼兒表現(xiàn)出來的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都及時(shí)給予最大的表揚(yáng)，剛開始孩子們比較受用，在我的表揚(yáng)下活動(dòng)起來更積極興奮，時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步停留在我的表揚(yáng)階段，對(duì)此我及時(shí)反思自己教育行為，發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子的表揚(yáng)過于夸大，以至于讓孩子產(chǎn)生了一種自我滿足的情感，我立刻調(diào)整教育方法，在教育孩子既表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也鼓勵(lì)他努力改進(jìn)的缺點(diǎn)，久而久之，在表揚(yáng)與鼓勵(lì)中孩子們漸漸的成長，他們生活、學(xué)習(xí)、各種習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都有了很大的進(jìn)步。
我知道，師幼之間的溝通在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地閃現(xiàn)。教師只有真正的蹲下身子，用孩子的眼睛看世界，才能更好地做到與幼兒進(jìn)行有效溝通。