實施生命教育的教師素質探究-教師提升生命教育素質的路徑探析

摘要：近年來，學校生命教育問題越來越受到重視，從一定意義上說，實施生命教育的教師素質問題是一個關乎生命教育成敗的關鍵問題。所以，本文針對教師生命教育素質問題進行了研究，闡明了提升教師生命教育素質的重要性，論述了實施生命教育的教師應具備的素質，并從社會、學校、教師自身三個角度提出了提升其生命教育素質的具體可行性措施。

關鍵詞：生命教育；教師；素質

近年來，在和諧校園的構建中，發(fā)生了多起大學生自殺和殺人事件，不能不讓人震驚。這反映出當前學生生命意識的淡薄和學校生命教育的缺失。因此，生命教育問題越來越受到重視，許多學者對此問題也展開了研究。筆者認為，教師是生命教育的主體，是生命教育的具體實施者，是學生成長道路上的重要影響力量，其生命教育素質的高低，是整個生命教育進程中的關鍵，一定程度上決定著學生接受生命教育的水平，也在一定程度上決定著學校生命教育的成敗。為此，筆者從關注學生生命教育的角度，對學校引導大學生健康成長的教師素質進行探究，旨在使教師能夠有效的引導學生正確認識生命、珍惜生命、尊重生命，進而提升生命質量、獲得生命價值。

一、社會應積極創(chuàng)建有利環(huán)境

1、營造珍惜生命、愛護生命的社會氛圍

積極鼓勵與推動各種有關生命教育團體的建立，積極利用電視、報紙、廣播等各種媒介進行生命教育的宣傳，使生命教育在社會上引起廣泛的關注。在社會中營造珍愛生命的氛圍有助于教師積極健康生命觀的培養(yǎng)。

2、設立指導生命教育實施的機構

在教育行政部門中設立指導生命教育實施的專門機構，促進生命教育的順利開展，指導并督察教師生命教育素質的提升。同時，教育行政部門還應積極開展生命教育研究，研究如何從政策層面實現(xiàn)教師生命教育素質提升的可行性途徑，并在這一過程中推進教師生命教育素質的提升。

二、學校應采取促進措施

1、實施人性化管理

影響教師生命教育素質提升的一個重要因素就是學校的管理方式。人性化的管理方式有利于教師體驗生命的美好，提升生命教育素質。目前的學校管理行政化傾向比較嚴重，缺少以人為本的理念，沒有充分考慮到教師自身的特點和要求。學校應改變這種管理方式，在管理中加強人文關懷，充分發(fā)揮學校人事處、工會、婦聯(lián)等部門的作用，及時想辦法解決教師的住房、子女入學和夫妻分居等困難，使其能夠安心工作，培養(yǎng)教師對學校，對工作的熱情，讓他們在工作中體會到家的溫暖和諧，增強親和力。

2、加強人文主義教育

加強人文主義教育即培養(yǎng)人的人文主義精神，生命教育的重要方面就是要培養(yǎng)人的人文主義精神。由此可見，提升人文主義精神無疑會提升教師的生命教育素質。學校應開拓更為廣闊的人文教育的領域，使教師在具有職業(yè)知識和技能的同時，受到良好的人文精神的熏陶。

3、加強對教師的培訓

“教育者必須先受教育”。眾所周知，教師在學校教育中處于主導地位，他以自己的態(tài)度、知識、人格、意志、情感等對教育結果產生影響。生命教育在教育領域是一個新生的事物，沒有現(xiàn)成的教師，學校必須加強師資培訓，以提升教師生命教育素質。

三、教師應努力完善自身

1、豐富自身的知識結構

教師在掌握專業(yè)知識的同時，還必須具備生命教育的知識。當下，許多教師對生命的認識不夠，生命教育意識缺失，在教書的同時不能達到育人的目標，一個非常重要的原因就是相關知識的缺乏。教師只有掌握、研究有關生命教育的知識，才能對生命的理解到位，對生命教育予以內在的肯定，才能從自己的生命出發(fā)來育人，最終將以生命為基礎的育人思想內化到自己的教育觀中，并付諸行動。因此，教師必須本著終身學習的理念，不斷擴展相關生命教育知識。

2、改變教學中的關注點

教師教學的內容應該是豐富多彩的。在課堂上，教師不僅是在傳授自然科學知識，更是在完成生命與生命的交流。在一個知識多元的教學過程中，教師關注的視角必然是多元的，也就是說教師在關注自然科學知識的同時還必須關注生命。由于許多教師在教學中關注的只是自然科學知識的傳授，而生命的靈動性和創(chuàng)造性被忽視，因而生命在教學中被壓抑得死氣沉沉，不利于學生健康生命意識的形成。

3、規(guī)范言行、錘煉品格

“語言教導人，榜樣吸引人”，教師的言行品格直接關乎教師教學的成敗，甚至可以決定一個人能否取得教師的從業(yè)資格。對于教師來說，語言既是工具，又是藝術。良好的語言修養(yǎng)是教師不可或缺的素質。因此，生命教育的教師必須具備良好的語言修養(yǎng)。生命教育的教師，語言不僅要生動活潑，抑揚頓挫，還要有愛心，懂得體貼學生，關愛學生，能寬容，有激勵性。