生物教學(xué)中滲透生物技術(shù)知識(shí)的幾點(diǎn)做法

今天的幼師生是未來(lái)的科技基礎(chǔ)教育導(dǎo)師，將擔(dān)負(fù)著用人類創(chuàng)造的先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，以通俗、易懂、樂(lè)于接受的教學(xué)模式和教學(xué)方式。對(duì)兒童進(jìn)行科技啟蒙教育的重任。因此，幼師生自身科技意識(shí)的樹(shù)立和科技知識(shí)的掌握，決定著未來(lái)的科技啟蒙教育的發(fā)展方向。關(guān)系著一代代新人的健康成長(zhǎng)?！皬耐尥拮テ稹?，“從教娃娃的老師抓起”，這些思想已經(jīng)成為當(dāng)今許多有識(shí)之士的共同思路。許多科學(xué)家都預(yù)言，21世紀(jì)，生命科學(xué)將是自然領(lǐng)域中的帶頭科學(xué)，迅猛發(fā)展的生物技術(shù)對(duì)解決當(dāng)今人類社會(huì)面臨的糧食、能源、資源、環(huán)境和健康等許多大問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，生物技術(shù)將成為跨世紀(jì)技術(shù)革命的主角。
作為一名生物教師，近年來(lái)，我在生物教學(xué)中如何滲透生物技術(shù)知識(shí)進(jìn)行了初步的探索，取得了一定的成效。具體做法如下。
一、改革生物學(xué)教材。完善課程內(nèi)容的科技結(jié)構(gòu)
改革和加強(qiáng)自然科學(xué)課程是實(shí)施“園丁科技教育行動(dòng)”的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的需要，及時(shí)反映基礎(chǔ)科學(xué)、現(xiàn)代科技的新成果和由于現(xiàn)代生產(chǎn)帶來(lái)的新問(wèn)題而形成的新學(xué)科。而現(xiàn)行幼師生物學(xué)教材是1986年1月編輯的。無(wú)論教學(xué)體系還是教材內(nèi)容都明顯沉舊落后，教材學(xué)術(shù)知識(shí)過(guò)多。輕知識(shí)應(yīng)用，缺乏實(shí)用性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須大力改革生物學(xué)教材，調(diào)整內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刪減陳舊、繁瑣、重復(fù)的內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代生物技術(shù)知識(shí)的含量，逐步建立和完善適應(yīng)現(xiàn)代化科技、文化教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)師范教育特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容體系。如，在講植物類群時(shí)，刪減各植物類群(藻類植物、菌類植物、苔蘚植物、裸子植物)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，在菌類植物部分，增加了利用“基因工程由細(xì)菌生產(chǎn)人胰島素“的內(nèi)容；增加利用“基因工程的發(fā)酵工程由大腸桿菌、酵母菌生產(chǎn)蛋白質(zhì)、氨基酸等食品原料”的內(nèi)容，補(bǔ)充現(xiàn)代發(fā)酵工程的發(fā)展?fàn)顩r。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整。扭轉(zhuǎn)了重理論輕技術(shù)，重知識(shí)輕應(yīng)用的現(xiàn)象。幼師生物學(xué)教材可以聯(lián)系現(xiàn)代生物技術(shù)知識(shí)的內(nèi)容很多，介紹這些密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生看到科技知識(shí)的力量，由此喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，相信科學(xué)的情感，激發(fā)她們?yōu)樽鎳?guó)的現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。