較好的聲樂教學(xué)技能

1.較強(qiáng)的范唱能力和鋼琴伴奏能力 卡魯索曾說：“聲樂教師雖不是歌唱家，但必須是正確的歌唱者，以便以實(shí)際方式給學(xué)生示范正確的發(fā)聲方法?！甭晿肥且婚T聽覺藝術(shù)，所以在聲樂教學(xué)過程中，一名好的聲樂教師不僅能范唱本人聲部聲音的歌曲，還應(yīng)形象的范唱其它聲部的發(fā)聲與歌唱。 在聲樂教學(xué)過程中，鋼琴伴奏能力也是非常重要的，因?yàn)殇撉侔樽嗍钦劼晿方處煈?yīng)具備的素質(zhì)字?jǐn)?shù)：994字號:大中小 聲樂作品、聲樂教學(xué)、聲樂藝術(shù)實(shí)踐的有機(jī)組成部分，也是聲樂教師必備的教學(xué)能力之一。聲樂教師的鋼琴伴奏不僅為學(xué)生演唱提供了節(jié)奏、音準(zhǔn)，更重要的是幫助學(xué)生將一首作品完整藝術(shù)地表現(xiàn)出來。良好的鋼琴伴奏可以激發(fā)學(xué)生的演唱情趣。 2.聲樂教師的藝術(shù)實(shí)踐能力 只有聲樂理論知識的教師是不可能教好學(xué)生的，聲樂教師較好的演唱實(shí)力即藝術(shù)實(shí)踐能力是聲樂教學(xué)必備的專業(yè)條件，是聲樂教師素質(zhì)必不可少的重要部分，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展聲樂藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生聲樂藝術(shù)實(shí)踐的質(zhì)量，也是聲樂教師所應(yīng)具備的重要教學(xué)能力。聲樂教師的藝術(shù)實(shí)踐能力，是自我完備、自我提高、自我檢查的重要方面，是通過自我聲樂技術(shù)的展示，直接產(chǎn)生教學(xué)和藝術(shù)效益的一種聲樂教育形式。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，聲樂教學(xué)理論能否指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，是理論本身的正確性和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的共同結(jié)果，要使學(xué)生能從一開始就配合教師，信服教學(xué)理論方法。 3.判斷嗓音的能力 人體樂器的個性差異是與生俱來的。人與人之間各自發(fā)聲器官先天構(gòu)成的規(guī)格、型號、大小、品質(zhì)不同，呈現(xiàn)出高、中、低或大、中、小等不同的嗓音類型。聲樂教師如果對學(xué)生的嗓音的本質(zhì)特性和個體差異不能有準(zhǔn)確的判斷，就不可能形成準(zhǔn)確的、敏捷、行之有效的教學(xué)手段和解決方法，更談不上對學(xué)生歌唱潛能的挖掘和發(fā)揮。決定人體樂器類型與品質(zhì)的因素，一方面取決于構(gòu)成部件的質(zhì)地和品質(zhì)，另一方面取決于諸部件組合的配套關(guān)系?，F(xiàn)代聲樂教學(xué)，要求教師在判斷學(xué)生的嗓音時具有全面觀，即顧全可能存在的一切因素，“對學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)育情況、病史、話聲音高、歌唱狀態(tài)、聲帶、腔體、呼吸能力、性格特征等諸多因素進(jìn)行綜合分析和判斷，找出決定或影響其嗓音產(chǎn)生的關(guān)鍵特征及其存在的發(fā)聲潛能”。只有具備這樣的判斷嗓音的能力，聲樂教學(xué)才能順利進(jìn)行。 綜上所述，聲樂教師應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)與藝術(shù)表現(xiàn)力，還應(yīng)具備文化藝術(shù)素質(zhì)、思想素質(zhì)以及道德修養(yǎng)。在具備這些基礎(chǔ)的素質(zhì)時還要掌握專業(yè)的教學(xué)技能，包括范唱能力、鋼琴伴奏能力、視唱練耳能力等，要善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的奧妙。讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)知識?？傊?，聲樂教師要注重自身的綜合素質(zhì)，不斷完善自我，站在科學(xué)前沿，把握教學(xué)的最新動態(tài)，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才而努力。